王晨紅

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的難點,學(xué)生寫作常常感到困難。如何降低寫作的難度,讓孩子輕輕松松進入寫作狀態(tài),是我在教學(xué)中不斷思索的問題。下面是我設(shè)計并執(zhí)教第十二冊第一單元作文《假文盲》一課的全部過程。

一、細(xì)讀新課標(biāo),體會新課程理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)作文教學(xué)有這樣的建議:“寫作是運用語言文學(xué)進行表達和交流的重要方式,是認(rèn)識世界,認(rèn)識自我,進行創(chuàng)造性表達的過程?！薄皩懽鹘虒W(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,要為學(xué)生的自由寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對學(xué)生寫作的束縛,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,表達真情實感。”所以,我在教學(xué)設(shè)計上采取了學(xué)生喜聞樂見的形式,積極營造寬松愉快、富有創(chuàng)造性的想象氛圍,減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和壓力,激發(fā)學(xué)生自由習(xí)作的興趣,不拘形式、原汁原味地寫出他們的所見、所聞、所思、所感,化難為易,變苦為樂。

二、認(rèn)真研究習(xí)作要求,領(lǐng)會習(xí)作意圖

小學(xué)語文第十二冊第一單元的習(xí)作要求是:觀察著名漫畫家華君武先生的漫畫《假文盲》,體會畫家的用意,把看法和想法寫下來,題目自擬,如果有自己喜歡的漫畫,也可以寫自己選的那一幅。

這次習(xí)作是一次特殊的看圖作文,它特殊的原因有二:一是圖是一幅漫畫,和以往的圖畫不同;二是不是一般地把圖意寫下來,而是要寫自己的看法和想法。如果按照指導(dǎo)觀察、分析漫畫內(nèi)容,再表達看法、想法的思路進行指導(dǎo)作文,孩子們會感到有難度,有壓力。

三、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計學(xué)生喜聞樂見的習(xí)作指導(dǎo)過程

為了讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟漫畫的主題,在活動中得到情感體驗,我設(shè)計了觀察、表演、討論、評價的習(xí)作指導(dǎo)過程,把學(xué)生帶到趣味盎然的教學(xué)情景中,體驗漫畫的主要內(nèi)容和主題思想。

第一步:觀察漫畫,理解內(nèi)容。

先讓學(xué)生觀看漫畫《假文盲》的掛圖,說出漫畫的題目,理解圖中“假文盲”是什么意思,看圖中有哪些人物,他們在做什么?體會作者所要表達的意圖:圖中幾個高大、冷漠的男人擠占了“母子上車處”,對站臺上“母子上車處”的大牌子,視而不見,一位弱小的母親抱著孩子,無奈地在一邊張望。畫家借此批評這些人無視社會公德,只圖自己方便的不文明現(xiàn)象。

第二步:小組合作,情境表演。

我把全班同學(xué)分成三個小組進行分角色表演。小組內(nèi)自主選擇角色,進行簡單的排練。表演前,提出要求:根據(jù)漫畫中的人物特點適當(dāng)?shù)卦O(shè)計出每個人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動及等車的環(huán)境。在“母子上車處”牌子的地方,表演者要表現(xiàn)出每個人物的突出特征,讓學(xué)生充分表演出四個男人的內(nèi)心世界,突出他們極其冷漠、自私、缺乏愛心,不遵守社會公德的不良行為,襯托出抱孩子婦女的弱小無助與無奈的神態(tài)。

在排練和表演過程中,全班學(xué)生都積極參與,他們積極按角色特點想出了很多動作,有的還根據(jù)自己對角色理解設(shè)計了恰當(dāng)?shù)恼Z言,表演得很生動。

第三步:討論評價,各抒已見。

表演之后,讓每個學(xué)生說一說你所扮演的角色,心里是怎樣想的?你看到別人表演之后,你對這種現(xiàn)象有什么看法,想法?表演,激活了學(xué)生的想象力,表達了孩子們的見解,從而加深了他們對漫畫的深刻理解,課堂充滿了活力。

第四步:由說到寫,水到渠成。

學(xué)生在表演、討論交流之后,對漫畫內(nèi)容、人物及事件,充分表達了看法、想法,深刻領(lǐng)會了畫家的創(chuàng)作意圖,對漫畫產(chǎn)生了濃厚的興趣,輕松地步入了習(xí)作的境界。這時,我又讓學(xué)生發(fā)揮想象:生活中,你還看到過哪些“假文盲”的現(xiàn)象呢?有的在“禁止吸煙”的牌子下吸煙,有人在斑馬線外橫穿馬路等……讓學(xué)生來批評這些不文明的行為。

于是我告訴他們:“把你們對漫畫的觀察,心里的看法,想法寫下來吧!看誰寫的好!”從觀察到理解,從表演到表述,最后到寫作,孩子們在不知不覺中產(chǎn)生了寫作的激情,整個指導(dǎo)過程也就輕輕松松地完成了。我還讓學(xué)生拿出自己喜歡的漫畫和同學(xué)們進行交流,來補充教學(xué)內(nèi)容,拓展學(xué)生的思維,加強了學(xué)生對漫畫作品的理解。

第五步:交流習(xí)作,評價提高。

讓學(xué)生把自己的習(xí)作讀給同學(xué)們聽,互相交流,對學(xué)生的習(xí)作進行恰當(dāng)?shù)脑u價,有效提高學(xué)生的寫作能力。

這次作文指導(dǎo)課就這樣結(jié)束了,學(xué)生們意猶未盡,作文完成得比較輕松,每人都寫出了成功的習(xí)作。

這次作文課結(jié)束后,我最深刻的體會是:在作文教學(xué)過程中,要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),樹立新的課程理念,精心設(shè)計開放型、發(fā)展型的教學(xué)活動,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松愉快的學(xué)習(xí)情境,與學(xué)生建立平等、民主的關(guān)系,讓課堂充滿生機和活力,才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,提高學(xué)生的作文水平。