胡　熙

摘要:情感是人對(duì)客觀事物的一種態(tài)度體驗(yàn),對(duì)人的行為有著消極和積極的影響。在英語(yǔ)教學(xué)中,要揚(yáng)長(zhǎng)避短,發(fā)揚(yáng)其正功能,消除其負(fù)功能,就要建立和諧的師生關(guān)系,營(yíng)造平等的情感氛圍,把微笑送給學(xué)生,活躍課堂教學(xué)氣氛,加強(qiáng)情感教育,培養(yǎng)積極的情感態(tài)度。

關(guān)鍵詞:英語(yǔ)教學(xué);情感;教學(xué)效果

情感是人對(duì)客觀事物的一種態(tài)度體驗(yàn),它伴隨著人的認(rèn)識(shí)過程而產(chǎn)生,同時(shí)又對(duì)人的行為起著積極和消極的雙重作用。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:“要把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、互相幫助,體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,發(fā)展合作精神?！边@要求我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中除了要重視學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能培養(yǎng)外,還必須關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展。筆者認(rèn)為應(yīng)該做好以下三個(gè)方面的工作:

一、建立和諧的師生關(guān)系,營(yíng)造平等的情感氛圍

古語(yǔ)曰:“親其師而信其道?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與任課教師的個(gè)人魅力及授課風(fēng)格有很大的關(guān)聯(lián)性,英語(yǔ)教學(xué)也毫不例外,只有師生感情融洽,學(xué)生才能自覺地親近老師,信任并服從老師。而這種融洽關(guān)系的首要前提就是尊重,所以在教學(xué)過程中,一方面,教師要注意培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的自尊意識(shí)。當(dāng)學(xué)生答對(duì)了問題時(shí),用“Good/Clever/ Wonderful”來表?yè)P(yáng),以調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性;學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)不應(yīng)給予批評(píng), 應(yīng)該以“Dont worry, you must be OK next time”來激勵(lì),并引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并加以糾正。當(dāng)膽小的學(xué)生發(fā)言時(shí), 用“Take it easy./If you are wrong, it doesnt matter”來鼓勵(lì)。另一方面,成功的教學(xué)固然和教師的教學(xué)水平有著重要的關(guān)系,但教師以平等的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,營(yíng)造和諧的課堂氣氛,構(gòu)建理解和信任的師生關(guān)系,能促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)取得更好的教學(xué)效果。為此,教師要做到“四平等”,即平等地對(duì)待成績(jī)不同的學(xué)生;平等地對(duì)待智力和能力不同的學(xué)生;平等地對(duì)待自己喜歡和不喜歡的學(xué)生;平等地對(duì)待所有家庭背景不同的學(xué)生。

二、把微笑送給學(xué)生,活躍課堂教學(xué)氣氛

心理學(xué)的研究表明:學(xué)生若處于滿意、愉快的情緒之中,對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)具有濃厚的興趣,常常思維開闊,就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果;反之,如果學(xué)生心情抑郁, 對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)毫無興趣,則會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)心生倦怠之感,反應(yīng)遲鈍。所以,教師在教學(xué)過程中要調(diào)控好自身的情感,還應(yīng)以豐富的肢體語(yǔ)言來建立融洽的課堂氣氛。恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作以及柔和的面部表情,如點(diǎn)頭和微笑、信任鼓勵(lì)的眼神、相應(yīng)的手勢(shì)等,能使課堂教學(xué)更加生動(dòng)。此外,豐富的教學(xué)內(nèi)容,生動(dòng)活潑的教學(xué)方法,也能使課堂氣氛更加融洽,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。比如,在語(yǔ)法課上教“比較級(jí)”時(shí),老師可以請(qǐng)兩個(gè)身高差距比較大的學(xué)生站起來,并問:“Who is taller.A or B?”答:“B is taller than A.”再問:“Who is shorter,A or B?”答:“A is shorter than B.”再用類似的辦法造句,讓學(xué)生明白“兩方面對(duì)比,用比較級(jí)”的道理,并發(fā)現(xiàn)比較級(jí)的變化規(guī)律,即short-shorter,tall-taller等。

三、加強(qiáng)情感教育,培養(yǎng)積極的情感態(tài)度

積極的情感態(tài)度,不僅有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),而且對(duì)于學(xué)生以后的成長(zhǎng)也具有重要的影響。所以,把情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到日常的教學(xué)中,使學(xué)生擁有積極的情感態(tài)度,是英語(yǔ)教學(xué)過程中最重要的環(huán)節(jié)。第一,從日常生活中尋找素材,進(jìn)行情感教育。譬如要珍惜父母的勞動(dòng),不要辜負(fù)父母的期望,讓學(xué)生充分理解父母培養(yǎng)自己的艱辛與不易;第二,可以從教材中尋找素材,激勵(lì)學(xué)生。

當(dāng)課文中出現(xiàn)各種名人時(shí),教師可對(duì)他們不平凡的人生經(jīng)歷和奮斗歷程進(jìn)行介紹,讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們堅(jiān)忍不拔的奮斗精神。例如,當(dāng)學(xué)習(xí)外研社英語(yǔ)七年級(jí)Module 11的Unit 2介紹楊利偉時(shí),“Yang Liwei was called Chinas first astronaut and a national hero.”教師就要介紹他的事跡,并引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)民族精神, 歌頌民族英雄。此外,還可以選用含有積極情感態(tài)度的英語(yǔ)例句,如一些英語(yǔ)名言、諺語(yǔ)、習(xí)語(yǔ)等,培養(yǎng)學(xué)生積極的情感。例如:A. Where there is a will, there is a way.(有志者事竟成。) B. Failure is the mother of success. (失敗是成功之母。)

因此,我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中若既堅(jiān)持學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)和知識(shí)與技能的傳授,又注重學(xué)生的情感因素對(duì)教學(xué)的積極促進(jìn)作用,就必將極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,獲得滿意的教學(xué)效果。

(作者單位:湖南省洞口縣第二中學(xué))