王福忠

摘要:德育即思想品德教育,它是指教育者按照一定的要求,把一定的思想準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個(gè)人的思想意識(shí)和道德品質(zhì)的教育。中學(xué)生德育教育應(yīng)該在課堂教學(xué)、主題教育活動(dòng)、考核評(píng)價(jià)等活動(dòng)過程中注重過程管理。

關(guān)鍵詞:中學(xué)生;德育管理;方法

德育教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要學(xué)校、家庭、社會(huì)及學(xué)生本人的密切配合,涉及到學(xué)校、家庭及社會(huì)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)校教育的核心工作就是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,而中學(xué)生就是未來的主要建設(shè)者和接班人,直接關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的前途和命運(yùn)。德育即思想品德教育或政治思想教育,它是指教育者按照一定社會(huì)或階級(jí)的要求,有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加系統(tǒng)的影響,把一定的思想準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個(gè)人的思想意識(shí)和道德品質(zhì)的教育。

當(dāng)代中學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀令人堪憂,厭學(xué)、輟學(xué)隊(duì)伍越來越大,日常行為極不規(guī)范,罵人打架時(shí)有發(fā)生,青少年違法犯罪也成為嚴(yán)重的社會(huì)問題。當(dāng)代德育教育必須在道德理論教育的同時(shí),重視過程教育,注重在德育活動(dòng)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

德育過程即思想品德教育過程,它是以一定的思想品德為目標(biāo),由教育者和受教育者共同參與的活動(dòng)過程。沒有活動(dòng)就沒有德育,活動(dòng)使主客體發(fā)生聯(lián)系。在學(xué)校,活動(dòng)是了解學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的過程,是培養(yǎng)學(xué)生能力的過程,是師生之間相互影響相互感染的過程?；顒?dòng)是德育的生命。

一、教學(xué)活動(dòng)就是一種很好的德育活動(dòng)

德育活動(dòng)的最主要的形式是課堂教學(xué),學(xué)校中師生最基本的交往活動(dòng)就是課堂教學(xué),一個(gè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要時(shí)間是在課堂上度過的。如果德育活動(dòng)不和學(xué)生的主要實(shí)踐活動(dòng)——課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合,就難以實(shí)實(shí)在在地按教育者的要求培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì),在教學(xué)活動(dòng)中,師生活動(dòng)和交往中蘊(yùn)含著豐富的德育功能。教學(xué)所使用的教材具有很強(qiáng)的教育性,這使得教學(xué)本身充滿了教育性,真正領(lǐng)會(huì)并貫徹每一門學(xué)科每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),就會(huì)使學(xué)生逐步形成正確認(rèn)識(shí)社會(huì)認(rèn)識(shí)自然的能力,形成良好的科學(xué)品質(zhì)。同時(shí),通過教學(xué)過程的嚴(yán)格訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的刻苦精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志。學(xué)科知識(shí)的規(guī)律性、嚴(yán)謹(jǐn)性,學(xué)習(xí)的氛圍,都是隱性的教育因素。尤其重要的是,在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,教師的人格魅力,高尚師德,他的言談、舉止、穿戴、情感、淵博的知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度……都將給學(xué)生們留下不可磨滅的印象,以至影響他們的一生。

二、主題教育活動(dòng)是體現(xiàn)德育過程管理的重要途徑

道德教育是德育的基本內(nèi)容,講道德是做人的起碼原則,中學(xué)生道德教育主要是進(jìn)行社會(huì)公德、家庭美德和初步的職業(yè)道德教育,具體表現(xiàn)在堅(jiān)持“五愛”和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。我們?cè)诔浞滞诰蚪滩牡牡掠齼?nèi)涵的基礎(chǔ)上,廣泛開展各種主題教育活動(dòng),在主題教育活動(dòng)中啟迪、感染學(xué)生,使其受到教育。比如專門組織的升國旗、聽報(bào)告、學(xué)雷鋒做好事、參觀軍營、瞻仰烈士墓、參觀消防車等課堂教學(xué)以外的主題活動(dòng),都是必要的德育活動(dòng)。在活動(dòng)過程中不斷培養(yǎng)中學(xué)生明辨是非、善惡美丑的能力,培養(yǎng)健康的審美觀、道德觀和人生觀。

三、在考核評(píng)價(jià)過程中加強(qiáng)德育教育

德育是教育者根據(jù)一定的社會(huì)需要和受教育者的需要,遵循品德形成的規(guī)律,采用言傳身教等有效手段,通過內(nèi)化和外化因素,發(fā)展受教育者的思想、政治、法制和道德等幾方面素質(zhì)的系統(tǒng)活動(dòng)過程。因此,德育工作最終的目的是規(guī)范學(xué)生的行為,讓他們遵紀(jì)守法,使他們逐步形成正確的世界觀和人生觀。評(píng)價(jià)指標(biāo)的確定要科學(xué)合理,評(píng)價(jià)的要求必須適度可行,在整個(gè)評(píng)價(jià)過程中無處不體現(xiàn)德育行為,讓學(xué)生在考核評(píng)價(jià)過程中受到教育。學(xué)生之間是有差異的,這個(gè)差異表現(xiàn)在接受教育的不一致性。社會(huì)對(duì)人才要求是多樣的,教師就要注意揚(yáng)每一個(gè)學(xué)生之長,避每一個(gè)學(xué)生之短,充分挖掘?qū)W生的潛能,使每一個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。學(xué)生是有發(fā)展權(quán)利的和需要理解尊重的人,他們有自己的生命力,有獨(dú)立的人格和思想,有自尊心,主體能動(dòng)性的發(fā)揮是學(xué)生生命力的表現(xiàn)。

總之,中學(xué)生的德育工作不能只停留在單純的說教當(dāng)中,必須附以具體的活動(dòng)。只有通過課堂教學(xué)的各種活動(dòng),在活動(dòng)過程中加強(qiáng)德育教育才能夠達(dá)到教育的目的,培養(yǎng)出新時(shí)代的合格人才。