李　超　劉　增

電子技術(shù)應(yīng)用是高職院校的重點(diǎn)課程之一。也是一門實踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課程，屬于學(xué)生必須掌握的核心能力。在實驗教學(xué)方面，如何對舊有模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，以期達(dá)到教學(xué)目的，筆者近幾年來進(jìn)行了一些初步思考和探索。電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程教材內(nèi)容一般比較抽象，理論性強(qiáng)，專業(yè)術(shù)語、名詞概念較多。與學(xué)生過去所學(xué)的知識聯(lián)系不大，學(xué)生理解領(lǐng)會教材感到十分困難，上課常常提不起學(xué)習(xí)興趣，因此改進(jìn)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程的教學(xué)方法一直是任課老師在教學(xué)中不斷探索的課題。傳統(tǒng)的“一支粉筆，一本書，一講到底”滿堂灌的填鴨式教學(xué)方法只將學(xué)生作為知識的容器，而沒有將學(xué)生置于主體地位。更談不上學(xué)生思維的訓(xùn)l練、能力的發(fā)展和素質(zhì)的提高。這是與我們積極倡導(dǎo)的素質(zhì)教育是相矛盾的。因此擯棄陳舊的教學(xué)方法，探索適時的教學(xué)途徑。必須從電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲開始，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力為中心展開。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要巧妙運(yùn)用多媒體課件

興趣是最好的老師，由于教育對象的能力差異和教學(xué)內(nèi)容的千差萬別，再加上學(xué)校現(xiàn)有實驗實習(xí)條件的限制，理論與實踐教學(xué)不能有機(jī)地結(jié)合，對于電子技術(shù)專業(yè)的課堂教學(xué)，尤其是與日常生活關(guān)系不密切的專業(yè)課，學(xué)生如果始終陷于一成不變、單調(diào)重復(fù)的教學(xué)中，學(xué)生即使有了學(xué)習(xí)動機(jī)，抽象的內(nèi)容仍然易于引起學(xué)生厭煩，從而導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)習(xí)的成效，既要使學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、想像力等智力因素積極參與，同時也需要興趣、情感、意志、性格等非智力因素的積極參與。電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程課堂教學(xué)方法的改革也應(yīng)從這兩方面著手，這對于獲取教學(xué)的成功來說。都是不可缺少的。

教學(xué)有兩大要素所組成：1信息：教學(xué)內(nèi)容；2信息載體：運(yùn)載傳播教學(xué)信息工具的教學(xué)傳媒。怎樣把信息通過合適的載體傳輸給學(xué)生，尋找一些符合時代特點(diǎn)和學(xué)生特征的信息載體，進(jìn)行信息的傳播，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的智力因素和非智力因素同時參與教學(xué)活動是相當(dāng)重要的。

現(xiàn)代化的信息傳播媒體，具有易于調(diào)動學(xué)生積極性的特點(diǎn)，使學(xué)生接受知識的速度更快，在課堂上采用計算機(jī)多媒體、投影、自己動手檢驗等是一種嘗試，這樣可以改變千篇一律的教學(xué)方法。隨著計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機(jī)輔助教學(xué)越來越多的被采用，多媒體教學(xué)還具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性的特點(diǎn)，因此根據(jù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，利用計算機(jī)多媒體制作課件(CAI)為教學(xué)服務(wù)，讓枯燥的內(nèi)容變得色彩繽紛、賦予動感、更加情趣。以調(diào)動學(xué)生各個感官的作用，用眼去看、用耳去聽，將視覺、聽覺等多個通道全都集中到課堂上，可以加強(qiáng)學(xué)生記憶，也有助于提高教學(xué)效果。

在電子技術(shù)高速發(fā)展的今天，新電路、新器件不斷涌現(xiàn)，由于實驗室受條件的限制，無法及時滿足各種電路設(shè)計和調(diào)試要求。而EWB(E1ectronics?Workbench)是一種優(yōu)秀的計算機(jī)仿真設(shè)計軟件，被譽(yù)為“計算機(jī)里的電子實驗室”。EwB采用仿真方法在計算機(jī)上虛擬出一個測試儀器先進(jìn)、元器件品種齊全的電子工作平臺。EwB具有界面形象直觀、操作簡單方便、采用圖形方式創(chuàng)建電路的突出優(yōu)點(diǎn)，對元器件既提供了理想模型和實際模型，又可以對它設(shè)置不同的故障。學(xué)生一旦掌握了EWB的基本操作，便可以在計算機(jī)上進(jìn)行自學(xué)，對有關(guān)課程內(nèi)容進(jìn)行分析和計算，做開放性實驗和設(shè)計性實驗，完成課外作業(yè)。它一方面克服了實驗室在元器件品種、規(guī)格和數(shù)量上不足的限制，避免了使用中儀器損壞等不利因素，另一方面又可以進(jìn)行驗證型、測試型、設(shè)計型、糾錯型和創(chuàng)新型等不同形式的針對性訓(xùn)練，既節(jié)約大量的經(jīng)費(fèi)，又可以幫助學(xué)生更快、更好地消化、掌握課堂講授的內(nèi)容。加深對概念、原理的理解，同時通過電路仿真讓學(xué)生學(xué)習(xí)常用的電子測量儀器、儀表的使用方法。與傳統(tǒng)的實驗方法相比較，采用計算機(jī)虛擬技術(shù)進(jìn)行電路的分析和設(shè)計，突出了實驗教學(xué)以學(xué)生為中心的開放模式．這種“以虛代實”、“以軟代硬”的教學(xué)方法也是當(dāng)代社會發(fā)展的潮流之一，它在大幅提高實驗效率的同時，還進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的綜合分析能力、排除故障能力和開發(fā)創(chuàng)新能力，EWB是電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)中值得推廣的應(yīng)用軟件。

