張　麗

數(shù)學課堂教學的有效性,是指通過課堂教學使學生在知識技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度方面獲得協(xié)調(diào)發(fā)展,有效地實現(xiàn)預(yù)期的教學結(jié)果。通俗地說,數(shù)學課堂教學有效性,是指通過課堂教學活動,學生在學業(yè)上有收獲、有提高、有進步,具體表現(xiàn)在學生的認知上,從不懂到懂、從少知到多知、從不會到會;在情感上從不喜歡到喜歡、從不熱愛到熱愛、從不感興趣到感興趣。為此,面對新一輪的課程改革,我們需要提高小學數(shù)學教學的有效性。

一、小學數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀分析

當前小學數(shù)學課堂教學中仍存在著下列問題:運用教材比較膚淺,缺乏有深度的教學內(nèi)容;未能有效地引導(dǎo)學生進行數(shù)學地思維,使學生的獨立思考能力培養(yǎng)不到位;合作學習在很大程度上仍流于形式;忽視了數(shù)學學科的本質(zhì),過多追求數(shù)學課的趣味性、新穎性,不利于學生對知識的掌握;片面強調(diào)激勵性評價,忽視適度批評,表揚與批評不得當。

為此,我們要試圖通過能促進學生有效學習行為的教師教學行為,最大限度地發(fā)揮學生的潛能,使課堂煥發(fā)出教學的生命力和創(chuàng)造力,實現(xiàn)學生從“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變,提高課堂教學有效性。

我們教師要遵循教學活動的客觀規(guī)律,以盡可能投入少的時間、精力和物力,取得盡可能多的教學成果,從而實現(xiàn)特定的教學目標,滿足社會和個人的教育價值需求。教學活動的有效性是在教學效果中體現(xiàn)出來的,教師和學生共同活動引起師生身心素質(zhì)變化并使之符合預(yù)定目的的特性。有效的數(shù)學課堂教學應(yīng)達到如下效果:

1. 教師要通過一定的教學手段使數(shù)學教學達到某一階段中的最佳教學效果。

2. 激起學生的學習興趣,使之能主動建構(gòu)自己的知識體系。

3. 在學習過程中,學生的思維應(yīng)得到鍛煉,能力得到提高。

二、提高小學數(shù)學課堂教學的有效性策略

1. 教師提問的有效性。課堂提問是小學數(shù)學教學中進行啟發(fā)式教學的一種重要形式,是有效教學的核心,也是教師們經(jīng)常運用的教學手段。但是,在課堂教學中也經(jīng)常出現(xiàn)低效的、重復(fù)的提問,以問代講的形成滿堂問現(xiàn)象還經(jīng)常見到,這在一定程度上制約了課堂教學效率的提高。所以我們要盡量了解學生的思考過程,減少問題的量,努力提高問題的質(zhì),提高課堂教學的有效性。

2. 師生合作的有效性。有效的小組合作,必須表現(xiàn)在三個方面:一是學生有主動參與的熱情;二是小組中成員共同參與、共同發(fā)展,參與面寬;三是合作效果的延展性明顯。學生能從合作中學會學習、養(yǎng)成習慣、提升思維等,這才有利于提高小學數(shù)學課堂教學的有效性。

3. 激勵評價的有效性。教學中,教師應(yīng)不斷給每一位學生創(chuàng)造成功的機會,對學生探究過程中的點滴成績,給予及時的表揚鼓勵,要正視學生之間的差異,實施有針對性的分層評價。如“你的思維真活躍,能從不同的角度來思考問題”;“你能用數(shù)學的眼光來看待問題,真不錯”;“你觀察得真仔細,還能對觀察到的現(xiàn)象結(jié)合生活實際認真進行分析”。這樣使每個學生都能體驗到探究成功的喜悅,增添面對挫折、失敗的勇氣,從而激發(fā)更強烈更主動的學習欲望。當然,偶爾的批評錯誤,及時糾正也是應(yīng)該的。

4. 數(shù)學教學與生活結(jié)合的有效性。書本知識來源于生活,又高于生活,學生在把從書本上學得的數(shù)學知識運用到生活中時,肯定會產(chǎn)生一些疑問,從而把數(shù)學學習從書本拓展到了生活中。例如,我們在講長方形、正方形面積、體積公式時,應(yīng)該聯(lián)系生活中的一些物體進行講學。教室里的一些課桌、粉筆盒等就是很好的物體,聯(lián)系身邊的物體給學生講課就會使他們更容易接受,利于提高教學效率。

5. 教學方法的有效性。在教學中,除了誘導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題之外,更重要的是把科學的思維方法納入到學生的認識結(jié)構(gòu)中去,使學生產(chǎn)生更廣泛的遷移,多方位、多角度地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學生主動參與的學習能力。例如,在學習長方形面積的計算時,可以先引導(dǎo)學生用數(shù)量不等的1平方厘米的方塊學具擺大小各異的長方形,然后說出各自所擺長方形的面積,同學們很快發(fā)現(xiàn)一個長方形的面積取決于它含有多少個1平方厘米方塊的個數(shù),也就是含有多少個這樣的面積單位。即通常我們所講的“授之以魚不如漁”。

6. 課堂氛圍的有效性。在教學過程中,學生的認知活動必定伴隨著情感的活動,在課堂上,愉快的情感體驗可使學生感知敏銳,記憶增強,想象豐富,思維活躍。因此,教師行為要為營造具有人文氣息的情感氛圍,激發(fā)學生學習動機,提高課堂教學有效性。

綜上所述,本文只是簡單地分析了當前課程改革下小學數(shù)學教學中存在的問題,并提出了一些個人見解,希望對提高小學數(shù)學教學水平有所幫助,以利于提高小學數(shù)學課堂教學的有效性。