羅毅軍

摘要:在平常的作文教學(xué)中,教師只有做到創(chuàng)新,才能收到良好效果。一、材料創(chuàng)新——選取別人沒有用過的材料;二、立意創(chuàng)新——從人們習(xí)以為常的素材中挖掘出新穎的立意;三、文筆創(chuàng)新——別人寫過千遍的題材經(jīng)過處理后,仍意味無窮,平中見奇。

關(guān)鍵詞 :初中作文;教學(xué);創(chuàng)新

一、材料創(chuàng)新——選取別人沒有用過的材料

“人無我有,人有我新”是作文材料出新的要求。怎樣才能使材料出新呢?我采用如下方法:

1.視覺轉(zhuǎn)換法。文貴出新,要想將大家司空見慣的生活小事翻出新意來,就必須打破思維定勢,獨(dú)辟路徑,從新奇的角度去認(rèn)識平常的事件,闡發(fā)富有個性、獨(dú)具匠心的見解,讓人領(lǐng)略到“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”的新奇之感。

例如,以“幸?！睘樵掝}的作文,絕大部分學(xué)生將思維固定在“享受幸福”,“幸福是什么”等千篇一律的寫法上,有些學(xué)生就突破思維定勢:《我真的很幸?！窂姆疵嬷P,詳述了“我”在埋怨父母管得死,學(xué)校抓得嚴(yán)的狀態(tài)下,與同班的“流放一族”接觸后才醒悟到幸福的深層內(nèi)涵。

2.人稱變換法。靈巧地變換人稱有助于文章更好地表情達(dá)意、鋪陳故事情節(jié),貼近生活。如寫一篇“環(huán)?！钡奈恼?有位同學(xué)以《一個垃圾筒的一天》,讓垃圾筒自述一天中“肚子脹得厲害”,“腦袋一陣疼痛”等肉體和精神上的創(chuàng)傷,讓人耳目一新,使“我”——垃圾筒的經(jīng)歷更細(xì)膩真實(shí)、新穎有趣。又如《“善良”歷險記》用第三人稱“善良”,敘寫了“善良”在尋找天堂的途中,分別與“自私”、“懶惰”、“卑鄙”、“丑惡”等人相遇的悲歡離合,自然道出“天堂深藏在善良的心中”這一道理,深刻地揭示了主題,展露出個性創(chuàng)意。

讓學(xué)生認(rèn)識到只有認(rèn)真觀察生活,體味生活,才能挖掘出別人沒寫或少寫的素材。有位同學(xué)觀察到常綠林木在春天落葉的現(xiàn)象,就思考,為什么這些葉子歷經(jīng)霜秋,熬過嚴(yán)冬,到了萬物崢嶸的春天卻悄然飄落?原來為的是全樹的新陳代謝和四季常青。于是該同學(xué)因此聯(lián)想到那種無意爭功、甘作人梯的自我犧牲的精神,這樣就寫出了一篇別出心裁的《春天的落葉》的佳作。

因此,教師要讓學(xué)生走出小課堂,“覓食”于豐富的社會生活,捕捉社會生活熱點(diǎn),拓新作文題材。

二、立意創(chuàng)新——從人們習(xí)以為常的素材中挖掘出新穎的立意

要做到立意出新,可通過開拓嶄新角度的方法,常見的有:

1.聯(lián)想法。要求學(xué)生由此及彼,由表及里地展開聯(lián)想。除了運(yùn)用已有的知識與記憶,更重要的是加入想象的因子,這就能使學(xué)生的思路更加開闊,其答案就會更豐富多彩。

例如,有位教師在作文課上畫了這樣一幅畫:上面是一個光芒四射的太陽,太陽下是一把傘,傘下有一盆仙人球,要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,寫一篇文章。

