陳會文　王長義

在課堂教學(xué)中,教師采用科學(xué)實效的教學(xué)方法,能夠促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí),有助于學(xué)生快速掌握知識,培養(yǎng)學(xué)生思維、聯(lián)想、創(chuàng)造等多方面的能力,有助于激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),有助于提高學(xué)生的自我期望值,有利于提高學(xué)生的心理健康水平。因而,如何才能使課堂教學(xué)更有活力,更能發(fā)揮作用,是我們每一個教師不斷探索與不斷追求的目標(biāo)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣,在學(xué)生學(xué)習(xí)中起著重要的作用。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過,如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來,那么學(xué)校規(guī)定的功課就會被當(dāng)一種機(jī)構(gòu)來接收。在我國兩千年前,孔子就很重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,認(rèn)為這是調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的重要條件。他指出:“知之者不如好之者,好之者不如樂知者?！睆默F(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)的角度來看,當(dāng)學(xué)生對某門學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣時,他就會產(chǎn)生力求掌握知識的理智感,集中自己的注意力,采取積極主動的意志行動,使心理活動處于積極狀態(tài),從而提高自己的學(xué)習(xí)效率。同時,在濃厚興趣推動下的學(xué)習(xí)活動,一旦獲得成功,取得成績時,就會使學(xué)生產(chǎn)生榮譽(yù)感和喜悅感,促進(jìn)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。具體做法是:

1. 在課堂導(dǎo)入時引趣。一堂課好的開頭,就是成功的一半。在課堂的開始,通過風(fēng)趣、生動的語言、耐人尋味的提問,吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,學(xué)生會積極思考,踴躍參與,提高教學(xué)效率。

2. 在教學(xué)過程中展趣。在教學(xué)過程中采用形式多樣、生動有趣的教學(xué)方法,使學(xué)生學(xué)起來感到輕松、愉快,還可以激發(fā)學(xué)生的靈感。如:在教學(xué)中穿插相關(guān)畫面、歌曲、諺語等,使學(xué)生愉快接受知識,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。

3. 在教學(xué)結(jié)尾中蓄趣。趣味型結(jié)尾是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,在教學(xué)最后階段采用適當(dāng)?shù)娜の缎问浇Y(jié)束,并為后邊的知識講授做準(zhǔn)備,從而消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的焦慮感與疲勞感,取得良好的學(xué)習(xí)效果。

二、提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神是有效學(xué)習(xí)的最佳途徑,因此,大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,從而提高教學(xué)實效。

1. 自主學(xué)習(xí)——與心靈的對話。教師為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間,學(xué)生不僅要用腦子思考,而且要用眼睛看,用耳朵聽,用嘴說話,用手操作,用自己的身體去經(jīng)歷,用自己的心靈去感悟。

2. 合作學(xué)習(xí)——與他人的對話。學(xué)生與學(xué)生對話,是學(xué)生之間切磋交流合作學(xué)習(xí)的活動,要鼓勵學(xué)生由封閉的學(xué)習(xí)走向開放,懂得溝通信息,共享成果的重要意義;既要生動大膽說出自己的見解,又要善于傾聽別人的意見,并作出自己的判斷和評價,同時也使知識在對話中生成,從而達(dá)到共享學(xué)習(xí)新知識的樂趣。

3. 研究學(xué)習(xí)——與生活的對話。課堂教學(xué)必須引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活,必須走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,倡導(dǎo)并確立這樣一種理念,讓學(xué)生的思維融入生活,讓生活走向?qū)W生的思維。通過學(xué)生自身在實踐中主動探求獲取追求思維的個性化、生活化與多元化,使凝固的課堂場景變成一幅鮮活的畫面,流淌出生命的活力,使學(xué)生如珍惜生命般熱愛學(xué)習(xí),從而產(chǎn)生解決問題的欲望,獲得學(xué)習(xí)成功的快樂,增強(qiáng)求知欲和自信心。

三、適時點播與激發(fā)

新課程的課堂是開放的、生動的,這種開放和生成是復(fù)雜的、動態(tài)多變的,需要教師因勢利導(dǎo),機(jī)智地對待課堂的生成。當(dāng)學(xué)生的思維被激活以后,就會在課堂上生成大量的非預(yù)設(shè)的信息。教師要善于捕捉那些能啟迪學(xué)生思維的問題,順應(yīng)學(xué)生的思維走向,對那些即興閃現(xiàn)出來的課堂上的亮點和火花,教師要敏銳收視,并予以引燃,順?biāo)浦?在適當(dāng)?shù)臅r候“一石激起千層浪”做一個激發(fā)者;在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī),“柳暗花明又一村”做一個點撥者,讓課堂因為有了生成而擁有動人心魄的力量。

四、克服教學(xué)中的“華而不實”

新課程倡導(dǎo)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),民主和諧的課堂氛圍。豐富多彩的學(xué)習(xí)活動,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生積極主動,全身心地投入到學(xué)習(xí)中。但民主和諧的教學(xué)不是走形式,不是表面上的轟轟烈烈,而教學(xué)效果低下,是要把形式與內(nèi)容結(jié)合起來,要有目的地開展各種活動,把關(guān)注個別與面向全體結(jié)合起來,才能使課堂充滿活力。