王祥理

【摘要】生物的新課程理念中提到要加強(qiáng)中學(xué)生的生物學(xué)科學(xué)素養(yǎng),結(jié)合生本課堂教學(xué)模式,真正的實(shí)踐“以學(xué)生的發(fā)展為本”有效教學(xué),提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì) 。

【關(guān)鍵詞】生物學(xué)科學(xué)素養(yǎng)、生本課堂、創(chuàng)造能力、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、探究式教學(xué)

Let the biology scientific accomplishment idea in live in this classroom to bloom

Wang Xiangli

【Abstract】

In the biological new curriculum idea mentioned that must strengthen middle-school student's biology scientific accomplishment, the union lives this classroom instruction pattern, true practice “ Take student's development as this ” The effective teaching, improves student's scientific quality.

【Key words】The biology scientific accomplishment, lives this classroom, creation ability, the experiment teaching, the inquisition type teaching

新課程改革在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的發(fā)展,構(gòu)建生本課堂的教學(xué)模式生物教學(xué)之中。提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)就是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一。它要求學(xué)生參與社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和具備個(gè)人決策所需的生物科學(xué)概念和科學(xué)探究能力,包括理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系、理解科學(xué)的本質(zhì)以及形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。下面就“提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)”這一點(diǎn),談一談自己在課堂教學(xué)過(guò)程中的一些做法和體會(huì):

1.重視科學(xué)史的教育

培根曾說(shuō)過(guò):“讀史使人明智”。通過(guò)了解生命發(fā)展歷程和進(jìn)展,回顧科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程,學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)科學(xué)研究的思維過(guò)程,實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)三者的聯(lián)系及科學(xué)的本質(zhì)。在生物教材中有許多生物學(xué)發(fā)展、生物學(xué)家生平、生物學(xué)知識(shí)的過(guò)去,現(xiàn)在,和未來(lái)的介紹是十分重要的。如八年級(jí)下冊(cè)《生命進(jìn)化的長(zhǎng)河》中提到達(dá)爾文,我們就可以把他的生平好好的給學(xué)生介紹一下:

達(dá)爾文,英國(guó)博物學(xué)家,進(jìn)化論的奠基人。自幼對(duì)自然界具有濃厚的興趣,喜歡搜集礦物、植物、昆蟲(chóng)等,并能細(xì)心觀察各類生物的形態(tài)和習(xí)性,這對(duì)于他后來(lái)從事科學(xué)研究產(chǎn)生了良好的影響。1825年,達(dá)爾文進(jìn)入愛(ài)丁堡大學(xué)學(xué)醫(yī),但他對(duì)醫(yī)學(xué)不感興趣。兩年后,遵照父親的意愿進(jìn)入劍橋大學(xué)學(xué)神學(xué)。在此期間,他受自然科學(xué)教授的影響,閱讀了很多科學(xué)的書(shū)籍,并和劍橋大學(xué)的一位植物學(xué)教授亨斯洛建立了友好關(guān)系,常與他出去作科學(xué)考察旅行,搜集生物標(biāo)本和進(jìn)行地質(zhì)調(diào)查。1831年在劍橋大學(xué)畢業(yè)后,經(jīng)亨斯洛教授介紹,達(dá)爾文自費(fèi)以自由博物學(xué)家的身份,乘“貝格爾”號(hào)巡洋艦作了歷時(shí)5年的環(huán)球航行考察。達(dá)爾文在參加環(huán)球航行以前,是“特創(chuàng)論”和“物種不變論”的忠實(shí)信徒,但在這次航行中他搜集了大量的動(dòng)、植物和地質(zhì)方面的材料,并作了廣泛的調(diào)查研究,從中他認(rèn)識(shí)到生物界具有緩慢演變的過(guò)程,于是對(duì)“特創(chuàng)論”和“物種不變論”產(chǎn)生了懷疑?；貒?guó)后,這些材料經(jīng)達(dá)爾文進(jìn)一步系統(tǒng)整理,分析研究。1859年達(dá)爾文發(fā)表了《物種起源》一書(shū),曾轟動(dòng)了當(dāng)時(shí)的學(xué)術(shù)界。1868年達(dá)爾文發(fā)表了《動(dòng)物和植物在家養(yǎng)條件下的變異》,1871年發(fā)表了《人類起源和性的選擇》等著作,對(duì)人工選擇曾作了系統(tǒng)的敘述,從而進(jìn)一步豐富了有關(guān)進(jìn)化論的內(nèi)容。

