呂　強(qiáng)

校園是充滿文明、祥和、友愛(ài)的氣氛、誘導(dǎo)青少年學(xué)生奮發(fā)向上、茁壯成長(zhǎng)的教育場(chǎng)所。為此，加強(qiáng)青少年思想政治工作，重視思品教學(xué)是構(gòu)建和諧校園的當(dāng)務(wù)之急。

一、強(qiáng)化理論，注重實(shí)際

強(qiáng)化理論，注重實(shí)際就是要聯(lián)系國(guó)內(nèi)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展和教育對(duì)象的實(shí)際，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，學(xué)生實(shí)際和具體的活動(dòng)形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命理論的灌輸，從而提高他們的思想認(rèn)識(shí)。青少年學(xué)生的思想尚未成熟，行為帶有較大的盲目性，必須從心理學(xué)、教育學(xué)方面來(lái)把握科學(xué)規(guī)律，既尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。又要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，嚴(yán)格規(guī)范他們的言行。教師應(yīng)注重理論與實(shí)際相結(jié)合。如在講愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容時(shí)，理論很好講，但學(xué)生年齡小，看到的、聽(tīng)到的是親朋好友、明星富商在國(guó)外定居的情境，一些留學(xué)生學(xué)成后不再回國(guó)的事實(shí)。認(rèn)為愛(ài)國(guó)主義是“天方夜譚”。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)用歷史和現(xiàn)實(shí)生活中的大量實(shí)例進(jìn)行教育：文天祥寧死不屈的愛(ài)國(guó)氣概；鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的愛(ài)國(guó)壯舉：林則徐虎門(mén)硝煙的愛(ài)國(guó)事跡：港、澳回歸，祖國(guó)日益強(qiáng)大，現(xiàn)代化建設(shè)的步伐正在加快等生動(dòng)事例，從而使學(xué)生了解祖國(guó)的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)，“神六”、“神七”的發(fā)射成功，標(biāo)志著祖國(guó)科技，軍事國(guó)防都步入了一個(gè)偉大的時(shí)代，教育學(xué)生從小樹(shù)立為振興中華而發(fā)憤讀書(shū)的遠(yuǎn)大志向。

二、研究策略，正確導(dǎo)航

青少年學(xué)生朝氣蓬勃，崇拜偶像，追逐時(shí)尚，活潑好動(dòng)。因此，教師一定要堅(jiān)持正面教育。有些教師對(duì)經(jīng)常遲到學(xué)生罰站：對(duì)破壞教室衛(wèi)生的學(xué)生罰掃地：對(duì)亂扔粉筆頭的學(xué)生罰買(mǎi)粉筆：對(duì)違反校紀(jì)校規(guī)的給予處分對(duì)考試不及格的請(qǐng)家長(zhǎng)等等。這些以罰治班方法非但不能解決問(wèn)題，反而扭曲了一些學(xué)生的靈魂，也不符合素質(zhì)教育的要求。作為一名教育工作者，應(yīng)從正面教育出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自理、自治，讓學(xué)生進(jìn)行自我教育。如組織學(xué)生觀看電視播放的天安門(mén)廣場(chǎng)升國(guó)旗的莊重場(chǎng)面，向?qū)W生介紹國(guó)旗班的武警戰(zhàn)士們，每天日出日落準(zhǔn)時(shí)升降旗的事跡，從而增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念。為杜絕學(xué)校的不衛(wèi)生現(xiàn)象，可向?qū)W生介紹某次中日兒童夏令營(yíng)開(kāi)會(huì)結(jié)束，日本兒童坐過(guò)的地方干干凈凈，而中國(guó)兒童坐過(guò)的地方廢紙滿地，日本兒童嘲笑中國(guó)兒童不懂文明禮貌的事，并對(duì)同學(xué)們提出反問(wèn)：“假如你在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)產(chǎn)生什么樣的感想?”我認(rèn)為：如果每一位教師都能正確的引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。學(xué)生的認(rèn)識(shí)一定會(huì)提高，自覺(jué)性一定會(huì)形成，學(xué)校的德育和學(xué)生思品一定會(huì)形成氛圍。

三、選擇方法，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)

心理學(xué)表明：犯有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生由于擔(dān)心受到指責(zé)和嘲笑，往往敏感多疑，常常會(huì)主觀地認(rèn)為老師會(huì)厭棄自己，因而對(duì)老師回避、沉默，把老師的教誨當(dāng)成耳邊風(fēng)。甚至產(chǎn)生誤解，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。如果教師不能用熾熱的愛(ài)去點(diǎn)燃他們心中的自信、自尊和上進(jìn)這三把火，就會(huì)適得其反。多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。少批評(píng)懲罰，不是不要批評(píng)，而是要在傾注愛(ài)心的同時(shí)，巧妙地指出危害，“對(duì)癥下藥”地做好教育轉(zhuǎn)化工作。在對(duì)后進(jìn)學(xué)生的教育過(guò)程中一定要講究策略，如不在氣頭上或眾人面前搞正面出擊。不把話說(shuō)絕、路堵死，要留有余地，給學(xué)生“下臺(tái)階”的梯子。

四、創(chuàng)建民主平等，實(shí)現(xiàn)班級(jí)和諧

做學(xué)生的思想政治工作要牢牢抓住民主、平等、誠(chéng)信這一主流。平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，建立師生之間融洽的關(guān)系，有助于取得好的教學(xué)效果。師德之本在于愛(ài)生，教師只有尊重學(xué)生的人格，用愛(ài)和熱情去引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生，才能做到愛(ài)生，并取得好的教學(xué)效果。只有建立和諧的師生關(guān)系才能創(chuàng)建和諧班集體，才能有和諧校園。

(作者單位：銀川市興慶區(qū)田家炳高級(jí)中學(xué))