俞宗海

我國著名教育家葉圣陶先生說:“什么是教育?簡單一句話,就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！睂τ趯W(xué)生來說,如果能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,就可以輕松快捷地學(xué)習(xí)知識。反之,如果養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān),而且有損于身心健康。可見,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要意義。

一、培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)

努力培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)。1. 把學(xué)生的立足點放在自身努力上。無論情況如何復(fù)雜,都要毫不動搖地做好自己的工作,不能片面強調(diào)外部環(huán)境對學(xué)風(fēng)的影響而坐等外部條件的改善。2. 從淺層入手,重視那些看似不難而做起來并不容易的表層問題,從細微處做起,才能成功。3. 培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不是一朝一夕能夠養(yǎng)成的,它是一個由簡單到復(fù)雜逐漸形成的過程,所以我們要根據(jù)學(xué)生特點,教學(xué)的具體情況,從小處著手,循序漸進,逐步提出要求,使他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣得到逐步、持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展。4. 教師要樹立良好的教風(fēng)。教風(fēng)蘊含著教師的品格與情操,教師的談吐舉止、治學(xué)處世,無不對學(xué)生產(chǎn)生影響。教師要養(yǎng)成互尊互學(xué),精心育人,嚴(yán)緊治學(xué)的師風(fēng)。

二、樹立學(xué)習(xí)榜樣

培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中,要充分利用學(xué)生喜歡并善于模仿的特點,樹立好的典型,啟發(fā)學(xué)生的自覺,引導(dǎo)學(xué)生隨著自我意識的增長逐漸產(chǎn)生強烈的自我教育的要求,從而為學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣創(chuàng)造積極有利的條件。1. 樹立的典型特點要突出、鮮明,具有一定的先進性。2. 引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)榜樣的本質(zhì)特點,使學(xué)生的模仿指向正確方向。3. 給學(xué)生以模仿的獎賞。只要學(xué)生通過模仿得到“不錯”的滿足感,“模仿”便取得成功。因此,對學(xué)生的每一點良好行為教師都要及時給予表揚,且要在班級中營造一種良好的輿論氛圍,使之得以加強。4. 教育者要以身作則。言傳身教、為人師表是不可忽視的人格力量,學(xué)生往往“廣德而師之”。教師應(yīng)在治學(xué)、為人、思想、作風(fēng)諸方面成為學(xué)生的表率,以自身的知識、思想和習(xí)慣通過各種行為來影響學(xué)生。

三、營造良好氛圍

習(xí)慣是在后天環(huán)境影響下形成的一種活動傾向。一個學(xué)生所處的環(huán)境對其習(xí)慣的形成至關(guān)重要。對于生活在班集體中的學(xué)生來說,班級的環(huán)境和氣憤直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,因此,要努力創(chuàng)造一種良好的班級氛圍。教師要善于運用各種物資和精神手段,創(chuàng)造班級良好的學(xué)習(xí)氛圍。1. 重視班級剛剛成立這段寶貴時機。班級剛剛成立,班級的氣氛還在醞釀階段,這時教師若刻意加以教育,對創(chuàng)造良好氣氛有事半功倍的效果。2. 加強學(xué)習(xí)目的教育,不斷提出奮斗目標(biāo)。3. 重視制度管理。教師要根據(jù)學(xué)生的實際,制定出班級的各項制度,把學(xué)生的行為規(guī)范在適度的范圍內(nèi)。并在執(zhí)行中,確立制度的權(quán)威性。4. 通過批評、表揚等手段引導(dǎo)正確的班級輿論。教師要刻意關(guān)注班級的輿論傾向,恰當(dāng)?shù)剡\用表揚、批評等手段,把班級的輿論導(dǎo)向正確軌道。

四、矯正不良習(xí)慣

習(xí)慣具有兩重性,不是所有的習(xí)慣都值得肯定。對于學(xué)生來說,不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以事倍功半,要糾正學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣就是要使學(xué)生不再重復(fù)那些行為和動作,使原來的習(xí)慣系統(tǒng)逐漸消失。具體做法是:1. 啟發(fā)學(xué)生認識壞習(xí)慣的危害性,促使學(xué)生下決心改掉不良習(xí)慣,學(xué)生明確了壞習(xí)慣的危害性,從心理上產(chǎn)生改掉它的愿望,是糾正不良習(xí)慣的內(nèi)因基礎(chǔ)。2. 幫助學(xué)生解決行動中的具體困難,落實具體措施。壞習(xí)慣是在一定的環(huán)境影響下產(chǎn)生的,如果這種“環(huán)境”不改變,相應(yīng)的習(xí)慣也很難改正。例如班級學(xué)生的課外作業(yè)量很大,學(xué)生每天都要做到很晚,因此,學(xué)生就很少先復(fù)習(xí)后做作業(yè),也就沒有時間預(yù)習(xí)第二天的課程。要想幫助學(xué)生改掉不復(fù)習(xí),不預(yù)習(xí)的壞習(xí)慣,首先要減輕學(xué)生課外負擔(dān),使其有充分的時間進行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。3. 善于運用表揚和批評。教師要善于運用表揚和批評,對有不良習(xí)慣的學(xué)生要抓住時機適當(dāng)給予批評,對學(xué)生點滴進步及時給予表揚。4. 從點滴做起,持之以恒。習(xí)慣是經(jīng)過長時間形成的,改變舊習(xí)慣也不能操之過急。要根據(jù)可能,嚴(yán)格要求,持之以恒,從點滴抓起,由點到面,以達到徹底糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。