徐洪榮

學(xué)生書面表達(dá)能力是一種綜和性能力的反應(yīng)。從教學(xué)實(shí)踐中可以看出這種能力可分為兩大類，一種是寫作的專門能力，它抱括：審題、立意、范圍、擬題、選材、布局謀篇、表達(dá)方法、語(yǔ)言選擇、修改文章等方面，這些能力是寫作必不可少的基本功：另一種是作文中的基本功，主要包括：興趣、聯(lián)想和想像等；這些側(cè)重于智力方面．通過(guò)作文能力內(nèi)涵的分析．明確那些屬于智力因素，那些屬于能力的范圍，便于在作文中制定出有針對(duì)性的訓(xùn)練計(jì)劃。

一、寫作范圍

寫作常是在一給定的寫作范圍內(nèi)作文．對(duì)這類“范圍題”應(yīng)努力拓寬思路．往“大”處想。從課內(nèi)到課外：從課堂、操場(chǎng)到街坊、村巷，從老師、同學(xué)想到親友、鄰居把平時(shí)看到的、聽(tīng)到的、想到的、親身經(jīng)歷“過(guò)一過(guò)，”使自己感到，依據(jù)題目要求胸中憋了多時(shí)的話想說(shuō)?，F(xiàn)在可以一吐為快。如(童年趣事》一題．此題未限定什么事?！蔽摇笨勺屧谕臧l(fā)生過(guò)“我”親身經(jīng)歷過(guò)的有趣的事在頭腦中放電影似的閃現(xiàn)，在比較中最后定格于自己親歷過(guò)的一件趣事。

二、擬題

題目是文章的眼睛，好的文題不僅能發(fā)人深思，揭示文章的主題，而且還能使寫作活動(dòng)變得容易一些。因此，作文時(shí)給文章擬一個(gè)好題目就顯得尤為重要。我們通常所遇到的是給出材料和范圍的作文，需要根據(jù)要求自擬作文題目。擬題時(shí)，不易太寬太大，應(yīng)著眼于，“小題目大容量”，即擬定的題目應(yīng)有利自己用熟悉的材料、拿手的技術(shù)，寫出新穎的佳作。比如，以“游記”為話題作文。初看這一題目，又寬又大，可寫游山玩水。游名勝古跡，可是只要自己想一想，選擇寫自己已熟悉的《游花溪公園》《天河潭游記》等，就容易把握多了……這就要根據(jù)自己占據(jù)的材料逐步縮小寫作的范圍擬定自己的作文題目。

三、選材

寫作范圍，題目確定后，要使自己寫出來(lái)的東西能打動(dòng)讀者：就必須跳出定勢(shì)思維的圈子。求弄出新，從生活中挖掘新題材，選取、“人人心中有。人人筆下無(wú)”的材料，寫自己獨(dú)到的見(jiàn)解，說(shuō)自己特別的感受。要盡量避開(kāi)熱門材料，避開(kāi)一般人容易發(fā)現(xiàn)和選擇的材料。因此，選材時(shí)要注意三點(diǎn)，以前寫過(guò)的材料盡量不用。老師舉例的材料盡量不用。范文上見(jiàn)到的材料盡量不用。比如，以《禮物》為題作文，多數(shù)學(xué)生選取文具、賀卡、書籍、玩具之類為“禮物”作材料來(lái)寫：只有一個(gè)學(xué)生選取了好友生日晚會(huì)上，為其點(diǎn)播一首《假如生命是禮物》．好友和在場(chǎng)的同學(xué)都感動(dòng)地流出了熱淚這個(gè)故事來(lái)寫。

四、培養(yǎng)濃厚的興趣

兒童時(shí)期的自制力較差，不管做什么事情，沒(méi)有興趣作動(dòng)力就很難堅(jiān)持去搞好；因此要學(xué)生愛(ài)作文，首先激發(fā)他們作文的興趣。教師必須采取由效手段，使學(xué)生明白習(xí)作文的目的和意義。真正意識(shí)到作好書面作文，不單對(duì)學(xué)好其他各門學(xué)科有直接的現(xiàn)實(shí)意義，而且對(duì)于今后一生的生活、學(xué)習(xí)和工作有著重大的影響。例如，學(xué)生對(duì)作文缺乏興趣時(shí)?？衫盟麑?duì)打球的興趣，組織一場(chǎng)球賽活動(dòng)?；顒?dòng)前，教師有意識(shí)地叫學(xué)生好好的記住的全過(guò)程，活動(dòng)后，引導(dǎo)學(xué)生把這次精彩的球賽活動(dòng)情況，寫信告訴給自己的親朋好友，教師再加以誘導(dǎo)、鼓勵(lì)，這樣，學(xué)生就會(huì)逐漸萌發(fā)對(duì)作文的興趣了。

總之，要搞好作文教學(xué)，提高作文質(zhì)量，必須重視學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)。這個(gè)工作要在教學(xué)一開(kāi)始，就緊緊抓住不放，貫徹始終。如果等到學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生”橫眉冷對(duì)方格紙，俯首咬碎鉛筆頭”時(shí)才去補(bǔ)救，其難度就不知要大多少倍了。

