王瑞清

[摘要]充分利用激發(fā)學習動機,培養(yǎng)學習興趣,加強師生情感交流,培養(yǎng)意志品質(zhì)等非智力因素,引導(dǎo)學生積極參與體育,養(yǎng)成終生鍛煉身體的習慣。

[關(guān)鍵詞]體育教學注重非智力因素培養(yǎng)

中圖分類號:G80文獻標識碼:A文章編號:1671-7597(2009)0710155-01

隨著體育教育改革的不斷深入,由過去以傳授體育知識、技術(shù)、技能為主的傳統(tǒng)教學模式,正在向全面鍛煉學生身體,增進學生身心健康,掌握體育的基礎(chǔ)知識和技能,提高學生的體育意識和能力,為終身體育奠定基礎(chǔ)的方向發(fā)展。這也是新的教學大綱明確規(guī)定的目標。我們在教學實踐中逐步意識到,體育教學過程中應(yīng)該注重非智力因素的培養(yǎng)。

非智力因素是指不直接參與認識的過程,但對認識過程起著推動、引導(dǎo)、強化作用的心理因素。非智力心理廣義上講是指除智力能力以外的一切心理因素。狹義的講是指動機、情感、意志、興趣等心理特征。它是促進人的工作、學習積極性的動力,對一個人的成長有重要意義。在教學中要采用積極措施和方法,加強培養(yǎng)學生的非智力因素。

一、激發(fā)學習動機,培養(yǎng)學習興趣

體育動機,是直接推動學生進行體育運動的一種內(nèi)部動力。動機的培養(yǎng)是指學生對社會和教育的要求,變?yōu)樽约旱膬?nèi)在學習需要的過程。內(nèi)在動機是來自體育教育參加者的內(nèi)部動機,動機是在需要的基礎(chǔ)上完成的。學生學習體育和進行體育鍛煉有著各式各樣的動機。有為德、智、體全面發(fā)展的;強健體魄的;滿足興趣的;為評“三好學生”的等等。不管是直接動機或間接動機,都可能成為主動,自覺進行體育鍛煉的動機。我們要利用這些動機不斷的激發(fā)學習體育和進行體育鍛煉的主動性和自覺性,并在實踐中不斷的鞏固和強化。為此,在體育課上首先要端正學習態(tài)度,使學生認識到體育運動促進人體全面發(fā)展,提高自身素質(zhì),及學習體育的社會意義和價值。把學習體育和身體鍛煉視為履行祖國所賦予的光榮職責,與實現(xiàn)教育目標聯(lián)系起來,這是學生學習體育的最根本的動力。其次培養(yǎng)興趣,興趣是人們一種特殊的認識傾向,是學生主觀能動性的一種表現(xiàn),也是推動學生上好體育課的內(nèi)部動力。它能推動人去尋找知識,激勵人去用心鉆研,從而提高學習和工作質(zhì)量,激發(fā)動機與培養(yǎng)學習興趣是體育教學獲得成功的重要條件。實踐證明,體育教學如果學生感興趣的活動,即使運動量很大,也不覺累,情緒高漲。體育興趣愛好是促進體育能力發(fā)展的重要因素,因此,在體育教學中精選一些符合學生年齡心理特點的教材,在教材安排上先后得當,注意其科學性趣味性和應(yīng)用性,采取生動有趣靈活多樣的教學方法來激發(fā)學生學習動機和興趣。

二、加強情感交流、營造和諧的課堂氣氛

在教學中通過教師情感信息的輸出,使學生進入學與練的最佳心理狀態(tài),變被動接受為主動探索。

(一)加強情感交流、建立融洽的師生關(guān)系

首先,在教學中教師要注意保持飽滿的情緒、振奮的精神、豐富的感情、自若的神態(tài),這對學生有著潛移默化的影響。其次,教師要平易近人、和藹可親,要動之以情曉之以理,以愛激情。沒有激情什么事情也做不好,教師要以自己敬業(yè)愛心的滿腔熱情來影響學生、感染學生、激勵學生。愛是學生的心理需要,體育教學過程是師生心理交往的過程,而心理交往的基礎(chǔ)是情感交往。師生關(guān)系協(xié)調(diào)融洽,會拉近師生間的心理距離,建立起濃厚的師生情感,使學生親其師,而信其道。教師親切和藹的神情,期待的目光,適當?shù)氖謩?一經(jīng)變?yōu)閷W生的情感體驗學生會產(chǎn)生相應(yīng)的動力,努力實現(xiàn)自己的目標,教師要具備較高的文化素質(zhì)和語言修養(yǎng),才能具有強烈的震撼力,用滿腔熱情去關(guān)懷和愛護學生,尊重學生,理解學生,達到師生間相互支持、相互信任、相互影響。只有實現(xiàn)師生問情感、思想雙向交流才能保持信息輸通,大幅度增加學生的有效輸入,調(diào)動激情引起共鳴,建立融洽的合作的師生關(guān)系,使教師樂于教,學生樂于學。同時改進和優(yōu)化教學環(huán)境,提高教學效果。

