王會(huì)華

連續(xù)幾起“弒師案”，引來社會(huì)各界對(duì)懲戒教育的高度關(guān)注。先有民眾的呼聲：教師不準(zhǔn)體罰或變相體罰學(xué)生，再有人說“教師正當(dāng)使用的懲戒并非對(duì)學(xué)生的體罰，不提倡遷就學(xué)生一切行為”，接著有輿論聲稱，教育對(duì)學(xué)生過分縱容將遺患無窮，建議要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)懲戒。

適當(dāng)?shù)膽徒浣逃?dāng)然有必要，但在筆者看來，接連發(fā)生的“弒師案”，并非由于懲戒教育缺位，而是愛的教育嚴(yán)重缺位所致。

先看去年10月4日發(fā)生在山西朔州的高中生課堂上持刀殺死老師事件。殺害老師的學(xué)生剛進(jìn)高中一個(gè)月，報(bào)道提到，“網(wǎng)上有知情者稱，李明曾在初中時(shí)被一位老師打斷過腿，而事發(fā)前，其父母正在鬧離婚”。從中我們可以粗略推斷，這個(gè)學(xué)生殺害老師，不是沒有懲戒教育，而是懲罰過度曾被老師打斷腿，甚至由此恨所有老師。況且他在家里還感受不到溫暖。

接著來看去年10月21日發(fā)生的一中學(xué)生因害怕家訪殺死女老師的悲劇。幾乎可以肯定地說，如果在學(xué)校里沒有懲戒教育，在家里也沒有懲戒，學(xué)生怕老師家訪么?學(xué)生之所以怕家訪，顯然是怕老師給家長匯報(bào)其不好的表現(xiàn)，回家受到家長的懲罰(不僅僅是體罰，還包括多種形式，包括冷暴力)。

再看去年10月28日中國政法大學(xué)學(xué)生在課堂上砍死老師的血案，從目前披露的信息看，學(xué)生為何殺老師尚不清楚，但就有些社會(huì)輿論用異樣的眼光看法大的學(xué)生，以及由一個(gè)極端傷害事件，推論出“80后”“90后”是冷血的一代，這種社會(huì)環(huán)境，讓年輕一代感受到社會(huì)的溫暖了嗎?

我國著名教育家和翻譯家夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時(shí)說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育?！狈此冀裉斓慕逃?，當(dāng)我們感慨老師難當(dāng)時(shí)，是否想到過教育者對(duì)于教育充滿了愛?

毋庸置疑，今天仍舊有一些對(duì)學(xué)生充滿愛心的好老師，但是，普遍而言，師生關(guān)系正趨功利化。在中小學(xué)，師生關(guān)系變?yōu)楹唵蔚姆謹(jǐn)?shù)關(guān)系，老師關(guān)心的是學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而很少有時(shí)間和學(xué)生談心、溝通，關(guān)注學(xué)生的身心健康成長；在大學(xué)，不少專任學(xué)科教師，上完課就離開學(xué)校，很少在課后再與學(xué)生一起談學(xué)習(xí)、談人生。在一些大學(xué)的新校區(qū)，偌大的校園，往往只有數(shù)萬學(xué)生自行安排課余生活，至于研究生與導(dǎo)師的關(guān)系，大多早已變?yōu)椤袄习迮c打工者”。

當(dāng)然，今天的教師有很多“難處”，當(dāng)學(xué)校對(duì)他們的考核要求是學(xué)生的分?jǐn)?shù)、升學(xué)率時(shí)，他們能不關(guān)注分?jǐn)?shù)、不把學(xué)生作為學(xué)習(xí)機(jī)器嗎?當(dāng)學(xué)校用論文、經(jīng)費(fèi)、專利作為評(píng)價(jià)指標(biāo)時(shí)，他們能把大量精力花在不能在評(píng)價(jià)中起作用的教學(xué)上嗎?那些充滿愛心的教師，往往在上述評(píng)價(jià)體系中，由于達(dá)不到規(guī)定的數(shù)據(jù)指標(biāo)要求，被邊緣化，甚至被淘汰。

教育是做人的事業(yè)，只有把教育對(duì)準(zhǔn)人本身，才是真正的教育。不以人為本，沒有對(duì)受教育者的愛，才是當(dāng)今教育出現(xiàn)如此局面的根源所在。在這樣的教育氛圍中，談懲戒教育。不過是進(jìn)一步將教育粗放化、簡單化，甚至?xí)蛹せ瘞熒堋?/p>

責(zé)任編輯：白文軍