竇興文

〔關鍵詞〕 和諧校園;辦學理念;領導班子;師生關系;校園文化

〔中圖分類號〕 G637

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463(2009)09(A)—0006—01

構建和諧校園是構建和諧社會的重要組成部分,和諧校園是一種以協(xié)調(diào)發(fā)展、全面發(fā)展為核心的素質(zhì)教育模式,是以校園為紐帶的各種教育要素全面、自由、協(xié)調(diào)、整體優(yōu)化的育人氛圍,因此,構建和諧校園是全面落實科學發(fā)展觀的必然要求,更是進一步深化教育教學改革、增強學校核心競爭力、實現(xiàn)學校發(fā)展目標的需要。

一、確立和諧的辦學理念

理念是辦學的靈魂,是學?？茖W發(fā)展的力量之源,決定著學校的辦學方向。先進的辦學理念、規(guī)范的辦學行為、符合學生全面發(fā)展的辦學目標是構建和諧校園的有力保障。辦學理念和辦學思想如果出現(xiàn)了偏差,必將導致辦學行為的功利化和辦學目標的狹隘化,就會出現(xiàn)許多不和諧的因素,嚴重制約和諧校園的構建。諸如教師用分數(shù)評價學生,學校用學生成績評價教師,社會和家長用升學率評價學校,主管部門把升學率作為硬指標等。在這種情況下,無論學校的辦學理念和辦學思想如何,其真正的目標還是“分數(shù)至上,升學第一”。這樣,學校的科學發(fā)展,教師的專業(yè)發(fā)展,學生的全面發(fā)展都成為空話,構建和諧校園的目標也難以實現(xiàn)。

和諧的辦學理念表現(xiàn)在教育思想的先進性上,把這種理念變?yōu)槊總€教師的指導思想,內(nèi)化為教師的理念,成為教師自覺行動的基礎,這是和諧教育的關鍵。面對落后辦學理念和功利化的辦學目標,再完美的管理制度和管理方式,再先進的教學手段,再豐富的教學內(nèi)容也難以取得理想的教育效果。

二、構建和諧的領導班子

和諧可以凝聚人心,和諧可以團結力量,和諧是發(fā)展的“催化劑”,和諧是解決復雜問題和化解矛盾的“潤滑劑”,和諧關系建立的關鍵是領導班子。校長是學校之魂,班子是核心,是學校各項工作的設計者和組織者,是教師的帶頭人和構建和諧校園的堅強領導集體。班子領導有方,師生員工就會團結一致,努力工作,形成合力。因此,領導班子要加強民主集中制建設,充分發(fā)揮每個成員的聰明才智,真正實現(xiàn)“廉潔、團結、民主、和諧”的目標,為創(chuàng)建和諧校園起到重要的示范和導向作用。

領導的親和力在構建和諧校園中能起到示范和凝聚作用。因此,學校領導要始終同廣大教師形成一個利益共同體,校長必須樹立正確的政績觀,重實際,說實話,出實招,辦實事,求實效,尊重教師的勞動成果,最大限度地調(diào)動教師的積極性,把學校的辦學目標內(nèi)化為教師的追求,增強教師的主人翁意識,使學校的發(fā)展、教師的發(fā)展、學生的發(fā)展相互依存,共同促進,積極創(chuàng)設一種平等互助、團結和諧、積極向上的工作環(huán)境,為創(chuàng)建和諧校園奠定基礎。

三、構建和諧的師生關系

和諧的師生關系既關系到育人目標的實現(xiàn),又關系到和諧校園的構建。和諧校園提倡建立一種新型的師生關系,這種新型關系的核心在于平等。師生之間應經(jīng)常相互交流、相互啟發(fā)、相互溝通,分享彼此的經(jīng)驗和知識,交流彼此的情感、體驗和觀念,實現(xiàn)教學相長、共同發(fā)展。教師在與學生的交往中,要注意理解學生、尊重學生,把學生當作朋友,這樣學生才能信任教師;教師要寬容學生,關愛學生,把寬容和關愛作為構建和諧師生關系的金鑰匙,建立民主、平等、和諧的師生關系是構建和諧校園的基礎。

四、構建和諧的校園文化

校園文化是教育思想的重要載體和具體體現(xiàn),是人文傳統(tǒng)和優(yōu)良校風的活水源頭,也是師生和諧發(fā)展的根本保證。學校是文化傳承的殿堂,文化在學校得到傳承、延伸和豐富,會對學生的健康成長營造良好的氛圍,對學生起到潤物細無聲的作用,深厚的文化底蘊時刻熏陶、凈化著心靈。良好的校園文化是一部好書,能夠把學校的辦學目標內(nèi)化為師生的自覺行為,從而實現(xiàn)學校管理的最高境界。

構建和諧的校園文化,一要努力創(chuàng)建優(yōu)美的校園環(huán)境。師生和諧發(fā)展,校園環(huán)境是必不可少的教育因素之一,環(huán)境具有潛移默化的認同感、親切感和自豪感,對于師生的和諧發(fā)展有獨特的功能。二要營造奮發(fā)向上的優(yōu)良校風。校風作為構成教育環(huán)境的獨特因素,體現(xiàn)著一個學校的精神風貌。良好的校風是校園文化的靈魂,校風最集中的體現(xiàn)是教風和學風,教風是主導,學風是主體。和諧的校園文化是“有根”文化,其“根”要深深扎在教師和學生之中,這樣才有精神內(nèi)涵和文化底蘊。