李文舉

摘要:多媒體技術(shù)具有集文字、圖像、動(dòng)畫(huà)等多種信息于一體,信息量大、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)。在課程改革條件下,運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),正是提高課堂教學(xué)效率的有效手段。

關(guān)鍵詞:物理教學(xué);多媒體技術(shù);提高課堂教學(xué)效率

在課程改革的今天,隨著新課標(biāo)的逐步實(shí)施、新教材的逐步完善,體現(xiàn)了課程改革的不斷深入,體現(xiàn)了教育觀念的深刻改革。然而,擺在教師面前的一個(gè)重要問(wèn)題,就是如何提高課堂教學(xué)效率?而運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),正是提高課堂教學(xué)效率的有效手段。

多媒體技術(shù)具有集文字、圖像、動(dòng)畫(huà)等多種信息于一體,信息量大、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)。在物理教學(xué)中,適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),能使課堂氣氛更加生動(dòng)活潑,有利于突破教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,達(dá)到快速提高教學(xué)效果的目的。我的體會(huì)是:

一、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《興趣的秘密何在》中寫(xiě)道:“所謂課上得有趣,就是說(shuō):學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考,對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚;學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧力量,體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè),為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲?！苯處熓箤W(xué)生對(duì)上課有興趣是比較容易做到的,但要使學(xué)生對(duì)上課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有興趣則往往要困難些。在“磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用”這一節(jié)中,我運(yùn)用多媒體技術(shù),將內(nèi)容生動(dòng)、形象逼真、聲音動(dòng)聽(tīng)的信息傳遞給學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用洛侖茲力的知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得以動(dòng)手動(dòng)腦,越過(guò)一個(gè)又一個(gè)學(xué)習(xí)上的障礙,成功的喜悅伴隨著整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。他們不僅沒(méi)有新知識(shí)難以接受的感覺(jué),而且從接受到掌握到再運(yùn)用這些知識(shí)的全過(guò)程都是在自發(fā)之中進(jìn)行的,對(duì)知識(shí)本身的學(xué)習(xí)更有持久的興趣,對(duì)提高物理課堂教學(xué)效率起著決定性作用。

二、運(yùn)用多媒體,可突破時(shí)間和空間的限制,為學(xué)生提供生動(dòng)、形象真實(shí)的材料

通過(guò)多媒體的各種表現(xiàn)形式,可以不受地域、時(shí)間的限制,把一切因條件所限而不能直接搬進(jìn)教室的情景,都搬進(jìn)課堂。如:在講《物態(tài)變化》的知識(shí)時(shí)就必須讓學(xué)生了解自然界中有關(guān)雨、霧、霜、露等現(xiàn)象的形成過(guò)程,由于受到時(shí)間和空間的條件限制,學(xué)生無(wú)法直接觀察,了解到課本中所提到的內(nèi)容,這就要借助于多媒體技術(shù)超越時(shí)間和空間的限制,把學(xué)生帶到自然界影像中去。如:在講環(huán)境與污染的時(shí)候,把平時(shí)所能捕捉到的鏡頭拍攝并保存下來(lái),然后在課堂上再將它們重現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生了解到相關(guān)的知識(shí),給學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)直觀教學(xué),使學(xué)生有目的地觀察,從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

