黃瑩瑩

摘 要:堅持“以學生為本”是提高思想政治理論課的實效性的必然要求,是“以人為本”在思想政治理論課教學的具體體現(xiàn)?！耙詫W生為本”就是要在教學理念上尊重學生的主體地位;在教學方法上調(diào)動學生的主體意識;在教學內(nèi)容上關(guān)注學生的思想實際;在教學手段上選擇學生喜愛的現(xiàn)代化教育載體。

關(guān)鍵詞:以學生為本 教學 思想政治理論課

中圖分類號:G641文獻標識碼:A

文章編號:1004-4914(2009)09-117-02

目前,全國上下都在開展深入學習實踐科學發(fā)展觀的活動。作為新時期指導(dǎo)我國經(jīng)濟社會發(fā)展全局的重大戰(zhàn)略思想,它不僅回答什么是發(fā)展,怎樣發(fā)展的問題,還回答了為誰發(fā)展,靠誰發(fā)展的問題,即“以人為本”的問題?！耙匀藶楸尽笔屈h適應(yīng)時代需要提出的理論創(chuàng)新成果,對于我們正在進行的各項事業(yè)具有重要的指導(dǎo)意義。思想政治理論教師不僅有責任要向當代大學生講授科學發(fā)展觀的理論內(nèi)涵,而且還要在教學活動中自覺秉承“以人為本”的發(fā)展觀念,堅持“以學生為本”,努力提高思想政治理論課的實效性,走出當前思想政治理論課的教學困境。

堅持“以學生為本”是提高思想政治理論課的實效性的必然要求,它是“以人為本”在思想政治理論課教學中的具體表現(xiàn)。“以學生為本”中的“本”是“根本”之意,它從地位、作用和價值三方面體現(xiàn)學生在思想政治理論課教學活動中的重要位置。其一,從地位上看,學生是在全部教學活動中始終居于支配或核心地位的因素,其他方面始終圍繞學生展開,服務(wù)學生而存在的;其二,從作用上看,學生是教學活動中起決定或主導(dǎo)作用的方面,決定著其他因素的存在和發(fā)展;其三,從價值上看,學生是教學活動中主要的或最終的目標指向,體現(xiàn)著教學活動的根本意義。為了體現(xiàn)“以學生為本”,在實施思想政治理論課教學活動中應(yīng)做到以下幾個方面。

一、在教學理念上尊重學生的主體地位

思想政治理論課是向在校大學生傳播馬克思主義先進理論的課程,具有強烈的意識形態(tài)色彩。正因為此,傳統(tǒng)的思想政治理論課教學往往以教師為中心,以課堂為陣地,以教材為內(nèi)容,突出了教師的作用,學生被當作客體,成為被動接受知識的容器,這種以灌輸知識為中心的傳統(tǒng)課堂教學理念造成學生內(nèi)在學習動力不足,學習興趣不高?！耙詫W生為本”要求教師在教學理念上尊重學生的主體地位,教師作為教學活動的組織安排者,其主導(dǎo)作用的發(fā)揮要以學生主體地位的體現(xiàn)為前提、為目標,在教育教學過程中始終圍繞著學生而展開,開展教學活動時以學生為核心、為根本,決不能代替學生去獲得知識,只能幫助學生主體學習。為了實現(xiàn)學生的主體地位,教師必須真正認識當今時代自己所處的地位和角色,必須由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生探究學習的組織者、引導(dǎo)者、合作者、服務(wù)者以及創(chuàng)新思維的激發(fā)者。此外,要關(guān)心、理解與信任學生,調(diào)動學生的主體積極性,發(fā)揮其在學習活動中的主體作用;為了實現(xiàn)學生的主體地位,教師的一切努力都應(yīng)該以教學內(nèi)容進學生頭腦為根本出發(fā)點和落腳點,以教學活動激發(fā)學生興趣為追求目標,以教學方式得到學生接受和歡迎為評價尺度;為了實現(xiàn)學生的主體地位,思想政治理論課教師在教學中要改“一言堂”為“群言堂”,變主講為主導(dǎo),讓學生充分參與課堂教學活動,充分表現(xiàn)自己的才能,充分發(fā)展自己的個性,真正成為課堂教學的主人。

二、教學內(nèi)容上貼近學生的思想實際

好的教學效果往往取決于學生是否接受所講的教學內(nèi)容。要使學生接受所講的理論內(nèi)容,必須貼近學生的思想實際。馬克思主義是先進的科學的理論體系,可是學生在現(xiàn)實生活中會通過多種渠道了解到社會上存在的種種問題,特別是收入分配差距擴大和腐敗現(xiàn)象等,使一些學生認為書本上的理論不能解決現(xiàn)實問題。因而,對系統(tǒng)講授馬克思主義理論的思想政治理論課缺乏興趣。另外,與思想政治理論課教師不善于把教材和現(xiàn)實生活相結(jié)合,只是就課本講課本有很大關(guān)系。如果只是重復(fù)學生已經(jīng)知道的教材中或媒體上講的東西,不僅不能達到教育的目的,還會促成厭煩心理?！耙詫W生為本”要求思想政治理論課教師,不能成為坐而論道式的教育者,要緊密聯(lián)系改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實踐,與時俱進變革教學內(nèi)容,多用喜聞樂見的語言、生動鮮活的事例、新穎活潑的形式,活躍課堂氣氛、啟發(fā)學生思考,把科學理論講清楚、說明白。只有這樣,才能說服學生,打動學生,讓學生信服。

