張　磊

在語文閱讀教學(xué)中,教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生具有感知、欣賞和評(píng)價(jià)能力,提高學(xué)生對(duì)祖國語言的理解和運(yùn)用能力,還要注重有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀品質(zhì)。閱讀品質(zhì)屬非智力因素。它主要包括:謙虛、認(rèn)真、專注、思辨、勤奮、恒心等。

培養(yǎng)良好的閱讀品質(zhì)是個(gè)綜合工程,自然還需從激發(fā)閱讀的興趣、培養(yǎng)良好的習(xí)慣和調(diào)整好閱讀的心理等方面入手,同時(shí)明確提出培養(yǎng)閱讀品質(zhì)的目標(biāo),師生共同為達(dá)到這樣的目標(biāo)而努力。

一、在閱讀教學(xué)中啟發(fā)、指導(dǎo)

語文課本中許多文章行文優(yōu)美,學(xué)生往往愿意朗讀,但在朗讀的基礎(chǔ)上,深入思考文章的內(nèi)涵,學(xué)生又顯得不夠積極了,畢竟文中所表現(xiàn)的生命思考與學(xué)生的生活實(shí)際之間尚存差距。教師要善于利用文章內(nèi)容設(shè)疑,讓學(xué)生思考、討論,學(xué)生的興趣、熱情被激發(fā)了,就會(huì)紛紛仔細(xì)研讀課文,加深對(duì)文章詞句的理解。這樣引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到文章的閱讀中,才有可能進(jìn)一步培養(yǎng)其優(yōu)秀的閱讀品質(zhì)。

二、提供適量課外優(yōu)秀篇章用作培養(yǎng)閱讀品質(zhì)的材料

在課外閱讀中把學(xué)生的表現(xiàn)作為平時(shí)成績的依據(jù),每周星期一布置學(xué)生自讀一組文章,并宣布這篇課文共設(shè)多少獎(jiǎng)勵(lì)分。臨近周末安排一節(jié)課由學(xué)生從思想內(nèi)容、表現(xiàn)方法和語言表達(dá)三個(gè)方面交流學(xué)習(xí)體會(huì),接著由學(xué)生相互提問,最后由教師小結(jié),公開評(píng)分?？梢灾攸c(diǎn)布置幾個(gè)人帶頭,學(xué)生感到讀書既有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),又能得分,主動(dòng)參與的人愈來愈多,談得很踴躍,甚至為一個(gè)詞在文中的含義爭得面紅耳赤。這樣做,不僅提高了學(xué)生的閱讀興趣,同時(shí)培養(yǎng)了他們虛心、專注、投入、思辨、勤奮等方面的品質(zhì)。

三、為推動(dòng)學(xué)生的閱讀活動(dòng),開展系列讀書活動(dòng)

每日布置的家庭作業(yè)至少半小時(shí)讀書,一周至少有兩次向家長介紹自己的閱讀感受;向?qū)W生推薦并要求他們每人一學(xué)期至少選讀一本字?jǐn)?shù)可觀的書,并由語文課外興趣小組收集選編《讀書園地》,雙休日的作業(yè)則只要求學(xué)生出一期“周刊”。其中的“美文推薦”和“書海遨游”是一定要做的欄目。學(xué)期結(jié)束前幾周安排兩節(jié)以上的語文課舉行讀書心得交流會(huì),由學(xué)生投票評(píng)出前十名,當(dāng)場(chǎng)發(fā)給獎(jiǎng)品。讓學(xué)得好的得到充分的鼓勵(lì),不足的從中受到鞭策,同時(shí)也養(yǎng)成了堅(jiān)持閱讀的好習(xí)慣。

四、在培養(yǎng)、訓(xùn)練過程中需要注意的問題

一是這些做法都要堅(jiān)持圍繞培養(yǎng)良好的閱讀品質(zhì)這個(gè)中心展開。堅(jiān)持是有一定困難的,但堅(jiān)持下來,學(xué)生勤奮閱讀的習(xí)慣初步養(yǎng)成了,學(xué)生們也會(huì)感覺到喜歡上了讀書,學(xué)會(huì)了讀書。看著孩子們?cè)谧x書活動(dòng)中表現(xiàn)出的思想與表達(dá)能力的提高,家長也甚感快慰,也會(huì)對(duì)老師的做法給予了大力支持。二是閱讀應(yīng)該是真正有學(xué)問的人信息輸入的主渠道,良好的閱讀品質(zhì)是獲取知識(shí)和能力的關(guān)鍵性要素。愛因斯坦指出:“什么是素質(zhì)?當(dāng)我們把學(xué)校里學(xué)到的東西都全忘掉之后,所剩下來的才是素質(zhì)?！辈浑y理解,培養(yǎng)學(xué)生具備良好的閱讀品質(zhì),不僅是閱讀教學(xué)的需要,而且是素質(zhì)教育的重要組成部分,關(guān)系到國家和民族的未來。

作者單位:東光縣秦村鎮(zhèn)張彥恒小學(xué)