黃認真

[摘要]創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育實踐,它以培養(yǎng)具有創(chuàng)造欲和創(chuàng)新能力的勞動者為目標,以發(fā)掘人的創(chuàng)造潛能、促進人的個性和諧發(fā)展為宗旨。

[關鍵詞]創(chuàng)新教育高職院校計算機教學

中圖分類號:G44文獻標識碼:A文章編號:1671-7597(2009)0710132-01

創(chuàng)新精神是人類創(chuàng)造力發(fā)展的體現(xiàn)和動力,創(chuàng)新能力是人所普遍具有的潛能。無論是歷史的變遷,還是今后社會的發(fā)展,創(chuàng)新精神無疑都非常重要,特別是為了適應當今科技和知識經(jīng)濟高速發(fā)展的要求,計算機人才更需要創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。當今世界各個領域正日益受到新的科學技術的沖擊,日益成熟的電子技術、多媒體技術、網(wǎng)絡技術等構成了前所未有的新科技群?？茖W技術迅猛發(fā)展造成信息量劇增,這就要求本世紀需要的人才不僅要具備淵博的學識,更要具備獨立接受新信息、處理新信息的創(chuàng)新能力。因此,如何在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為教育工作者必須深入思考的問題。作為教師我們應該在幫助學生獲得知識的同時,也應該認真培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神,使他們在實習實驗和學習中具有獨立的創(chuàng)新能力,以適應素質(zhì)教育和實際工作的要求。

一、優(yōu)化課堂理論教學方法

教學是教與學的雙邊活動?！敖獭笔且环N區(qū)別于一般性服務活動的特殊行為,其目的一方面在于讓學生學會知識,另一方面在于培養(yǎng)學生的能力;“學”是指學習,是學習知識的高級思維活動,是主動認知的過程。學習這種思維活動是別人無法替代的,只有學生處于主動探索、主動思維的狀態(tài)下才有可能出成效。這也就決定了“學”必須成為教學活動中的主體。傳統(tǒng)的課堂采用教師教授為主的教學方法,方法單一,難于調(diào)動學生的主觀能動性,培養(yǎng)出的學生經(jīng)常出現(xiàn)高分低能的情況。為了改變這種狀況,應突出課堂教學中學生的主體地位,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,教學方法應靈活多樣。筆者認為,有兩種有效的方法值得探討。第一,開展專題討論,即教師在課堂上組織學生就教學內(nèi)容中的有關問題進行分組討論,分組討論完后,在教師的組織下,各組之間進行討論。第二,適當增加自學內(nèi)容。自學過程中,教師應認真做好自學內(nèi)容的選取、方法的指導、問題的引述等工作。自學后教師應及時檢查學生的自學效果,進行總結,對學生在自學中未弄懂的普遍性問題進行講解。適當?shù)臅r候,還可以組織自學方法、自學體會交流。實踐表明,這兩種方法在調(diào)動學生學習的主動性、提高教學效果以及培養(yǎng)學生自學能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力等方面起到了一定的作用?？傊?課堂教學應將一些符合“素質(zhì)教育”要求、利于激發(fā)學生主動性和能力培養(yǎng)的好方法吸收進來,以實現(xiàn)高等教育從應試教育向素質(zhì)教育的轉變。

二、科學采用授課模式,培養(yǎng)學生創(chuàng)新的能力

21世紀最偉大的產(chǎn)品不在科學技術,而在新型的學校教育。早在多年以前,鄧小平同志就指出:“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”。作為一名培養(yǎng)跨世紀人才的計算機教師,在面臨“知識爆炸”的時代,如果再用陳舊的教育思想、教育觀念和教育手段來教學,就很難培養(yǎng)出智能充分發(fā)展的創(chuàng)造型人才。因此,在教學過程中不斷的學習現(xiàn)代化教育思想、教育手段和教育方法,對從事計算機教學的工作者有著緊迫的現(xiàn)實意義。

在指導學生學習的過程中,是“授之以魚”還是“授之以漁”,每一位有遠見的教師都會選擇后一種答案。教師在授課過程中應逐步引導學生掌握解決問題的方式方法,讓學生直接參與探索教學,充分發(fā)揮學生的主觀能動性,開發(fā)學生的創(chuàng)新能力,使學生在學習中有成就感,這樣有利于培養(yǎng)他們確立科學的態(tài)度和掌握科學的方法。教育理論家曾明確指出:“最有效的學習方法就是讓學生在體驗和創(chuàng)造的過程中學習”。我的做法是,利用計算機多媒體、大屏幕投影、網(wǎng)絡等先進的教育手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆和黑板。在課堂上,我著重問題的創(chuàng)設,提供氛圍,讓學生在實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題,著手解決問題,使學生成為學習的主人,教師則成為學生的“協(xié)作者”。例如,在講解Photoshop圖像設計教程時,首先讓學生熟悉Photoshop界面,了解各菜單項的功能,再幫助學生學會使用“幫助”菜單。學生在剛開始學習此軟件時,感到困難重重,每進行幾步操作都會遇到新問題,甚至產(chǎn)生抵觸情緒。這時,作為教師就要耐心地指導、鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)新問題,大膽地引導學生試驗,并提供可行的處理辦法,使學生在操作中總結出規(guī)律性的解決問題的方法。

當然授課模式有許多種,如講解接受模式、自學輔導模式、引導發(fā)現(xiàn)模式、實驗模式等等。在諸多授課模式中,沒有哪一種模式完美無缺,在教學中采用哪種教學模式,需要我們在實踐中不斷地去探索總結。

