李文博　魯莉華

摘要:當代多元化的教學思路,為學生提供了更好的自學成才之路;但學生在求新求異的思維支配下,往往缺乏關(guān)于素描風景寫生的一些基本知識或?qū)ζ洳恢匾暋４笞匀槐臼且环N自然景象,無所謂歡樂和悲傷。通過風景寫生可以更好地了解素描的基本知識和空間表現(xiàn)感,可以把自然景物描繪得形象、生動而感人,達到情景交融的美學境界。

關(guān)鍵詞:素描;風景;寫生;體會

素描是造型藝術(shù)的基本功,是培養(yǎng)造型能力的基礎。造型藝術(shù)的基本功包括意識觀念、美學原則、形式風格和表現(xiàn)手法,除了色彩,造型的全部因素都屬于素描的研究范疇。安格爾曾說:“除了色彩,素描包羅萬象?！睘槭裁匆嬎孛鑼懮?怎么畫好素描寫生?無論對于美術(shù)學專業(yè)還是對園林專業(yè)的學生來說這都是不言而喻的,因為素描的寫生不僅是學習素描的基礎,更是對大自然的再現(xiàn),而且對學生的空間的觀察、理解、認識都是很有幫助的。風景素描寫生是素描教學的主要教學手段之一,在教學過程中很注重戶外寫生這一方面,目的是通過戶外風景寫生提高學生的審美情趣、藝術(shù)修養(yǎng)。風景素描寫生的目的不是單純地描繪客觀景物,而是應當通過對景物的描繪來表達作者自身的思想感情、審美情趣。在幾年的教學、研究中,我對素描風景寫生教學有以下幾點體會:

一、素描風景寫生的構(gòu)圖

構(gòu)圖的目的在于對畫面整體的把握,通過整體的觀察,抓住最新的感受,確定表現(xiàn)主題,根據(jù)所畫的對象在結(jié)構(gòu)、比例、透視準確的基礎上采取合適的表現(xiàn)形式。根據(jù)現(xiàn)實情況采取豎構(gòu)圖、橫構(gòu)圖、三角形構(gòu)圖、四邊形構(gòu)圖的構(gòu)圖方法。比如說畫一幅有天、地、物、景的畫面時,要根據(jù)其所各占的比例在繪畫過程中反復推敲。同時在構(gòu)圖中,要講究畫面的完整、穩(wěn)定,以及物體的組合、線條強弱的對比、明暗層次的對比。只有這樣才能使畫面更加完整、形象、生動。

1.取舍

我國山水畫大師黃賓虹曾說過:“對景作畫,要懂得‘舍字;追寫物狀,要懂得‘取字?！背鯇W者在戶外風景寫生時往往不注重取舍,只有加、沒有減,造成畫面組織重復、不簡潔,元素過于繁多、雜亂。因此就要根據(jù)畫面需要,將對象加以選擇、剪裁、提煉,使之比自然形態(tài)的景物更加完善。在實際教學當中,對樹寫生占相當大的比例,不同的樹給人感覺不一樣,所表現(xiàn)的氣息也不一樣,對于樹不能照搬現(xiàn)實,一定要進行取舍,對樹干、樹根、樹葉及背景進行取舍提煉后,保留樹木形態(tài)優(yōu)美部分,刪除那些雜亂而多余的地方,背景作留白處理,以此來突出樹干的主體形象。

2.主次

五代畫家荊浩在他的畫論著作《筆法論》中說:“觀者先看氣象,后辨清濁,定賓主之朝揖,列群峰之威儀?！边@說的就是在一幅畫創(chuàng)作之前要從整體布局出發(fā),分清景物賓、主的位置,畫面中的元素要互相聯(lián)系構(gòu)成一個緊密的整體,集中地表現(xiàn)自然界中的美,使題意明確、構(gòu)圖完整。

二、風景素描寫生的步驟

1.取景規(guī)律

首先要選定作畫者感興趣、有美感的自然景物,抓住景物的特點,確定所要表現(xiàn)的對象范圍,對景物進行概括和舍棄。為更好地突出主題,還要對畫面物體在畫面上所占面積的大小進行分割,做到主次呼應,疏密、虛實對比,體現(xiàn)自然美與藝術(shù)美的節(jié)奏感。

2.形面分析

分析對象在體積、大小、主次等方面的關(guān)系,并將這些要素落實在畫面上,要注重:①對線結(jié)構(gòu)的平面形的認識與描繪;②對立體結(jié)構(gòu)的體、面分析與描繪。

3.色調(diào)處理

色調(diào)在素描寫生中也是一個需要掌握的重要元素。景物都有自身的固有色,通常由淺入深,按遠景、中景、近景的順序畫出黑、白、灰的大調(diào)子關(guān)系,切忌不要從局部畫起,要細微觀察局部與整體之間的關(guān)系,并要將各物體進行對比,把握好遠景、中景、近景之間的空間與色調(diào)關(guān)系。

