姚友罡

摘 要:當(dāng)電子商務(wù)人才社會(huì)需求急劇增加,以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的創(chuàng)新產(chǎn)品推動(dòng)了互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展,改變了人類生活與交流的方式,促進(jìn)了商務(wù)信息流的傳播,從而也影響了社會(huì)人才的需求變化。

關(guān)鍵詞:電子商務(wù)電子政務(wù)二次創(chuàng)新

電子商務(wù),Electronic Commerce,簡稱EC。電子商務(wù)通常是指是在全球各地廣泛的商業(yè)貿(mào)易活動(dòng)中,在因特網(wǎng)開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,基于瀏覽器/服務(wù)器應(yīng)用方式,買賣雙方不謀面地進(jìn)行各種商貿(mào)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)消費(fèi)者的網(wǎng)上購物、商戶之間的網(wǎng)上交易和在線電子支付以及各種商務(wù)活動(dòng)、交易活動(dòng)、金融活動(dòng)和相關(guān)的綜合服務(wù)活動(dòng)的一種新型的商業(yè)運(yùn)營模式。

從世界范圍看,近七、八年來,基于因特網(wǎng)的全球電子商務(wù)已從醞釀起步、迅速膨脹進(jìn)入到穩(wěn)步發(fā)展階段。在全球和全國電子商務(wù)發(fā)展前景的引誘下,2002年約有10多所高等院校開始試辦電子商務(wù)專業(yè),而后經(jīng)教育部兩次批準(zhǔn)至今已有一百多所高校設(shè)置了本科的電子商務(wù)專業(yè),這是社會(huì)需求推動(dòng)的結(jié)果。

二、電子商務(wù)教學(xué)中存在的主要問題

電子商務(wù)專業(yè)還是一個(gè)新生事物,電子商務(wù)的相關(guān)理論還沒有形成系統(tǒng)的、完善的理論體系。因此,在教學(xué)上存在許多問題,突出表現(xiàn)在四個(gè)方面:

1.課程設(shè)置與教材編寫存在矛盾。電子商務(wù)專業(yè)開哪些課?什么年級(jí)上什么課?其中核心課程是什么?每門課用什么教材?怎樣編寫?其中基本教材用哪些?這些問題都要通盤考慮,逐步解決。

2.實(shí)踐教學(xué)的缺乏。電子商務(wù)是一個(gè)交叉學(xué)科,理論性和實(shí)踐性要求都很強(qiáng)。電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)的是復(fù)合型人才,既有商務(wù)和管理的內(nèi)容,又有相關(guān)的技術(shù)內(nèi)容,具有很強(qiáng)的操作性,需要理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合。因此,更迫切需要豐富的實(shí)踐教學(xué)。從我國各所高校的目前情況來看,許多學(xué)校僅僅設(shè)立了一個(gè)簡單的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室,安裝了一套簡單的模擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng),部分學(xué)校還沒有實(shí)驗(yàn)室,甚至不具備上網(wǎng)的條件。

3.教師教學(xué)水平亟待提高。因?yàn)閳?bào)考電子商務(wù)專業(yè)的各校本科生,都是以高分考進(jìn)來的,求知欲高、學(xué)習(xí)能力強(qiáng),而我們的教師大多來自不同專業(yè),目前很難找到電子商務(wù)專業(yè)科班出身的教師,這就不可避免要出現(xiàn)對(duì)學(xué)生“喂不飽”、讓學(xué)生“吃不好”的問題。日子久了,有些學(xué)生就覺得電子商務(wù)專業(yè)好像沒有什么可學(xué)似的,看不到或看不清自己的前程,有的就提出要轉(zhuǎn)專業(yè)甚至退學(xué)等問題。

4.與其他專業(yè)存在矛盾。例如,電子商務(wù)專業(yè)同信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)、物流專業(yè)、營銷專業(yè)、金融專業(yè)、旅游專業(yè)等等許多相鄰專業(yè)的關(guān)系,不容易劃得很清楚,一伸“腿”就到其他專業(yè)哪里去了。哪些知識(shí)領(lǐng)域是電子商務(wù)專業(yè)本身所特有的,與其他專業(yè)相重疊的部分如網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)絡(luò)銀行、電子商務(wù)物流,電子商務(wù)稅收以及電子商務(wù)信用等等,怎樣才能與其他專業(yè)相區(qū)別而有自己的特色,都需要深入研究。