如在PowerPoint教學中,也可以利用VB中的控件實現(xiàn)交互界面的設計,使演示文稿具有動態(tài)效果。教師還可以組織學生進行動畫軟件制作、輔助教學軟件制作等課外活動,并把學生完成的優(yōu)秀作品挑選出來演示和交流。只有課內(nèi)外融為一體,寓教于樂,才能增加學生學習計算機的興趣,并進一步提高學生綜合創(chuàng)新能力。

三、以提高學生就業(yè)和創(chuàng)新能力為指導,優(yōu)化實踐教學環(huán)節(jié)

高職院校的辦學目標,要求提高學生運用知識解決、分析問題的能力,加強實踐教學,充分體現(xiàn)突出高職院校特色,從而發(fā)揮高職院校的優(yōu)勢。為此要加強實踐能力培養(yǎng)和實踐環(huán)節(jié)的設計,以及實驗室和實訓平臺的建設。以寬口徑學科教學為基礎,讓學生更多地參加實踐和研究活動,對實踐教學內(nèi)容體系進行整體設計、切實落實是十分必要的。實踐教學應占高職院校教學計劃的較大比重,實踐性教學環(huán)節(jié)應按學生必須掌握的基本技能、專業(yè)技能設計并組織。還應注意的是,隨著經(jīng)濟社會和科技發(fā)展對高職學生知識結構、能力水平的要求,培養(yǎng)模式及口徑不應一成不變。從培養(yǎng)計劃、教學組織與管理到專業(yè)建設、課堂教學、考試改革,都要根據(jù)社會對高職院校的質(zhì)量要求進行調(diào)整和完善,努力實現(xiàn)教學與生產(chǎn)及與學生就業(yè)的有機結合。

計算機學科是一門實踐性很強的學科,特別是高職教育培養(yǎng)目標是應用型高等專門人才,因此,高職院校的計算機教學要建構不同于普通高等教育的計算機教學模式,圍繞培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和專業(yè)應用能力設計實踐教學。在計算機教學中只注重理論講授是不夠的,必須加強實踐活動,緊密結合生產(chǎn)實踐,才能切實使學生增強計算機意識,掌握計算機的基本操作,逐步提高計算機應用水平。

根據(jù)高職院校計算機教學的目的和要求,有關計算機的各門課程,應始終圍繞計算機應用這條主線,在打好基礎的前提下,拓寬學生的知識面,讓學生及時了解計算機在各行各業(yè)的最新應用狀況和發(fā)展水平,使之融會貫通,靈活運用。其中,培養(yǎng)學生面向?qū)嶋H分析和解決與計算機有關的問題的能力是十分重要的,如綜合處理能力、系統(tǒng)分析設計能力以及實施方案的靈活性、操作的技能技巧,等等。為此,可結合不同專業(yè)的特點,采用與工作實際密切相關的內(nèi)容進行教學。

在計算機教學中,為了培養(yǎng)學生的動手能力和實際應用能力,應切實安排好上機實習。在課時安排上,要保證上機實習與講課有合適的比例。一般說來,主要課程、特別是實踐性較強的課程,上機實習的課時數(shù)應在總課時中占較大比例。每位主講教師應直接參與上機指導,以便隨時掌握學生的學習情況,及時發(fā)現(xiàn)和解決實習中出現(xiàn)的問題。對上機實習要作出明確安排,每次上機前都應有預習和準備,對實習的目的、任務、內(nèi)容、流程與要求等,由教師進行詳細的講解。實習后,則由學員寫出上機實驗報告。這樣做,既可以避免上機實習的盲目性,又可大大提高設備的利用率,從而保證教學質(zhì)量。

四、激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神

1.采用“任務驅(qū)動”教學方法:在每一節(jié)課前給學生布置本課時要完成的任務,用完成這個任務作為動力,驅(qū)動學生在完成任務的過程中達到自主學習和掌握知識的目的。

2.利用技能競賽來強化能力的培養(yǎng):學生爭強好勝的特點,使其對競賽性的活動很樂意參加。因此,針對這一現(xiàn)象,利用恰當?shù)钠鯔C,對于文字輸入練習這一節(jié),組織一次漢字錄入競賽,利用計算機本身的考試軟件進行競賽,人人上機。看誰的速度快,這樣一來,學生你追我趕,促進了鍵盤操作及漢字錄入的熟練程度,有助于培養(yǎng)學生堅強的意志和敢于冒險挑戰(zhàn)的精神。

3.合理設計教學目標:教學目標不僅是教學活動結果的預見,而且是學生學習的目的。教學目標的定位,要體現(xiàn)以學生為主體的教學原則,著眼于激發(fā)學生主動參與學習的積極性,使學生在學習知識、技能的過程中,不斷提高各方面的能力,尤其是創(chuàng)新能力。教師要重視教學目標的導向功能,既要有認知目標,更要有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)目標。

當然,要實施素質(zhì)教育,提高學生素質(zhì),關鍵還在于教師素質(zhì)的提高。這要求教師有較高的業(yè)務素質(zhì)和勇于創(chuàng)新的能力。因此,教師要加強知識的儲備與更新,時刻牢記“給學生一杯水,自己必須有一桶水”的道理,堅持不懈地學習教育史、教育學、心理學,牢固掌握基礎知識和專業(yè)技能;要積極參加教研活動,加強學科間的互相學習與溝通,不斷拓寬和更新自己的知識領域;要培養(yǎng)嚴謹治學的作風,以自己學而不厭、誨人不倦的育人精神和對事業(yè)的高度責任感去影響學生,從而帶動學生整體素質(zhì)的提高。