以上的介紹,學(xué)生從中可以學(xué)到科學(xué)家許多優(yōu)良的品質(zhì),如達(dá)爾文歷時(shí)5年的環(huán)球考察,收集大量的動(dòng)、植物和地質(zhì)方面的資料,并進(jìn)行廣泛的調(diào)查研究,在此基礎(chǔ)上才提出科學(xué)的進(jìn)化理論。表現(xiàn)了他艱苦探索的精神;達(dá)爾文在參加環(huán)球考察前,是個(gè)“特創(chuàng)論”和“物種不變論”的忠實(shí)信徒。在考察中,他認(rèn)識(shí)到生物界具有緩慢演變的過(guò)程,于是對(duì)“特創(chuàng)論”和“物種不變論”產(chǎn)生了懷疑,表現(xiàn)了他具有質(zhì)疑精神;達(dá)爾文在1859年發(fā)表《物種起源》后,并未滿足,1868年又發(fā)表了《動(dòng)物和植物在家養(yǎng)條件下的變異》,1871年發(fā)表了《人類起源和性的選擇》。表現(xiàn)了他成功不止步、鍥而不舍的精神。

2.加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)

現(xiàn)代創(chuàng)造教育理論告訴我們?nèi)巳硕加袆?chuàng)造潛力,所以教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力開(kāi)發(fā),但需要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程和科學(xué)的方法:

2.1激發(fā)興趣,培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)

興趣是創(chuàng)造性思維的先導(dǎo),所以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),先要培養(yǎng)學(xué)生的興趣。這就要求教師要精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課,從內(nèi)容安排和形式上要善于在學(xué)生面前揭示一種新東西,不斷給學(xué)生以新鮮感,激發(fā)他們?cè)诟鞣N事物奧秘面前的驚奇感,產(chǎn)生好奇心。例如:在講授蘇教版八年級(jí)下冊(cè)《遺傳信息的延續(xù)》第一節(jié)《生物的遺傳》時(shí),先讓學(xué)生完成調(diào)查表,哪些特征像父親?哪些特征像母親?這是什么原因呢?使學(xué)生產(chǎn)生極大的好奇感,去大膽地提出問(wèn)題,并去分析、比較、研究,積極的探索遺傳奧秘。從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),為創(chuàng)造思維的培養(yǎng)敞開(kāi)了大門。

2.2鼓勵(lì)探索求異,培養(yǎng)創(chuàng)造思維

探索思維是指對(duì)待一個(gè)問(wèn)題,從不同的方向,甚至相反的方向,去探索不同的答案的思維過(guò)程和方法,它是創(chuàng)造思維的核心。教師在課堂上要多鼓勵(lì)學(xué)生擺脫習(xí)慣認(rèn)識(shí)的束縛,開(kāi)拓思路,憑借自己的智慧和能力,主動(dòng)探求知識(shí),多角度、創(chuàng)造性的解決問(wèn)題。

教學(xué)《土壤里的生物》一節(jié)中“認(rèn)識(shí)細(xì)菌”,若從正面介紹細(xì)菌,則在學(xué)生的頭腦中留不下深刻的印象。因?yàn)樵趯W(xué)生的頭腦里,一提到細(xì)菌就和疾病聯(lián)系在一起,細(xì)菌是有害的微生物。如果我們這樣來(lái)處理:假定地球上沒(méi)有細(xì)菌,我們生活將會(huì)受到什么樣的影響?學(xué)生會(huì)積極思考,然后教師加以引導(dǎo),我們喝的酸奶是怎樣產(chǎn)生的?我們吃的味精是如何產(chǎn)生的?自然界中生物不斷產(chǎn)生的糞便,殘枝敗葉,以及大量生物死后的尸體,最終哪里去了,是誰(shuí)的功勞?學(xué)生通過(guò)自己的探究之后明白,細(xì)菌對(duì)人類的影響是有利有弊的。這樣不僅改變了學(xué)生對(duì)“細(xì)菌是有害的微生物”的錯(cuò)誤觀念,而且拓寬了學(xué)生的創(chuàng)造思維。