五、重視發(fā)展想像力

想像力是一種有創(chuàng)造力的認(rèn)識(shí)功能：真正的創(chuàng)造是想象活動(dòng)的結(jié)果。所以艾因斯坦說(shuō)：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有線的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)的源泉。嚴(yán)格的說(shuō)，想像力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素。”由此可見(jiàn)想像力在人們認(rèn)識(shí)世界，改造世界的斗爭(zhēng)中起著多么重要大的作用。在教學(xué)過(guò)程中，想像也要學(xué)生掌握知識(shí)的必要條件。1．有目的的培養(yǎng)閱讀課外讀物的興趣：2．培養(yǎng)制作卡片和背誦的習(xí)慣；3．允許看電視。培養(yǎng)想像力的方法很多，但最根本的一條，就是讓學(xué)生多實(shí)踐。他們生活面越寬，他們的想像越豐富。例如：《校園里的鮮花》學(xué)生可以通過(guò)校園的過(guò)去情況聯(lián)想到“五講四美”活動(dòng)后的新變化，老師好比辛勤的園丁?？傊?。要讓學(xué)生開(kāi)闊思路去想，去寫。

要培養(yǎng)學(xué)生的想像，小學(xué)課本中的大量文藝作品諸如童話寓言、民謠、詩(shī)歌、通信的科幻故事或有關(guān)科學(xué)發(fā)明、發(fā)現(xiàn)，游記等這些作品對(duì)于發(fā)展學(xué)生想像起著重大作用。

六、從口入手、讀寫結(jié)合

把說(shuō)話訓(xùn)練當(dāng)作開(kāi)啟學(xué)生之門，逗引學(xué)生發(fā)表之欲的一個(gè)總樞紐。有效地帶動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的其他各個(gè)環(huán)節(jié)。閱讀教學(xué)和作文都注意從口語(yǔ)訓(xùn)練開(kāi)始。

說(shuō)的能力的培養(yǎng)，同樣要要注意從易處著手鼓勵(lì)為主。課堂內(nèi)提的問(wèn)題最好是學(xué)生力所能及的，不要使學(xué)生為難而產(chǎn)生畏懼。從會(huì)說(shuō)完整的一句話、一段話，逐步發(fā)展到口頭作文。逐步提高要求，學(xué)生容易接受?？陬^作文之后再動(dòng)筆寫，先從“口”，再入“手”就容易多了。如：組織學(xué)生游天河潭之后，以《天河潭》為題讓學(xué)生口頭作文，有的同學(xué)從進(jìn)入天河潭之間，遠(yuǎn)望天河景物入手；有的從集合隊(duì)伍出發(fā)入手，有的則開(kāi)門見(jiàn)山，各抒己見(jiàn)．各有千秋．口頭作文之后再動(dòng)筆寫，這“手“就容易多了。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，三年級(jí)的學(xué)生第一次作文就有很多并病句，錯(cuò)字連篇，最恨作文的龍超松同學(xué)也能寫出富有生活情趣的文章。而且說(shuō)：“我已經(jīng)開(kāi)始喜歡作文了?！?/p>

“讀寫結(jié)合”這是語(yǔ)文教學(xué)本身的特點(diǎn)，讀寫是一個(gè)整體，它們之間是相輔相成的，互為因果。讀是學(xué)習(xí)，是理解，寫是應(yīng)用，是表達(dá)。“閱讀是寫作的基礎(chǔ)?！遍喿x教學(xué)中一篇篇具體的課文都是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的范文。通過(guò)大量閱讀名家名篇，學(xué)生接觸到各種寫作方法，并受到潛移默化的影響，學(xué)習(xí)作家從生活中提取寫作素材的方法與本領(lǐng)，學(xué)習(xí)作家的寫作風(fēng)格培養(yǎng)正確的文風(fēng)。

兒童習(xí)作的模仿對(duì)象主要是范文，讀了就指導(dǎo)寫．不能讀寫分家，模仿是溝通讀寫的橋梁，通過(guò)模仿性的習(xí)作把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。在閱讀的基礎(chǔ)上。經(jīng)過(guò)學(xué)生的消化和吸收。學(xué)生把自己心中的積累傾吐出來(lái)，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想感情。

學(xué)(開(kāi)國(guó)大典》一文后，要求學(xué)生仿場(chǎng)面描寫寫“學(xué)校授獎(jiǎng)大會(huì)”的場(chǎng)面；學(xué)(第一場(chǎng)雪》，要求學(xué)生學(xué)習(xí)在描寫景物中表達(dá)真情實(shí)感的方法。學(xué)《窮人》一課后，要求學(xué)生對(duì)人物心理活動(dòng)進(jìn)行描寫，要求學(xué)生在仿中有創(chuàng)。上好閱讀課，重視讀寫結(jié)合，也是提高作文教學(xué)的有效途徑。