李立志

隨著以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展,它在教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛,在聾校語(yǔ)文教學(xué)中加入多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的元素,結(jié)合耳聾學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)——視覺(jué)靈敏,創(chuàng)設(shè)理想的教學(xué)情景,有利于激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)興趣,突出聾生的主體性,切實(shí)提高課堂教學(xué)效率,給聾校語(yǔ)文課堂教學(xué)增添生機(jī)和活力。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助聾校語(yǔ)文教學(xué)既體現(xiàn)了教育以人為本的需要,又滿足了特殊教育發(fā)展的時(shí)代要求。在平時(shí)的課堂教學(xué)中,我主要采用以下幾種創(chuàng)設(shè)情景境的教學(xué)策略:

一、創(chuàng)設(shè)情景——體驗(yàn)情感,激發(fā)欲望

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)給學(xué)生以情感體驗(yàn),利用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,可使原本單調(diào)乏味的教學(xué)內(nèi)容變得新奇、生動(dòng)可感,對(duì)耳聾學(xué)生生理的特殊性來(lái)說(shuō),恰到好處。如教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí),我利用flash制作這樣一段畫面:A.茫茫的宇宙群星璀璨。B.旋轉(zhuǎn)著的地球從宇宙深處飄出來(lái)了,慢慢清晰。(說(shuō)明地球相對(duì)宇宙來(lái)說(shuō)是渺小的)C.隨著教師雙語(yǔ)(口語(yǔ)、手勢(shì)語(yǔ))細(xì)致地描述,出現(xiàn)晶瑩透亮的球體。D.最后出現(xiàn)了轉(zhuǎn)動(dòng)著的、蔚藍(lán)色的地球(體現(xiàn)地球的美麗壯觀,可親可愛(ài))。如此導(dǎo)入,一下子吸引了學(xué)生,使耳聾學(xué)生產(chǎn)生感情上的共鳴,認(rèn)真進(jìn)行積極的思考,同時(shí)產(chǎn)生疑問(wèn),使他們既感受了宇宙的宏大浩瀚,又體會(huì)到地球的美麗壯觀,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,為成功的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)情景——克服語(yǔ)言及思維障礙,激發(fā)疑問(wèn),提出問(wèn)題

新課程標(biāo)準(zhǔn),十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生在提出問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題等多方面獲得充分的發(fā)展,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題,首先要學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題,由于聽(tīng)力缺陷,聾生的語(yǔ)言及語(yǔ)言思維發(fā)展嚴(yán)重遲滯,因而這是聾生的弱勢(shì)。而利用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,會(huì)使學(xué)生有更深的體驗(yàn)、更高的興趣,從而更容易提出問(wèn)題。如學(xué)習(xí)《趙州橋》課文時(shí),欣賞趙州橋錄像片后,“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖壞,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。學(xué)生提出①“這種設(shè)計(jì)”是指怎樣的設(shè)計(jì)?②“創(chuàng)舉”是什么的意思?③“這種設(shè)計(jì)”有什么好處?同學(xué)們通過(guò)自己動(dòng)腦,再和組里的同學(xué)議一議。觀看課件,很快尋求到了答案。聾啞學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)自己解決了問(wèn)題,體會(huì)到了成功的快樂(lè),從而更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)設(shè)情景——展現(xiàn)過(guò)程、突破難點(diǎn)

聾校語(yǔ)文課程既有生動(dòng)的一面,又有枯燥的一面。降低難度方法之一變抽象為直觀。多媒體課件能把學(xué)生難以想像的表象呈現(xiàn)于眼前,變抽象為直觀,展現(xiàn)過(guò)程是突破教學(xué)難點(diǎn)的有效手段。如我教《草原上的鷹》這課時(shí),通過(guò)Flash動(dòng)畫課件來(lái)展現(xiàn)美麗的大草原的綺麗的人文、地理景觀,鷹在天空盤旋,并輔之勢(shì)語(yǔ)解說(shuō),使耳聾學(xué)生仿佛置身于遼闊美麗的大草原中,沐浴著和煦的陽(yáng)光,和老鷹一起在天空自由自在地飛翔,在這種優(yōu)美的情境中,耳聾學(xué)生的想像思維任意馳騁。因而,耳聾學(xué)生不僅能深入地理解一些抽象的詞語(yǔ)、文章內(nèi)容,而且能深刻把握文章主旨,更能培養(yǎng)耳聾學(xué)生良好的空間想像能力,并與作者產(chǎn)生強(qiáng)烈情感共鳴,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活的情感。

綜上所述,在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,情境教學(xué)不僅能使語(yǔ)文教材變成活生生的言語(yǔ),而且富有生活氣息,使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于有聲世界的感覺(jué),刺激學(xué)生的多種感官,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,增強(qiáng)聾生運(yùn)用語(yǔ)言的能力,在輕松、愉快的環(huán)境中積極地學(xué)習(xí),極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

作者單位:河北省豐寧縣特殊教育中心