朱春鋒

華東師范大學歷史系教授陳旭麓先生曾非常精辟地指出:“歷史是過去的現實,現實是正在進行的歷史?！倍鴼v史教學則是借助各種手段使歷史現象再現,然后再從各種歷史現象中總結出歷史發(fā)展的一般規(guī)律。因此歷史教學我覺得一般可以分為兩個步驟。首先是再現教學,其次是總結規(guī)律。本文即是探討在歷史教學中現代教育技術的運用。

歷史教學必須遵循認識歷史的基本規(guī)律,要“培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性學習能力,增強學生自主學習和探究的能力”,首先就必須運用各種材料和手段激發(fā)并引導學生通過想象在頭腦里再現有關史實的具體情景,形成生動的歷史觀念,以便他們經過自己的分析得出正確的認識。實施歷史再現教學,這是由歷史學科的特點決定的。而在實施的過程中如果僅僅依靠老師的講解,恐怕學生很難會形成具體的感性認識,這時候就需要現代教育技術的幫忙。

一、更好地再現歷史,激發(fā)學生學習歷史的興趣

“興趣是最好的教師”,將現代教育技術引進課堂,是目前激發(fā)學生學習興趣的有效而實用的手段之一。教師可以根據教學內容用多媒體課件創(chuàng)設聲、像、圖文并茂的教學情境,喚起學生強烈的好奇心和旺盛的求知欲,使學生的注意力和求知欲與課堂教學融合在一起,來思考和探索歷史知識的奧秘。例如:高一歷史必修一第四單元《近代中國反侵略、求民主的潮流》中有一節(jié)書講到了重慶談判,我們不僅可以利用多媒體課件來幫助教學,還可以播放資料短片《重慶談判》,并且在播放的過程中穿插一些具體思考的問題,比如蔣介石為什么反復邀請毛澤東到重慶談判?毛澤東明知道是龍?zhí)痘⒀槭裁催€要去闖?并且還可以結合我們自己來考慮,假如換了我們自己會怎么做?結合書上的知識,更進一步懂得毛澤東決策的正確性。這樣學生的學習興趣被激發(fā)起來了,提高了學生的參與意識,而且現代教育技術又能較好地實現課堂教學的最優(yōu)化,突破時空的局限,變靜態(tài)為動態(tài),好像一下子就把學生,把我們自己都拉回到了歷史事件發(fā)生的那個時代,更能夠設身處地考慮當時的情形。在說明歷史事件、概念、史實時簡明準確,省時省力,為學生提供一個良好的課堂教學環(huán)境,也能夠提高學習效率。

二、培養(yǎng)學生處理分析感性材料和辨別真?zhèn)尾牧系哪芰?/p>

現代教育技術應用于歷史再現教學主要是通過播放歷史記錄片和影視資料等等形式,在這個過程中就涉及到一個處理和分析資料的能力,這種分析能力的培養(yǎng)對于學生的成長發(fā)展是十分有利的。例如:必修一第一單元第4課《明清君主專制的加強》里講到宰相制度的廢除和內閣制度的形成,關于宰相制與內閣制的區(qū)別,歷來就是學生理解的一個難點。這個時候就可以運用現代教育技術播放影視資料《宰相劉羅鍋》中的一些場景,并結合電視劇《唐太宗李世民》中的情節(jié),把兩者結合起來考慮,讓學生自己來分析其中的區(qū)別,還要提醒學生注意宰相制度存在的時間范圍,從而辨別影視資料中的錯誤之處。這樣的做法比枯燥乏味的解說更能吸引學生的眼球,也能吸引學生參與討論的積極性。

三、有利于發(fā)揮學生的主體地位,成為學習的主導者

學生按道理說應該是學習的主體,但是現實情況是,在很多歷史課的教學過程中,學生都處于被動地接受知識的地位。如何改變這種狀況,一直是廣大歷史教師在思考的問題,我覺得應用現代教育技術進行歷史再現教學不失為一個很好的方法。在新課程改革的要求之下,教學再也不是教與學的簡單相加了,它逐漸被師生互教互學所取代,歷史課堂應該成為對話和交流的平臺,教師需要以一種比較民主的心態(tài)善待學生。比如在講到必修二第24課《世界經濟的全球化趨勢》的時候,就可以讓學生們觀看全球化所帶來的巨大的變化,然后讓學生自己分組討論,分析全球化趨勢對我們的影響,這樣的教學效果明顯要好得多。

四、培養(yǎng)愛國主義精神,發(fā)揮德育教育功能

歷史學科是一門具有較強的思想教育作用的學科,在歷史教學中一定要帶有愛憎分明的情感,進行愛國主義精神教育是歷史教學的靈魂,在歷史教學過程中應該寓思想教育于歷史知識的傳授之中,同時,通過師生感情交流,創(chuàng)設特定的歷史情境,培養(yǎng)學生的高尚情操。例如講到必修一第23課《新中國初期的外交》的時候,首先播放歷史記錄片《周恩來外交風云》,讓學生初步了解新中國初期的外交狀況,因為新中國初期周恩來作為第一任外交部長,直接或間接參與了所有外交活動,他的外交風云實際上就是當時中國外交的縮影。

總而言之,在歷史課的教學中,利用現代教育技術,創(chuàng)設一個特定的歷史情境,有利于激發(fā)學生學習歷史的興趣,培養(yǎng)學生處理和分析感性材料的能力,有利于發(fā)揮學生的主體地位和培養(yǎng)愛國主義精神,從而圓滿完成教學任務,進一步達到教學目的。

作者單位:江蘇省通州市石港中學