二、引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識實驗實習(xí)過程，這是學(xué)生獲得創(chuàng)新能力的源泉

先理論教學(xué)，后實踐驗證的傳統(tǒng)教學(xué)方法是違背認(rèn)識論的。理論教學(xué)在先．教師往往先要想方設(shè)法地努力將抽象的電子技術(shù)專業(yè)理論知識在學(xué)生毫無感性認(rèn)識之前講清楚，然后學(xué)生再通過實驗進(jìn)行驗證。而從理論教學(xué)到實踐驗證又要有一個艱難的認(rèn)識過程，頗費(fèi)周折。正確的認(rèn)識過程應(yīng)該是實踐、認(rèn)識、再實踐、再認(rèn)識。

1以波形顯示為例培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析各種實驗現(xiàn)象和解決實際問題的能力。如在《電子線路》中講解低頻功率放大電路時，可以先讓學(xué)生做甲類功放的實驗(可利用EWB做虛擬實驗)。用示波器觀察比較輸入、輸出信號的變化，認(rèn)識到功率放大的概念。接著做乙類功放的實驗，通過示波器觀察其輸出信號在正、負(fù)半周交替處出現(xiàn)了失真(即交越失真)，從而認(rèn)識到交越失真的問題。再將甲、乙類功放電路進(jìn)行比較，分析得出乙類功放出現(xiàn)交越失真的原因是靜態(tài)工作點(diǎn)(即0點(diǎn))過低引起的。此時引導(dǎo)學(xué)生思考如果適當(dāng)提高0點(diǎn)，能否消除交越失真呢?緊接著做出甲乙類功放的實驗，通過示渡器觀察，其輸出波形中交越失真消失，從而認(rèn)識到0點(diǎn)對功放電路的影響及交越失真消除的方法。最后將甲類、乙類、甲乙類三種功放電路的0點(diǎn)、工作原理、最大輸出功率和效率等進(jìn)行比較，分析各自的優(yōu)、缺點(diǎn)。

2以頻率測量為例啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在《電子測量與儀器》中講解“數(shù)字頻率計”時，用實驗的方法對不同的頻率測量方法進(jìn)行比較，認(rèn)識測量方法的多樣性。從已學(xué)過的頻率測量方法中思索新的更先進(jìn)的測量方法——數(shù)字式頻率計的產(chǎn)生：再從不同的測量方法中分析思考測量誤差的產(chǎn)生．以及提高測量精度的方法，使學(xué)生的思維能力在簡單的方法中得到升華。

總之，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，教師指導(dǎo)學(xué)生思考問題、解決問題，使學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、想像力等智力因素和非智力因素都積極參與活動。學(xué)生通過自己既動手又動腦的實踐活動，不僅培養(yǎng)自己的動手能力。而且使所學(xué)知識更為鞏固，也更易應(yīng)用。更重要的是教會了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，為其今后終身教育打下堅實基礎(chǔ)。

三、改進(jìn)課堂教學(xué)的組織結(jié)構(gòu)，努力使教學(xué)信息的反饋多元化

采用教師多媒體演示與學(xué)生動手操作的交叉配合；用填充法記筆記：用檢測法歸納小結(jié)等多元化的教學(xué)方法，可以有效地克服照本宣科，一講到底滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)方法中教師與學(xué)生之間缺乏信息反饋和交流機(jī)會的弊端。極大地提高教學(xué)效果。

根據(jù)教學(xué)的具體情況，常常要對教材進(jìn)行重新組織，打亂原先的課本內(nèi)容，采用多媒體教學(xué)相對來說講課節(jié)奏較快，按部就班地記錄課堂筆記會浪費(fèi)寶貴的課堂時間，學(xué)生忙于筆記聽課效率難免打折，而選擇最重要的內(nèi)容讓學(xué)生填充，可以讓學(xué)生保持較好的聽課注意力，積極參與思考討論，調(diào)動師生雙方教與學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

用檢測的方法歸納小結(jié)也是其中的一種。講課必須教給學(xué)生知識點(diǎn)，而基本掌握所學(xué)知識點(diǎn)只是達(dá)到了教學(xué)的初步目標(biāo)，更重要的是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。而用檢測的方法歸納小結(jié)可以了解學(xué)生最終學(xué)習(xí)狀況是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，存在哪些問題，如何采取補(bǔ)救措施。而且可以幫助學(xué)生系統(tǒng)歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出重點(diǎn)、加深理解，形成完整的知識體系。

如今，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，電子技術(shù)普遍應(yīng)用于社會生活的各個領(lǐng)域。在實施素質(zhì)教育，推進(jìn)教育現(xiàn)代化的過程中，電子技術(shù)教育要能跟上時代發(fā)展的步伐，不被市場所淘汰，廣大教師就必須勇于創(chuàng)新、勇于爭先，不斷更新觀念、擯棄落后思想，提高自身現(xiàn)代化教育技術(shù)水平，努力根據(jù)講授內(nèi)容和學(xué)生的實際不斷探索新的、易于被學(xué)生接受的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生聽覺、視覺、觸覺等各種感官的作用，引導(dǎo)學(xué)生去思考、觀察、比較、判斷、推理、歸納，才能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才能使學(xué)生學(xué)到真本領(lǐng)，從而獲得良好的教學(xué)效果。達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，才能使高職高專的電子技術(shù)應(yīng)用課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益不斷躍上一個新的臺階。