顧恩良

創(chuàng)建學(xué)校特色是教育發(fā)展的需要，更是如今辦學(xué)的趨勢。因此各個(gè)學(xué)校都在苦思冥想、挖空心思搞特色，大有“忽如一夜春風(fēng)來，滿園皆是特色?！钡膭蓊^，但理想是美好的，現(xiàn)實(shí)卻是殘酷的。

有些學(xué)校校長思維喜歡跳躍，他們的計(jì)劃是一年一個(gè)花樣，他們的特色是一年一個(gè)變樣，他們認(rèn)為特色項(xiàng)目越多，特色水平也就越高，所以今年創(chuàng)藝術(shù)特色，明年創(chuàng)德育特色，但往往是一創(chuàng)而過，全面開花，卻全面不結(jié)果。這些學(xué)校，傳統(tǒng)的特色項(xiàng)目本來已經(jīng)有些成就了，但在校長的“跳躍”下。只能是一年不如一年，新特色找不到，舊特色也枯澀了。

有些學(xué)校，校長一換，特色也跟著換。新的校長總喜歡標(biāo)新立異，他們認(rèn)為站在前人的陰影里，就是沒有出息。所以他們總是拋棄過去、重建自我，前任校長創(chuàng)建的特色項(xiàng)目，不管多好，一律作廢，新校長就得有新特色、新氣象。

而有些農(nóng)村學(xué)校利用學(xué)校內(nèi)的特色師資力量，搞藝術(shù)特色創(chuàng)建，倒也搞得紅紅火火：學(xué)生的參與面越來越廣。學(xué)生的藝術(shù)水準(zhǔn)也越來越高，一切都朝著好的趨勢發(fā)展。想不到的是，這幾個(gè)有藝術(shù)特長的老師被城區(qū)學(xué)?？粗辛耍聦W(xué)期都紛紛調(diào)走了。這樣剩下的教師沒有了藝術(shù)特長，學(xué)校創(chuàng)建的藝術(shù)特色項(xiàng)目也就很快夭折了，煙消云散了。

有些學(xué)校搞藝術(shù)特色沒師資。摘體育特色沒場地，搞前衛(wèi)特色沒經(jīng)費(fèi)，搞……所以他們認(rèn)為，他們沒有特色可搞，特色創(chuàng)建跟他們沒關(guān)系。雖然他們學(xué)校的教研活動(dòng)搞得很好、辦學(xué)歷史非常悠久、教學(xué)合作非常默契、學(xué)生思想非常樸素……但這些在他們眼里都是和特色不能靠邊的。在他們眼里特色就是看得見的、拿得出的、和別人不一樣的；在他們眼里特色是可遇而不可求的、是可怕而不可能的。有錢有人才會有特色。

而有些學(xué)校卻剛好相反，在他們眼里特色就是一篇報(bào)告、特色就是有幾個(gè)學(xué)生獲獎(jiǎng)、特色就是搞了幾次很有噱頭的活動(dòng)……所以他們年年出特色，年年有成果。

有些學(xué)校為了搞特色，要求學(xué)生一哄而上，不管學(xué)生喜不喜歡、可不可能，都往這個(gè)既定的特色項(xiàng)目上套。他們認(rèn)為全民參與、整齊劃一就是特色，學(xué)生的特長是為學(xué)校的特色服務(wù)的。

其實(shí)這些都是由于校長對“特色”的錯(cuò)誤認(rèn)識所造成的。認(rèn)識不清。當(dāng)然特色也就難產(chǎn)了，因此學(xué)校特色創(chuàng)建首先要從端正校長的認(rèn)識開始。

關(guān)于“學(xué)校特色”，我們的校長不妨從馬克思主義哲學(xué)的高度加以認(rèn)識。

一、特色是客觀存在的。它不是存在于頭腦中的藍(lán)圖。也不是幾次活動(dòng)中的偶然，更不是生搬硬套的點(diǎn)綴。它是客觀的存在，它產(chǎn)生于學(xué)校的底蘊(yùn)。凝結(jié)為學(xué)校的精華。表露成集體的行動(dòng)。它是可以感受的、可以檢測的、有生命力的客觀存在。

