趙慧卿

摘要:創(chuàng)新教育已成為數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn),在全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育理念不斷深入人心之際,對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng),已成為廣大數(shù)學(xué)教師的口頭禪 。如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑,在數(shù)學(xué)教學(xué)中顯得愈來愈重要。

關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

創(chuàng)新教育已成為數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn),在全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育理念不斷深入人心之際,更應(yīng)關(guān)注數(shù)學(xué)課堂這一培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的主陣地。對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng),已成為廣大數(shù)學(xué)教師的口頭禪 , 如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑,在數(shù)學(xué)教學(xué)中愈來愈顯得重要。

因此,我們教育工作者在教育教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,使學(xué)生獲得終生受益的創(chuàng)新能力,如何在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力呢?下面就這個(gè)問題,談?wù)勎业臏\見。

一、構(gòu)建創(chuàng)新的環(huán)境

一個(gè)人的創(chuàng)新能力當(dāng)然有先天因素的影響,但這并不起決定的作用,必須經(jīng)過后天的教育和實(shí)踐。創(chuàng)新是非常珍貴的思維過程,同時(shí)創(chuàng)新能力又是非常脆弱的,它需要外界環(huán)境的小心呵護(hù),否則,創(chuàng)新能力就會夭折,研究表明:人在輕松自由的心理狀態(tài)下才有可能有豐富自由的想象,在壓抑、緊張、恐懼的心理狀態(tài)下很難有創(chuàng)新,因此建立一個(gè)自由、民主、和諧的教學(xué)環(huán)境,是確保學(xué)生有效學(xué)習(xí)進(jìn)而形成創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)和保證要素。

每個(gè)學(xué)生都有一種充分發(fā)揮自己作用的內(nèi)在需要,都渴望得到老師和同學(xué)的認(rèn)可與尊重,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要充分尊重學(xué)生在課堂上的民主自由權(quán)利,使學(xué)生的心理和情感不受來自外界權(quán)威的管束和壓制。教師要通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式,積極創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境,激勵(lì)學(xué)生打破自己的思維定勢,發(fā)現(xiàn)問題,從獨(dú)特的角度提出疑問,討論問題、解決問題,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性質(zhì)疑。如果教師能夠滿足他們這些需要,就會給他們帶來極大的信心和動(dòng)力。反過來又推動(dòng)學(xué)生積極地爭取這種機(jī)會,從而更大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,教師應(yīng)多創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生展示才能,提供表現(xiàn)的機(jī)會。

教師應(yīng)信任學(xué)生,這樣可以培養(yǎng)起學(xué)生對自己能力的自信心,并使其心情愉快,如果教師對學(xué)生不信任,學(xué)生就不敢自己去承擔(dān)任務(wù),就會落伍。20世紀(jì)德國哲學(xué)家哈特曼說過信賴能產(chǎn)生創(chuàng)造力,信賴能改造人。

教師要尊重學(xué)生的思維,對學(xué)生出現(xiàn)的不會的問題或錯(cuò)誤回答,教師不要上去就指責(zé)學(xué)生,甚至諷刺挖苦,而應(yīng)積極引導(dǎo)。對于有不尋常思維的學(xué)生教師要尊重他們的思維,維護(hù)他們的“異想天開”和“與眾不同”。即使學(xué)生有時(shí)的想法很幼稚或者是錯(cuò)誤的也要認(rèn)真對待,表明學(xué)生動(dòng)了腦筋,因?yàn)樗旧砭吞N(yùn)涵著創(chuàng)造的火花,教師要給予鼓勵(lì)和表揚(yáng),這樣就會帶動(dòng)更多的學(xué)生開動(dòng)腦筋想問題,就會激發(fā)出更強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。

教師要教育學(xué)生具有自己的思想。遇事、對人不隨聲附和、不人云亦云,要敢于說出自己的想法,其結(jié)果正確與否并不重要,關(guān)鍵在于想的意識和過程。

總之教師要構(gòu)建平等自由、民主、信任、關(guān)愛、寬容、愉悅、和諧的教學(xué)環(huán)境,這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。

二、教師要提高自身素質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,教師必須更新觀念,樹立創(chuàng)新意識,認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,了解社會發(fā)展趨勢,根據(jù)人才目標(biāo)質(zhì)量需求指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。

教師要具有的良好的心理素質(zhì),堅(jiān)強(qiáng)的意志和優(yōu)良的品質(zhì),具備強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神,使學(xué)生在潛移默化中受到教師的影響,培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

教師還應(yīng)不斷提高自身的教學(xué)能力,采取靈活多樣的教學(xué)方法,具有靈活應(yīng)變的能力,組織好課堂教學(xué),還要具備非語言的能力:能唱、會畫、善表演、能運(yùn)用現(xiàn)代教育手段組織教學(xué),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、運(yùn)用多媒體啟發(fā)思維,激活潛能,培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力

多媒體技術(shù)容文字、圖象、聲音于一體,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等多種感官,合理運(yùn)用多媒體教學(xué),能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛,提高學(xué)習(xí)效率,并且網(wǎng)絡(luò)可以拓寬學(xué)生的知識面,運(yùn)用多媒體可化無形于有形,化抽象為形象,從而豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。

四、鼓勵(lì)學(xué)生展開想象,活躍創(chuàng)新思維

愛因斯坦說過:“知識是有限的,而想象力概括著世界的一切,并且是知識的源泉?！?/p>

課堂教學(xué)中,學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng),離不開教師的引導(dǎo)。針對數(shù)學(xué)學(xué)科教材特點(diǎn),在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的過程中要注意授予學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的一般方略。有針對性地訓(xùn)練學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括的能力,如概念教學(xué)授予抽象概括法,應(yīng)用題側(cè)重于分析、綜合法等等,這是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的核心內(nèi)容。導(dǎo)之以常用的幾種數(shù)學(xué)思維方法,開拓學(xué)生創(chuàng)造性思維的門徑。在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),獨(dú)立嘗試過程中,使其逐漸掌握假設(shè)、遷移、歸納等重要的數(shù)學(xué)思想方法 ,為創(chuàng)造性思維的發(fā)展提供方法保證。

創(chuàng)新,既需要智力的積極參與,更離不開教師情感的支持。教師是保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的“監(jiān)護(hù)人”。因此,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,要注重對學(xué)生創(chuàng)新情感的培養(yǎng)。學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)并非一日之功,需要教師按時(shí)把學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具體落實(shí)到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),持之以恒。只有寓創(chuàng)新教育于教育教學(xué)之中,才能為祖國培育出更多的高素質(zhì)人才。