其次,社會的發(fā)展、大學生發(fā)展的需要對思想政治課的課堂提出了越來越高的要求。思想政治理論課不僅要教育人,宣講黨的理論、路線、方針、政策,而且還要注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo),體現(xiàn)了對學生的關(guān)懷、社會對人的關(guān)愛,思想政治理論課教師要成為大學生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。嚴肅的思想政治理論課關(guān)心學生的內(nèi)心感受,這有利于拉近教師與學生的距離,是以學生為本在思想政治理論課教學中的具體體現(xiàn)。因此,要把思想政治理論課變成為與學生溝通的平臺,了解和掌握大學生思想政治狀況,將思想引導(dǎo)與解決思想問題相結(jié)合;在課下教師要積極地與學生展開交流,對學生流露出的心理問題及時進行疏通,還可以針對學生生活中的各種具體問題進行答疑,系統(tǒng)地做好釋疑解難工作。

三、教學方法上調(diào)動學生的主體意識

在教學方法上,大多數(shù)教師采用講授為主,輔之以練習、復(fù)習的教學方法,這種傳統(tǒng)的理論灌輸法不利于學生學習主體性的發(fā)揮?！耙詫W生為本”要求教師應(yīng)該從學生的角度去考慮、去設(shè)計、去落實教學方法,選擇能調(diào)動學生主體意識的教學方法,凡是有助于教學內(nèi)容進學生頭腦,有助于激發(fā)學習的積極性,凡是學生喜歡的、愿意接受的、認可的教學方法,都應(yīng)該實施。具有了主體意識的學生不再是單純聽課記筆記的被動接受者,他們在教學活動中動手、動腦、動筆、動口全身心地投入學習。在教學方法的具體選擇上要多樣化。為了充分發(fā)揮學生學習的主動性,應(yīng)該運用啟發(fā)式、互動式、討論式、比較式、情景式等各種形式組織教學;要根據(jù)不同層次、不同類型學校及不同年級、不同專業(yè)等實際,推廣研究性、專題型教學方法,以不斷增強思想政治理論課教學的感染力,提高課堂教學的質(zhì)量和水平。在課堂講授之外安排一些帶有實踐性的教學環(huán)節(jié),比如為學生播放錄像、電影,組織參觀,舉辦討論,組織調(diào)研報告或論文寫作等等,這些環(huán)節(jié)要與課堂講授結(jié)合起來,便于學生參與,鼓勵學生發(fā)表意見。老師要善于在與學生的交往和討論中,去了解學生,幫助學生,服務(wù)于學生。

四、教學手段上選擇學生喜愛的現(xiàn)代化教育載體

好的教學效果與先進的教學手段是成正比的。多媒體技術(shù)作為一種先進的現(xiàn)代教育載體,受到廣大青年學生的歡迎。多媒體技術(shù)集動畫、聲音于一體,把嚴肅的思想政治理論變成生動形象的語言進行傳播,可以在較短的時間內(nèi),使學生多種感官并用,提高對信息的吸收率,加深對知識的理解;可以使原來枯燥、抽象的道理變得具體形象,能夠強化學生的情感體驗,使思想道德教育具有立體性,從而對受教育者產(chǎn)生更深的影響;可以做到更高密度的知識傳授,有助于教師科學合理地配置課程知識,大大提高課堂利用率。多媒體還可以構(gòu)建師生間相互交流、探討的網(wǎng)絡(luò)平臺,象教學平臺上的bbs,聊天室等,形成了一個師生平等參與的互動、開放式的教學模式;還可以通過多媒體播放時事報道、專題片這種潛移默化的引導(dǎo)和滲透來進行,學生必然會在觀看報道中逐漸認可和接受宣傳片中的政治觀、人生觀、世界觀和價值觀的潛在教育。對于多媒體技術(shù)的運用,思想政治理論課教師在教學實踐活動中不斷地探索創(chuàng)新,不斷創(chuàng)造出能充分體現(xiàn)教師、學生、知識三者間互動的教學模式,讓多媒體真正成為政治課教學、學生求知的好幫手,讓多媒體真正擔當起提高學生學習積極性和提高思想政治課教學效率的重任。

參考文獻:

1.鄭又賢.科學發(fā)展觀的核心是以人為本.思想理論教育導(dǎo)刊,2008(3)

2.中共中央宣傳部.教育部“關(guān)于進一步加強高等學校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的意見”教社科[2008]5號

(作者單位:合肥學院基礎(chǔ)部 安徽合肥 230022)(責編:國政)