二、特色是聯(lián)系的。它不是孤立的存在，它是學(xué)校工作的有機(jī)組成部分，它只不過是學(xué)校工作的排頭兵而已。它不是漂泊的浮萍，它有自己的依托和生成。只不過更加耀眼和璀璨。它更不是學(xué)校的全部。它有自己的價(jià)值和定位，它只不過是學(xué)校發(fā)展的手段和突破口。

三、特色是發(fā)展的。它是從萌芽到開花到結(jié)果然后再生成再萌芽的—個(gè)生生不息的發(fā)展的過程；它是從無到有、從小到大、從大到深、從深到精、從精到特的一個(gè)漸進(jìn)漸強(qiáng)的發(fā)展的過程。它更是從優(yōu)勢項(xiàng)目到特色項(xiàng)目、從特色項(xiàng)目到學(xué)校特色、從學(xué)校特色到特色學(xué)校的一個(gè)循序漸進(jìn)的發(fā)展過程。

四、特色是實(shí)踐的。特色不會從天上掉下來，也不會無緣無故冒出來，它是實(shí)踐的結(jié)果、是實(shí)踐的產(chǎn)物。實(shí)踐是特色產(chǎn)生的基礎(chǔ)，是特色發(fā)展的保障。實(shí)踐讓學(xué)校擁有了內(nèi)涵，內(nèi)涵的進(jìn)一步實(shí)踐讓學(xué)校擁有了特色，特色的進(jìn)一步實(shí)踐讓學(xué)校擁有了精彩。特色的真?zhèn)问怯脤?shí)踐來檢驗(yàn)的；特色的內(nèi)在是用實(shí)踐來豐滿的；特色的成果是用實(shí)踐來展示的。

五、特色是人本的。從學(xué)校內(nèi)部看，學(xué)校特色就是校長、教師和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的結(jié)晶。

首先，學(xué)校特色是校長個(gè)性化的體現(xiàn)。學(xué)校要有特色，關(guān)鍵是校長的辦學(xué)思想要有特色，沒有特色的校長，很難辦出有特色的學(xué)校。校長必須擁有正確的教育思想，并利用學(xué)校的優(yōu)勢，發(fā)展自己的獨(dú)特見解，形成自己的教育信念，只有這樣才能形成辦學(xué)特色。

其次，學(xué)校特色是教師個(gè)性化的體現(xiàn)。學(xué)校特色的建設(shè)要有一支有特色的教師隊(duì)伍來實(shí)現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)校育人目標(biāo)主要是通過教師來實(shí)現(xiàn)的，要形成學(xué)校特色，光靠校長的辦學(xué)理念是達(dá)不到的，還必須有一支與之相適應(yīng)的素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍。教師工作連接著過去、現(xiàn)在和未來，有什么樣的教師就有什么樣的學(xué)生，要使學(xué)生學(xué)有所長，教師必須做到教有所長。

最后，學(xué)校特色是學(xué)生個(gè)性化的體現(xiàn)；學(xué)生是學(xué)校特色創(chuàng)建的出發(fā)和歸宿，學(xué)生的個(gè)性化現(xiàn)狀為學(xué)校的特色創(chuàng)建提供了基礎(chǔ)和方向；學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，又為學(xué)校的特色創(chuàng)建積蓄了力量和信心，因此沒有學(xué)生個(gè)性化的質(zhì)和量的保證，就不可能有真正意義上的學(xué)校特色。當(dāng)然兩者又是互為作用的，學(xué)校特色的創(chuàng)建為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供了可能；學(xué)校特色創(chuàng)建的深化，更為學(xué)生個(gè)性的充實(shí)發(fā)展提供了可能。

……

總之，只有認(rèn)識清，才會思路明。校長只有真正認(rèn)識了“特色”，才會有“腳踏實(shí)地，積蓄學(xué)校的底蘊(yùn)，凝聚學(xué)校的精華，創(chuàng)新學(xué)校的思維”的真正“創(chuàng)建”。

責(zé)任編輯：白文軍