趙　平

〔關(guān)鍵詞〕 語(yǔ)文教師;知識(shí)素養(yǎng);魅力

〔中圖分類號(hào)〕 G633.3〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2009)09(A)—0060—01

中學(xué)語(yǔ)文教師該如何落實(shí)素質(zhì)教育,如何提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),是擺在每一位語(yǔ)文教育工作者面前的一個(gè)重大課題。筆者認(rèn)為要落實(shí)好素質(zhì)教育,首要任務(wù)是提高中學(xué)語(yǔ)文教師的素質(zhì)修養(yǎng)。語(yǔ)文學(xué)科的多重功能和奠基作用,決定了它在整個(gè)教材體系和學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的獨(dú)特地位和作用,決定了作為中學(xué)語(yǔ)文教師所應(yīng)該具備的素質(zhì)和修養(yǎng)。

一、必須具備淵博的知識(shí)素養(yǎng)

新時(shí)期的語(yǔ)文教師不再僅僅是語(yǔ)文學(xué)科方面的專家,更是一個(gè)具有廣博學(xué)識(shí)和開(kāi)闊眼界的學(xué)者。首先,作為一名語(yǔ)文教師應(yīng)該具備基本的語(yǔ)文專業(yè)知識(shí),如現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、語(yǔ)言學(xué)概論、中國(guó)文學(xué)史、外國(guó)文學(xué)史、文藝?yán)碚摗懽鲗W(xué)等等,這是評(píng)價(jià)一個(gè)語(yǔ)文教師功底如何的基本標(biāo)準(zhǔn)。其次,新時(shí)期的語(yǔ)文教師還應(yīng)掌握除語(yǔ)文學(xué)科之外的1～2門其他學(xué)科的知識(shí)。這些學(xué)科可以是與語(yǔ)文學(xué)科相近、相關(guān)的,也可以是與語(yǔ)文學(xué)科相去甚遠(yuǎn)的,主要由教師自己的特長(zhǎng)與愛(ài)好而定。掌握這些學(xué)科知識(shí),一方面可以作為語(yǔ)文教學(xué)有益的補(bǔ)充和拓展,另一方面也可以使語(yǔ)文教師自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)變得豐滿有型。再次,作為一名語(yǔ)文教師需要了解“教育學(xué)科類”知識(shí),具體包括教育學(xué)、心理學(xué)等。新時(shí)期的語(yǔ)文教師既是一個(gè)教育者,又是一個(gè)研究者。掌握一定的教育學(xué)科類知識(shí)可以幫助語(yǔ)文教師展開(kāi)科學(xué)的教學(xué)活動(dòng),以便了解學(xué)生、研究學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,掌握學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理規(guī)律和特點(diǎn),并按照這些規(guī)律和特點(diǎn)設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容,選擇語(yǔ)文教學(xué)方法,有效組織語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。特別是現(xiàn)代學(xué)生的獨(dú)特的家庭環(huán)境和心理素養(yǎng),不得不要求語(yǔ)文教師懂得相關(guān)的知識(shí)。這樣才能在教學(xué)中具有針對(duì)性,避免盲目性,真正做到因材施教,因勢(shì)利導(dǎo),提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展。 最后,作為一名語(yǔ)文教師還要與時(shí)俱進(jìn)地學(xué)習(xí),懂得新時(shí)期所出現(xiàn)的新生事物的相關(guān)知識(shí)。隨著經(jīng)濟(jì)的全球化,科技文化的交流和合作在加強(qiáng),文化領(lǐng)域表現(xiàn)出多元化趨向。為了順應(yīng)這種時(shí)代的發(fā)展,語(yǔ)文教師一方面應(yīng)及時(shí)了解有關(guān)新科技新領(lǐng)域的基本知識(shí),以此來(lái)滿足對(duì)新事物充滿好奇感的學(xué)生們的求知欲,培養(yǎng)他們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

二、應(yīng)該具備獨(dú)特的魅力

教師的魅力由人格魅力、學(xué)識(shí)魅力、個(gè)性魅力、形象魅力等構(gòu)成。教師的魅力素養(yǎng)在教育教學(xué)過(guò)程中具有極其重要的作用。

首先,語(yǔ)文教師應(yīng)該具備完善的人格魅力,這是整個(gè)教師素養(yǎng)的靈魂所在。所謂人格就是人的道德品質(zhì),也指人的性格、氣質(zhì)、能力等的總合。語(yǔ)文教師的人格魅力是其內(nèi)在素養(yǎng)和稟賦的總合,是知識(shí)、能力、情感、習(xí)慣、氣質(zhì)和道德情操的高度統(tǒng)一和集中體現(xiàn),是人生觀、價(jià)值觀、世界觀的綜合再現(xiàn)。塑造學(xué)生完善的人格,使學(xué)生成為完整意義上的人,是教育的最終目的之一。而人格的塑造不是“自發(fā)形成”的,也不是在一般的知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)過(guò)程中所能完成的,只有人格才能影響到人格的形成和發(fā)展。 語(yǔ)文教師應(yīng)該通過(guò)自身的人格魅力引導(dǎo)學(xué)生形成健全、完善的人格素養(yǎng)。

其次,教師的學(xué)識(shí)魅力是完成教育教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。教師既要有精深的專業(yè)知識(shí),又要具有廣博的相關(guān)知識(shí),還要具有堅(jiān)實(shí)的理論功底和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力。只有這樣,教師講起課來(lái)才能深入淺出,旁征博引,成竹在胸,得心應(yīng)手;才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感,自覺(jué)、自愿地接受教育和指導(dǎo)。

再次,個(gè)性魅力是實(shí)施語(yǔ)文教育的關(guān)鍵。語(yǔ)文教師的個(gè)性魅力越強(qiáng),其教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)也越強(qiáng),對(duì)受教育者而言吸引力也就越強(qiáng)。個(gè)性魅力在教育教學(xué)中,具體體現(xiàn)在獨(dú)立自主的教學(xué)個(gè)性、獨(dú)樹一幟的教學(xué)思路、與眾不同的教學(xué)藝術(shù)、別具一格的教學(xué)風(fēng)格與品位等方面。

最后,語(yǔ)文教師的形象魅力是搞好語(yǔ)文教學(xué)的前提。形象是一種風(fēng)度和氣質(zhì)的展現(xiàn)。風(fēng)度儀表是一個(gè)人氣質(zhì)性格、文化素養(yǎng)、審美觀念的外部表現(xiàn),是美好心靈的表露。教師優(yōu)雅的風(fēng)度、脫俗的氣質(zhì)、優(yōu)美的語(yǔ)言、得體的衣著、端正的外表、和諧的動(dòng)作表情,工整瀟灑的板書、活潑開(kāi)朗的性格以及謙遜寬容的態(tài)度,對(duì)學(xué)生的心靈有很大的影響。這有助于陶冶學(xué)生的思想情操,使學(xué)生由愛(ài)其師而樂(lè)于學(xué),有利于師生友好合作順利地完成教育教學(xué)任務(wù)。教師的衣著、表情舉動(dòng)、姿態(tài)等等不僅直接影響學(xué)生的情緒,而且會(huì)對(duì)學(xué)生行為產(chǎn)生潛移默化的作用。教師的教態(tài)優(yōu)美,培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也會(huì)溫文爾雅、彬彬有禮。