有幾個學(xué)生的立意角度就很不一般:一個說,圖中的“太陽”象征正義,“傘”象征某些高官,“仙人球”是那些腐敗分子,一旦失去“傘”的保護(hù),這些腐敗分子就會暴露在光天化日之下;另一個說,“太陽”是“WTO”,“傘”是貿(mào)易保護(hù)主義;還有的說,“太陽”是法律,“傘”是地方保護(hù)主義,“仙人球”是制假者、走私者、偷漏稅者之類,為了國家和人民的根本利益,必須撕破“傘”清除“仙人球”……這些學(xué)生多角度的立意連老師也不禁為之稱奇。正是創(chuàng)新立意突破了一般立意的小平臺,才使這些學(xué)生有了多角度立意的廣闊的大平臺。

2.逆向法。逆向法又稱反向法。在習(xí)作中,力求引導(dǎo)學(xué)生敢于和善于發(fā)現(xiàn)別人未發(fā)現(xiàn)的東西,見人未見,想人未想,發(fā)表與眾不同的見解。讀讀下面運(yùn)用逆向法的文章題目《開卷未必有益》《弄斧必須到班門》《“自賣自夸”何妨》,這些一反常規(guī),從反面結(jié)果引出正面觀點(diǎn)的立意,往往更使人警醒,耐人尋味。“東施效顰”成了千古笑柄,但有些學(xué)生從反彈琵琶的角度這樣立意:效顰是美的追求;努力改變自己;模仿是創(chuàng)新的序曲;由效顰說見賢思齊;效顰勝于追星等。

三、文筆創(chuàng)新——別人寫過千遍的題材經(jīng)過處理后,仍能平中見奇

文筆創(chuàng)新集中體現(xiàn)在語言的創(chuàng)新上。文筆要創(chuàng)新,首先要做到語出于己心,反映真情實(shí)感,這樣寫出來的東西,即使稱不上“自鑄偉詞”,卻也是“詞必己出”。因此,語言的創(chuàng)新,要從獨(dú)特的切身感受出發(fā),悉心選取嶄新的語言,去反映現(xiàn)實(shí)生活。

語言創(chuàng)新可通過以下多種途徑實(shí)現(xiàn):

1.錘煉字詞。要使作文語言新穎脫俗,鮮明生動,必須注重錘煉字詞,尤其要重視對動詞和形容詞的錘煉。如:“低垂的天幕壓著我的胸口,灰暗和沮喪撕裂著我的心”?！八毫选币辉~畢現(xiàn)了苦悶無助,失落傷痛,仿佛心葉被一點(diǎn)點(diǎn)地撕扯開流淌著殷紅的血的情景。

2.巧用修辭。巧妙運(yùn)用修辭手法,可化抽象為具體,變枯燥為生動。比喻的巧妙,如寫一篇自我介紹《我》,班上幾乎所有的學(xué)生都千篇一律平鋪直敘地介紹自己的性格特點(diǎn)、愛好、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。只有一位學(xué)生用“茶”來比喻自己的性格:“像茶那樣不濃、不苦、不甜”?！安粷饩褪遣粡?fù)雜,思想單純;不苦就是不喜歡太平靜和太平凡的生活,不甜就是不喜歡恭維別人,更不喜歡別人奉承自己。”妙筆生花,使我禁不住連聲稱贊。

3.化用古語。將古詩文篇章的某些字、詞稍加改動,面貌頓新,可收到意想不到的效果。1998年高考上海卷小作文,要求改寫冰心一首15字的小詩為散文,有位考生在寫小草對“墻角的花”的驕氣發(fā)出批評時,寫了這么一句話:旁邊的小草忍不住用古腔說道:“花之鮮艷者,所在皆是也,何傲之有?”看了叫人忍俊不禁,為之擊節(jié)。

參考文獻(xiàn):

1.韋志成.作文教學(xué)論.廣西教育出版社1998年版.

2.何明.中學(xué)作文教育實(shí)踐問題研究.東北師范大學(xué)出版社2001年版.