三、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以發(fā)展學(xué)生能力和培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中,老師單純地講授知識(shí),學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí),注意的是為學(xué)生升學(xué)深造打基礎(chǔ)。存在著培養(yǎng)的學(xué)生考分不低,能力不強(qiáng),素質(zhì)不全面,即“高分低能”的問(wèn)題。利用多媒體技術(shù)教學(xué),學(xué)生必須在課堂上動(dòng)手動(dòng)腦,主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。在“磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用”這節(jié)課中,學(xué)生動(dòng)手使用計(jì)算機(jī)的能力、自學(xué)能力、由表及里的邏輯思維能力等都得到發(fā)展。這節(jié)課從宏觀安培力到微觀洛侖茲力,從陰極射線管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象到理論結(jié)論,以及把理論運(yùn)用到實(shí)踐之中,以其本身的科學(xué)性、思想性和啟發(fā)性感染著學(xué)生,教育著學(xué)生。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生利用多媒體計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),對(duì)學(xué)習(xí)洛侖茲力提出的問(wèn)題產(chǎn)生好奇和疑義,對(duì)難題刻苦鉆研,對(duì)解決問(wèn)題后的自信無(wú)不表現(xiàn)出求知欲,好奇心,熱愛(ài)真理的需要得到滿(mǎn)足而產(chǎn)生的良好情感,表現(xiàn)出克服困難,自覺(jué)學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)意志。使學(xué)生在學(xué)好洛侖茲力的同時(shí),在認(rèn)識(shí)、情感、意志、性格等方面受到良好的心理素質(zhì)教育,培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)、探索物理規(guī)律的基本素質(zhì)。這堂物理課,學(xué)生既學(xué)到了知識(shí),更培養(yǎng)了能力,提高了素質(zhì),使學(xué)生有了比傳統(tǒng)教學(xué)更大的收獲,這說(shuō)明利用多媒體進(jìn)行教學(xué)是提高物理課堂教學(xué)效率的手段之一。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué),可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師運(yùn)用多媒體教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)情境,激勵(lì)學(xué)生打破已有的思維定勢(shì),從獨(dú)特的角度提出疑問(wèn)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性質(zhì)疑。批判性質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的集中體現(xiàn),科學(xué)的發(fā)明與創(chuàng)造正是通過(guò)批判性質(zhì)疑開(kāi)始的。讓學(xué)生敢于對(duì)教材上的內(nèi)容質(zhì)疑,敢于對(duì)教師的講解質(zhì)疑,特別是同學(xué)的觀點(diǎn),由于商榷余地較大,更要敢于質(zhì)疑。利用多媒體設(shè)計(jì)一些復(fù)雜多變的問(wèn)題,讓學(xué)生自己來(lái)判斷并加以解決,或采用辯論的形式訓(xùn)練學(xué)生的判斷能力,使學(xué)生思維更具流暢性和敏捷性,發(fā)表出具有個(gè)性的見(jiàn)解。

五、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師口授,學(xué)生聽(tīng)講。課堂上以老師為主,學(xué)生只充當(dāng)被動(dòng)接受的角色,調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式也很單一——提問(wèn)式。這種教學(xué)方式有時(shí)很難使學(xué)生全身心地投入。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的投入意識(shí),在老師的主導(dǎo)作用下,使學(xué)生以最簡(jiǎn)捷有效的方法獲得科學(xué)知識(shí)。例如在“磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用”這節(jié)課中,學(xué)生跟著多媒體動(dòng)畫(huà)課件,由安培力的宏觀表現(xiàn)領(lǐng)會(huì)到洛侖茲力的微觀實(shí)質(zhì),很快掌握了洛侖茲力的方向的判斷方法和洛侖茲力大小的計(jì)算,利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)。在課堂上計(jì)算機(jī)將載有洛侖茲力的文本、音響、動(dòng)畫(huà)、圖像等信息一起傳輸給學(xué)生,這些信息具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力,同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等多種感官,促使學(xué)生主動(dòng)記憶,認(rèn)真思考,努力探索,積極參與教學(xué)。學(xué)生的主體作用得以充分發(fā)揮,學(xué)得輕松活潑、愉快,對(duì)新知識(shí)學(xué)得快、掌握得快。利用多媒體教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和自信心。學(xué)生學(xué)習(xí)更加刻苦,其探索欲、創(chuàng)造欲更加強(qiáng)烈,學(xué)習(xí)效果更佳,教學(xué)過(guò)程也更完善。良好的教學(xué)過(guò)程保證了物理課堂的教學(xué)效率。

六、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可起到事半功倍之效

利用多媒體技術(shù)不僅能增強(qiáng)學(xué)生的投入意識(shí),優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且能在一節(jié)課的時(shí)間里增大課堂的信息容量。在“磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用”這一節(jié)中,如果用傳統(tǒng)的教學(xué)手段,光板書(shū)和畫(huà)圖就約占一節(jié)課的三分之一時(shí)間,講完練完這么多內(nèi)容也約需兩課時(shí)的時(shí)間。現(xiàn)在運(yùn)用多媒體技術(shù),節(jié)省了大量的板書(shū)和畫(huà)圖時(shí)間,保持了學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維的連貫性,把節(jié)省的時(shí)間用于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、鞏固新知識(shí),完成鞏固性、檢測(cè)性練習(xí);用于老師當(dāng)堂檢查學(xué)生掌握這節(jié)課知識(shí)的情況,使學(xué)生在一節(jié)課的時(shí)間里真正學(xué)到了更多的知識(shí),起到了事半功倍的效果。