4.空間處理

空間處理表現(xiàn)是寫生的重中之重,一幅畫面如有空間感可以把物體表現(xiàn)得有血有肉,層次分明。畫中前景物體筆觸要明顯,線條有力,后面的大多成片,筆觸較少。近景物體要對比強烈,輪廓清晰;遠景物體明暗對比弱,輪廓模糊。還應注意主次關(guān)系,如以近景為主,則須刻畫得較具體充分;如是中景,就要注重色調(diào)的變化;遠景則不宜畫得太細,要概括簡練。

5.深入刻畫

深入刻畫的目的是對整體效果進行調(diào)整與統(tǒng)一,如:加強某些線條,弱化某些線條,以增強空間感,加強主題,減弱襯景,還要注意透視、比例之間的關(guān)系。

三、常見風景寫生對象的表現(xiàn)形式

1.天空

天空的表現(xiàn)方法與其他物體有很大的不同點,其最大的特點就是要表現(xiàn)出其空間感,要在畫面中表達出天空所特有的空曠、遙遠、深度,而不是一塊平面。不論是有云的天空還是晴朗的天空,都要有層次的變化、透視的變化、明暗的變化,達到與畫面整體的統(tǒng)一。

2.地面

表現(xiàn)地面要注意兩點:一是分量感,二是縱深感。大地的重量感從虛實和色調(diào)上來表現(xiàn),在素描當中用灰、白色調(diào)表現(xiàn)出大地的層次感;同時,畫地面一定要注意整體性、忌瑣碎,色調(diào)也要統(tǒng)一協(xié)調(diào)。

3.建筑物

建筑物是戶外風景寫生中經(jīng)常寫生的對象,有時作為一個畫面的主體,有時可以作為畫面主體背景來處理,角色很重要。畫各種建筑,要抓住建筑物最明顯的特征結(jié)構(gòu)及透視變化,同時還要注重表現(xiàn)建筑物的整體感與立體感。

4.樹

畫樹要有選擇。在實踐教學中,要選那些具有代表性、姿勢優(yōu)美的樹或者特征明顯的樹,才能更好把握樹的特征。在選擇對象時還要了解樹的生長規(guī)律,如畫楊樹時要注意分枝的方向、形式及位置。用筆要輕松、活潑,多以線表現(xiàn),暗部要透氣,做到虛實結(jié)合。

四、在素描風景寫生教學過程中遇到的問題及措施

隨著教學經(jīng)驗的不斷積累,筆者認為素描風景寫生已成為素描課程教學、改革必不可少的重要環(huán)節(jié)。在西藏農(nóng)牧學院素描課教學中,風景寫生作為素描課程第二階段來完成,它要求學生以靜物寫生為基礎,先解決簡單的透視關(guān)系和物體的形體描繪,其次再考慮畫面的整體感。由于西藏農(nóng)牧學院是農(nóng)業(yè)理工科院校,園林專業(yè)多數(shù)同學沒有接觸過藝術(shù)方面知識,在課堂學習中對于素描的空間感、透視關(guān)系、整體感等理解不到位,鑒于此,必須采取與藝術(shù)專業(yè)學生不同的教學方法。在幾年的實際教學過程中,筆者已形成了一套適合于西藏地區(qū)園林專業(yè)的教學方法。園林專業(yè)中的素描課程主要是為園林規(guī)劃設計等主干課程打基礎,在教學過程中不是很注重藝術(shù)感的表現(xiàn)力,而是注重學生對畫面的整體把握和構(gòu)圖。在風景寫生時,表現(xiàn)空間更為廣闊,比如前景、中景、遠景,陰晴、雪景這樣的一些變化,使得本來就形態(tài)紛繁的大自然在作畫當中更加變幻萬千。

在作畫之前,先對所描繪的對象進行風景速寫,練習取景構(gòu)圖,抓住畫面的整體及主次關(guān)系;隨后在練習圖上進行取舍,鋪出大色調(diào),把天空、建筑物、樹木的素描關(guān)系表現(xiàn)出來,然后再進行調(diào)整。西藏的民居很具有特色,無論是建筑結(jié)構(gòu)還是建筑裝飾都別具一格。在建筑物的畫法上,要求學生加強整體感和特色的凸顯,加強學生對自然、社會的感受能力,加深學生對民居、自然風景的感知能力,提高學生的審美能力。

在教學過程中給學生提供大量的專業(yè)參考資料及國際上一些大師的作品,引導學生欣賞大師的名作,并分析其特點,營造良好的學習氛圍,提高學生學習風景寫生的興趣。讀懂大師作品中獨到的構(gòu)圖特點,并認真分析,找到其特征,養(yǎng)成這種尋根問底的好習慣,學生會獲益匪淺。在一堂普普通通的訓練課上,我們嘗試著運用大師的繪畫語言與大師進行了一番交流,這份感受當中有大師對風景的領悟以及內(nèi)在感受,大師的作品之所以美,在于創(chuàng)造了人們所能接受的佳境。

風景寫生不僅僅是學習和掌握素描規(guī)律,并懂得主觀與客觀相統(tǒng)一,筆者認為更重要的是感受自然當中各種情緒,豐富精神上的美,使我們更加熱愛生活,使自己的作品內(nèi)容和形式更加完美和統(tǒng)一。

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(作者單位:西藏農(nóng)牧學院)