(二)善于調(diào)節(jié)學生的情緒

情緒是一種心理活動,課堂上學生的情緒狀態(tài)是影響教學效果的重要原因。因此,教師要善于調(diào)節(jié)學生情緒狀態(tài)。在學習過程中,學生注意力高度集中,認真聽講解,有示范積極思考,在動作練習時,積極主動自覺。課堂上學生情緒飽滿氣氛熱烈,心情舒暢,愉快的學習,這是積極情緒。積極情緒能給機體以動力性影響,它有助于防止和克服異常心理變化,穩(wěn)定的情緒的狀態(tài)具有短暫性,情境性,可變性。教師通過觀察學生的行動,表情,臉色,語言等判斷是積極或消極情緒。通過主觀努力,可以改變個性和群體情緒狀態(tài)。從而使學生保持最佳的情緒狀態(tài),促進教學效果的提高。調(diào)節(jié)學生消極情緒的方法有呼吸調(diào)節(jié)法,表情調(diào)節(jié)法等。

(三)創(chuàng)造和諧的教學氣氛

課堂氣氛是影響學生學習態(tài)度和情緒的關(guān)建。在教學中給學生創(chuàng)造一個體現(xiàn)自我,發(fā)揮主動性的寬松學習環(huán)境,對于學生掌握知識技能是非常重要的。教師要特別關(guān)懷和愛護身體素質(zhì)差,技術(shù)動作掌握慢的學生。了解他們身體狀況,理解他們的困難,幫助他們分析技術(shù)動作,改進學習方法,當他們練習成功,取得進步時,要及時給予表揚:失敗時,要及時給予鼓勵,體育教師要感情豐富,用幽默風趣的教學語言,形成快樂體育教學。創(chuàng)建民主和諧的師生關(guān)系。同時,發(fā)揮教師的中介作用,溝通學生間的信息交流,協(xié)調(diào)學生之間的關(guān)系,促進團結(jié)友愛,相互幫助形成良好的學習風氣。創(chuàng)造和諧寬松的教學氣氛。

三、積極引導(dǎo),培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)

意志是自覺地確定目的、支配行動、克服困難以實現(xiàn)預(yù)定的心理活動過程,是重要的非智力心理因素。培養(yǎng)學生具有良好的意志品質(zhì)是體育教學任務(wù)之一。首先,教師要有計劃、有目的地引導(dǎo)學生克服和戰(zhàn)勝自身。在體育課中,學生的身體要承受一定的生理和心理負荷,這就要求具備一定的意志力來克服和戰(zhàn)勝各種困難。同時,意志行動需要有充分的思想準備過程,并要求在行動過程中不斷地強化。其次,針對學生的意志類型,采取有效的措施進行教育,對意志軟弱、膽小、猶豫不決的學生,在跳高、跳遠和支撐跳躍的教學中,培養(yǎng)他們勇敢、頑強、果斷的意志品質(zhì)。對這類學生加強心理訓練,引導(dǎo)學生消除恐懼心理和畏難情緒,同時采用分解和輔助等訓練方法,克服錯覺,加強保護與幫助,以增強自信和勇氣。對草率、冒失、缺乏自制能力的學生,在教學中嚴格要求他們專心做好某項練習,培養(yǎng)他們善于集中注意力的品質(zhì),特別防止他們突然情緒上漲,而不考慮自身的條件,通過武術(shù)、球類活動等培養(yǎng)他們穩(wěn)定情緒,善于控制自身行為的能力,對毅力差的學生,在中長跑的教學中,要特別注重磨練他們的毅力,苦和累是中長跑的特點,啟發(fā)和教育學生在身體處于極端困難的條件下,堅持到底,培養(yǎng)堅韌不拔、勇于吃苦的精神。

總之,非智力因素是促進學生全面發(fā)展的必要條件,而體育教學過程是培養(yǎng)學生非智力因素的重要途徑,要把學生學習的動機確立、情感的熏陶、意志的鍛煉、興趣的培養(yǎng)、性格的優(yōu)化,寓于體育教學之中,充分發(fā)揮體育教學的教育作用,使學生的心理得到健康的發(fā)展!