劉繼玲

摘要:在新課改的背景下,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出“適合”學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,真正提高生物教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的能力,應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):注重思想教育,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣;營造和諧愉悅的課堂氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;善待學(xué)生的異想天開。

關(guān)鍵詞:生物教學(xué);學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)

課程改革是我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革。它涉及教育觀念的轉(zhuǎn)變,人才培養(yǎng)模式,更新教學(xué)方法等方面?？傊?要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出“適合”學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,真正提高生物教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的能力,我認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn):

一、注重思想教育,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力來源于思想,只有從思想上解決問題,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。我努力做到思想教育與知識(shí)教育相輔相成。講生物在生活中的重要作用時(shí),舉例說明要改變我們農(nóng)村落后的面貌,關(guān)鍵靠科學(xué)技術(shù),而掌握科學(xué)技術(shù)就包括從現(xiàn)在做起,學(xué)好生物知識(shí)。

二、營造和諧愉悅的課堂氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

針對(duì)農(nóng)村教育特點(diǎn),搞好課堂教學(xué),在教學(xué)中營造和諧愉悅的課堂氛圍,能使學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),激情高漲地投入到學(xué)習(xí)中去。而且,學(xué)生的思維就像在一片開放的大地上奔馳。要達(dá)到這種境界,我有幾點(diǎn)做法:

①、積極創(chuàng)設(shè)情境,讓枯燥的文字動(dòng)起來,讓課堂教學(xué)活起來。很多教師都會(huì)抱怨,這個(gè)班的學(xué)生真差,怎么講都不聽,怎么說都不學(xué)……關(guān)于這個(gè)問題,我也一直在思考,但我同時(shí)也發(fā)現(xiàn),每次講到書本以外知識(shí)的時(shí)候,同學(xué)們都全神貫注,惟恐沒聽到或是沒聽清,我也頓時(shí)茅塞頓開:是興趣和好奇心以及求知的欲望在作怪!于是,我就把課本中死的知識(shí)變成活的動(dòng)物、植物或人展現(xiàn)在同學(xué)們的面前。如,我們?cè)趯W(xué)習(xí)地面上的植物的時(shí)候,我就說這節(jié)課帶領(lǐng)同學(xué)們到植物園里去認(rèn)識(shí)一些常見的植物;在學(xué)到地面上的動(dòng)物的時(shí)候,我就說帶同學(xué)們到動(dòng)物園里去逛一逛,如此一來,同學(xué)們的注意力就非常集中,課堂教學(xué)氣氛也就非?；钴S,特別是講到一些現(xiàn)實(shí)生活中的例子時(shí),同學(xué)們仿佛一個(gè)個(gè)都變成了小老師,爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。就這樣,課堂教學(xué)巧妙地和生活聯(lián)系起來,課堂氣氛活躍,教學(xué)效果也理想。

②、把復(fù)習(xí)提問變成智力搶答,給厭學(xué)者以自信心,給好學(xué)者一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。教師幾乎每一次上課都要提問學(xué)生,但很多時(shí)候都靜得如一潭死水,這時(shí)候,大多數(shù)都是老師在賣力地進(jìn)行引導(dǎo),而收效依然甚微。于是,我就把原本一問一答的機(jī)械提問方式變成人人參與的智力搶答題。如將上節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行整理后,變成一個(gè)個(gè)小問題,由易到難,由淺入深,而且教學(xué)時(shí)盡量從學(xué)生身邊熟悉的事物入手,做到深入淺出,學(xué)以致用,使學(xué)生感覺到生物學(xué)的價(jià)值,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)老師的話音剛落,同學(xué)們都會(huì)異口同聲地說出答案,此時(shí),我就要求學(xué)生舉手說,并根據(jù)題目的難易,選擇不同的學(xué)生來回答,給厭學(xué)者一個(gè)自信心,給好學(xué)者一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。正當(dāng)同學(xué)們意猶未盡的時(shí)候話題一轉(zhuǎn),引入本節(jié)課新課的教學(xué)。特別是適當(dāng)?shù)卦黾右恍疤幜P”學(xué)生的機(jī)會(huì),即先聲明凡是指派問題答錯(cuò)的同學(xué)先不可以坐下,告訴他們“解救”的辦法是:向同桌求援,并且在回答下一個(gè)問題的時(shí)候,站著的同學(xué)有優(yōu)先發(fā)言權(quán),根據(jù)具體情況,有時(shí)故意把剛才做過的題目再讓站著的同學(xué)說出答案,以增加他們的自信心?？傊?嚴(yán)和松的結(jié)合教師要視具體情況具體對(duì)待。

③根據(jù)教學(xué)需要,盡可能讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探究,安排學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和實(shí)踐,肯定學(xué)生的成就,滿足學(xué)生的心理需要,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。比如,學(xué)習(xí)“種子的結(jié)構(gòu)”一節(jié),我讓學(xué)生親自觀察并動(dòng)手進(jìn)行實(shí)物實(shí)驗(yàn)。我課前泡好菜豆和玉米的種子,課堂上給每個(gè)學(xué)生發(fā)一粒菜豆和玉米種子,讓學(xué)生自己根據(jù)課本的插圖進(jìn)行觀察。有了實(shí)物,學(xué)生的積極性空前高漲,特別是在驗(yàn)證玉米種子中含有大量的淀粉實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生除了將玉米種子剖面滴上碘液外,將菜豆種子上也滴上了碘液,并提出了很多問題。再如,“探究酒精或煙草浸出液對(duì)水蚤心率的影響”,在課堂上分組,讓學(xué)生討論和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法、步驟,并進(jìn)行交流,評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)和考慮不周到的地方。學(xué)生討論的熱情和討論的效果比我想象的要好得多,對(duì)于實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì),超出了我在課前備課的范圍。學(xué)生在探究中既得出了結(jié)論,又培養(yǎng)了科學(xué)探究的素質(zhì),學(xué)會(huì)了合作,增強(qiáng)了交流能力。在生物課教學(xué)過程中,由于我注重密切聯(lián)系學(xué)生的生活,教學(xué)手段多樣,在實(shí)驗(yàn)、探究、和各種調(diào)查活動(dòng)中能滿足學(xué)生的成就欲,充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚醒了學(xué)生的主體意識(shí),克服了消極的學(xué)習(xí)情緒,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大大提高。

三、善待學(xué)生的異想天開

一位日本教師的做法很值得我們深思和學(xué)習(xí),在一堂小學(xué)美術(shù)課上,老師教學(xué)生畫蘋果。他發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生畫了個(gè)方蘋果,于是就耐心詢問:“蘋果都是圓的,你為什么畫成方的呢?”學(xué)生回答說:“我看見媽媽買回家的蘋果放在餐桌上,一不小心,滾到地上摔壞了,我想蘋果是方的,那該多好啊!”教師鼓勵(lì)道:“你真會(huì)動(dòng)腦筋,祝你能早日培育出方蘋果!”以前,我遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤就很生氣,還批評(píng)學(xué)生上課不用心,這位日本教師的教學(xué)方法是我的引路燈,現(xiàn)在我以平等的心態(tài),熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生,不以教者權(quán)威自居,遇到學(xué)生的錯(cuò)誤耐心引導(dǎo),用辯證的觀點(diǎn)看待他們并尊重他們的意見,而且及時(shí)抓住思維的閃光點(diǎn),加以引導(dǎo),給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。那些性格內(nèi)向的學(xué)生,也會(huì)放開膽子爭(zhēng)著發(fā)表意見,這樣學(xué)生們的創(chuàng)新思維才有機(jī)會(huì)迸發(fā)出火花,而且,師生都覺得輕松快樂。