2.3開(kāi)展科技活動(dòng),培養(yǎng)創(chuàng)造能力

創(chuàng)造力是根據(jù)一定的目的和任務(wù)。開(kāi)展能動(dòng)的思維活動(dòng),產(chǎn)生新知識(shí),創(chuàng)造新事物的能力。從認(rèn)識(shí)過(guò)程看,它是運(yùn)用已知信息,在新的情境中建立新的組合和系統(tǒng)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,在生物科技活動(dòng)最能得以體現(xiàn)。如《生物生存的家園——生物圈》一節(jié)中,讓學(xué)生自己動(dòng)手做一個(gè)生態(tài)瓶。開(kāi)展這樣的生物科技活動(dòng)可以豐富學(xué)生精神活動(dòng),擴(kuò)大視野,陶冶情操,激勵(lì)創(chuàng)新的有效陣地。也為創(chuàng)造思維的能力的形成,提供了良好智力營(yíng)養(yǎng)和良好的情緒環(huán)境。因此,需要老師研究教材,多開(kāi)展豐富的、新穎的、形式多樣的、方法靈活的生物科技活動(dòng)。讓學(xué)生在知識(shí)性,科學(xué)性、趣味性的活動(dòng)中去觀察,去領(lǐng)悟,產(chǎn)生聯(lián)想和靈感,提出自己的性格見(jiàn)解和自己的設(shè)計(jì)方案。從而使學(xué)生增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí),訓(xùn)練和培養(yǎng)創(chuàng)新才能。

3.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

生物科學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是生物學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容又是一種有效的教學(xué)手段,更是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。教材的許多章節(jié)都規(guī)定了一些實(shí)驗(yàn)活動(dòng),不僅要求學(xué)生要在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn),還要求學(xué)生到野外、農(nóng)場(chǎng)、醫(yī)院去進(jìn)行實(shí)地考察、采訪。如八年級(jí)下冊(cè)《健康的生活》中的第四節(jié)《學(xué)當(dāng)小醫(yī)生》中,安排了如下的活動(dòng):①學(xué)會(huì)撥打“120”急救電話;②學(xué)會(huì)緊急止血法;③科學(xué)用藥,安全用藥。學(xué)生在整個(gè)實(shí)踐的過(guò)程中,需要觀察分析和練習(xí),還需要學(xué)生大量閱讀一些藥的相關(guān)的資料,在實(shí)踐中探索尋求解決問(wèn)題的方法。學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言和實(shí)驗(yàn)證據(jù)論證自己的觀點(diǎn)。這種實(shí)踐活動(dòng)提高了學(xué)生的觀察、思考和獨(dú)立工作的能力。又教給他們進(jìn)行研究的步驟和方法。

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)多數(shù)有價(jià)值的科研成果都是集體智慧的社會(huì),與他人的友好合作是信息時(shí)代發(fā)展的重要基礎(chǔ),為了提高學(xué)生的交流和協(xié)作精神,教材的實(shí)驗(yàn)中還安排一些集體活動(dòng)的實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)中要求每一個(gè)人進(jìn)行交流,發(fā)表自己的意見(jiàn),對(duì)不同意見(jiàn)進(jìn)行討論,可以是語(yǔ)言的,也可以是書(shū)面的。發(fā)揮學(xué)生之間互助的精神?；蛐纬商剿魃鼕W秘的小集體。

4.實(shí)施探究式教學(xué)

新教材最鮮明的特點(diǎn)是將探索法引入教學(xué)過(guò)程,重視學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的培養(yǎng)。教材由涉及不同的內(nèi)容的單元組成,每個(gè)單元都有一些科學(xué)探究過(guò)程,要求學(xué)生能像科學(xué)家那樣積極參與探究。我們要教學(xué)生學(xué)會(huì)如何去探究的方法和步驟:首先要明確研究什么,涉及哪些概念。如何去查閱資料;其次要提出研究計(jì)劃,進(jìn)行實(shí)驗(yàn);最后要和同學(xué)進(jìn)行交流討論探究結(jié)果。如八年級(jí)下冊(cè)《健康的生活》中的第三節(jié)《現(xiàn)代生活與人類的健康》中要求學(xué)生調(diào)查食品添加劑的類型和作用。這就要求學(xué)生通過(guò)參與探究活動(dòng),小組交流,使學(xué)生了解科學(xué)探究的形成過(guò)程,掌握應(yīng)用科學(xué)方法解決問(wèn)題的一系列過(guò)程技能,如觀察、分析、解釋資料、構(gòu)建模型、實(shí)驗(yàn)、推論、交流等,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)。

科學(xué)素質(zhì)是公民素質(zhì)的重要組成部分,就要求中學(xué)生學(xué)會(huì)掌握基本的學(xué)科學(xué)方法,樹(shù)立科學(xué)思想,崇尚科學(xué)精神,并具有一定的應(yīng)用它們處理實(shí)際問(wèn)題能力。而我們的生物學(xué)學(xué)習(xí)在科學(xué)素質(zhì)提高方面具有得天獨(dú)厚條件,那么我們就應(yīng)該利用好這塊陣地,提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生未來(lái)獲取和運(yùn)用科技知識(shí)的能力、改善生活質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展,對(duì)于提高國(guó)家自主創(chuàng)新能力,建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家,實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展,構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì),都具有十分重要的意義。

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收稿日期:2009-09-15