三、電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展對(duì)策

1.宏觀上控制供給、誘發(fā)需求,力求在各個(gè)不同階段基本達(dá)到電子商務(wù)專業(yè)本科生供求大體均衡。這需要教育部等政府部門對(duì)電子商務(wù)專業(yè)本科生人才的供求計(jì)劃進(jìn)行深入調(diào)研,目前應(yīng)控制供給、保證本科生質(zhì)量,同時(shí)誘發(fā)需求、滿足我國加入世貿(mào)組織后發(fā)展電子商務(wù)的人才需求。這不僅有人才供求的總量平衡問題,而且要注意解決供求結(jié)構(gòu)問題。

2.從實(shí)際情況出發(fā)確定導(dǎo)向問題。從根本上說,電子商務(wù)同電子政務(wù)一樣,商務(wù)或政務(wù)是主體,電子是工具、手段,要為商務(wù)服務(wù),并使商務(wù)從傳統(tǒng)方式改為現(xiàn)代方式。當(dāng)然,電子商務(wù)需與傳統(tǒng)商務(wù)相結(jié)合,改造和提升傳統(tǒng)商務(wù),使傳統(tǒng)商務(wù)為主轉(zhuǎn)向電子商務(wù)為主。不同院校建設(shè)電子商務(wù)專業(yè),以技術(shù)為導(dǎo)向還是以商務(wù)為導(dǎo)向,這取決于各院校的性質(zhì)和特點(diǎn),工科院無可非議要以技術(shù)為導(dǎo)向,服務(wù)于商務(wù),而文科院校自然需以商務(wù)為導(dǎo)向,把技術(shù)拿過來用。不論采取何種導(dǎo)向,均應(yīng)強(qiáng)調(diào)電子與商務(wù)的結(jié)合。

3.盡快提高教師素質(zhì)和水平。教師是為學(xué)生服務(wù)的。要千方百計(jì)改變“一流學(xué)生、二流教師”的不協(xié)調(diào)現(xiàn)狀。電子商務(wù)是個(gè)新專業(yè),教師應(yīng)先走一步,首先自身要學(xué)好,才能向?qū)W生傳授好專業(yè)知識(shí),并提高他們的專業(yè)技能。教師在因材施教的同時(shí),對(duì)電子商務(wù)專業(yè)課程和問題的研究要深入、深入、再深入。同時(shí),要向同學(xué)們說清楚,本科階段是打基礎(chǔ)的,重要的是增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。

4.專業(yè)課程要少而精、教材內(nèi)容要專而深?；A(chǔ)課與專業(yè)基礎(chǔ)課要多而廣,但專業(yè)課只能少而精。在經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院的電子商務(wù)專業(yè),應(yīng)當(dāng)抓好電子商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)和電子商務(wù)管理學(xué)這兩門主課的教學(xué)研究工作。教材要精選,多出專著。在目前情況下,應(yīng)加大國外教材的引進(jìn)、翻譯和編譯的力度。發(fā)達(dá)國家尤其是美國,電子商務(wù)遠(yuǎn)比我國發(fā)達(dá),電子商務(wù)教材內(nèi)容也遠(yuǎn)比我國有深度。在這種情況下,引進(jìn)、消化、吸收,并進(jìn)行“二次創(chuàng)新”,是最好的選擇。

5.關(guān)注和參與電子商務(wù)實(shí)踐的發(fā)展。電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐性和應(yīng)用性強(qiáng),要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)踐的原則,密切關(guān)注實(shí)際變化,積極參與商界討論。在教學(xué)過程中,“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”,有條件的話,不時(shí)請(qǐng)經(jīng)營電子商務(wù)的信息企業(yè)或采用電子商務(wù)的著名企業(yè)派代表來校傳經(jīng),經(jīng)常到電子商務(wù)基地(包括虛擬的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室)去體驗(yàn)生活。這對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的師生都會(huì)有莫大的幫助。

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作者單位:成都東軟信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院