戴云飛

項目教學(xué)法是中等職業(yè)教學(xué)中新嘗試的一種新模式,它的提出與推廣無疑是向我國傳統(tǒng)的職業(yè)教學(xué)“以理論教學(xué)為主導(dǎo),技能實訓(xùn)為輔”的學(xué)歷教學(xué)模式發(fā)起挑戰(zhàn)。中等職業(yè)教育既是文化教育的延續(xù),又是職業(yè)技能培訓(xùn)的開始。因此,要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的職業(yè)技能型人才,中職教師必須把培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生自我可持續(xù)發(fā)展和適應(yīng)人才市場需求的能力當(dāng)作不斷研究的課題。而利用項目教學(xué)法來實現(xiàn)這一目的,值得我們進一步探討和發(fā)掘。

項目教學(xué)法,它是通過“項目”的形式進行教學(xué)。為了使學(xué)生在解決問題中習(xí)慣于一個完整的方式,所設(shè)置的“項目”包含多門課程的知識。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個項目的全過程,在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨立組織、安排學(xué)習(xí)行為,解決在處理項目中遇到的困難,提高了學(xué)生的興趣,自然能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。因此“項目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。

項目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下,將一個相對獨立的項目交由學(xué)生自已處理。信息的收集,方案的設(shè)計,項目實施及最終評價,都由學(xué)生自己負責(zé),學(xué)生通過該項目的進行,了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求。

在這里,項目指以生產(chǎn)一件具體的、具有實際應(yīng)用價值的產(chǎn)品為目的的任務(wù),它應(yīng)該滿足以下條件:在項目教學(xué)中,學(xué)習(xí)過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動,注重的不是最終的結(jié)果,而是完成項目的過程。學(xué)生在項目實踐過程中,理解和把握課程要求的知識和技能,體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣,培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法。以模具設(shè)計與制造課程教學(xué)為例,可以通過一定的項目讓學(xué)生完成模具設(shè)計、加工生產(chǎn)、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗等生產(chǎn)流程,從中學(xué)習(xí)和掌握機械原理、材料處理、制造工藝以及各種機床的使用與操作。還可以進一步組織不同專業(yè)與工種,甚至不同職業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生參加項目教學(xué)小組,通過實際操作,訓(xùn)練其在實際工作中與不同專業(yè)、不同部門的同事協(xié)調(diào)、合作的能力。

實踐證明,在項目教學(xué)法的具體實踐中,教師的作用不再是一部百科全書或一個供學(xué)生利用的資料庫,而成為了一名向?qū)Ш皖檰?。他幫助學(xué)生在獨立研究的道路上迅速前進,引導(dǎo)學(xué)生如何在實踐中發(fā)現(xiàn)新知識,掌握新內(nèi)容。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,通過獨立完成項目把理論與實踐有機地結(jié)合起來,不僅提高了理論水平和實操技能,而且又在教師有目的地引導(dǎo)下,培養(yǎng)了合作、解決問題等綜合能力。同時,教師在觀察學(xué)生、幫助學(xué)生的過程中,開闊了視野,提高了專業(yè)水平。可以說,項目教學(xué)法是師生共同完成項目,共同取得進步的教學(xué)方法。在職業(yè)學(xué)校、職業(yè)教育中,項目教學(xué)法有其獨特的優(yōu)勢,應(yīng)更進一步總結(jié)提高,大力試用和推廣。

作者單位:江蘇省揚中市職業(yè)教育中心