李廣霞

班主任工作既是一門(mén)科學(xué),又是一門(mén)藝術(shù),要做好確非一件易事。在工作實(shí)踐中,我深深體會(huì)到再先進(jìn)的理論、再高明的經(jīng)驗(yàn),如果缺乏了對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)心,都將變成紙上談兵,難以付諸實(shí)踐。每一個(gè)教育工作者都知道熱愛(ài)學(xué)生是一項(xiàng)最基本的職業(yè)道德,而作為班主任如何去“愛(ài)”學(xué)生,卻值得我們認(rèn)真思考。

一、用愛(ài)關(guān)心每一位學(xué)生成長(zhǎng)

在同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生中,客觀存在著一些明顯的差異。這些差異應(yīng)是班主任有針對(duì)性進(jìn)行思想教育工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn),而不是班主任對(duì)學(xué)生采取不同標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。前蘇聯(lián)著名教育家列夫·贊科夫有句名言:“漂亮的孩子人人都愛(ài),而愛(ài)不漂亮的孩子才是教師真正的愛(ài)?！睈?ài)是教育的靈魂,愛(ài)是師生關(guān)系民主平等的基礎(chǔ)。離開(kāi)了愛(ài),也就無(wú)教育可言。

人不可能盡善盡美,每個(gè)人身上都或多或少存在一些不足。班主任的使命就是用溫柔靈巧的“教育之手”去觸摸稚嫩的心靈,以喚醒埋藏在她們心底的良知和潛能,促使其健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

我剛接手三年級(jí)時(shí),發(fā)現(xiàn)這個(gè)班里的同學(xué)都討厭張霞。這不僅因?yàn)樗┲峙K又破,而且性格內(nèi)向,不愛(ài)說(shuō)話(huà)。如果不解決張霞與同學(xué)的關(guān)系問(wèn)題,將會(huì)影響她的健康成長(zhǎng)。通過(guò)家訪我了解到,張霞家境貧寒,生活條件不好。平時(shí)還得幫父母照顧弟弟妹妹或者做家務(wù),幼小的雙肩早已承載了沉重的負(fù)荷。于是,我決心幫助張霞建立自信,重新回到集體之中。

一次語(yǔ)文課上,我讓學(xué)生分組討論。張霞所在的小組里,其他三名同學(xué)擠在一起,熱烈的討論著,只有她一人被冷落在一旁,我的內(nèi)心不免有了一絲不安。討論完畢,同學(xué)們匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,我請(qǐng)張霞代表他們組發(fā)言。這時(shí)有的同學(xué)發(fā)出唏噓聲,有的同學(xué)抿嘴偷笑,張霞的組員更是不同意她代表小組發(fā)言。我暗示同學(xué)們不要出怪聲,然后指導(dǎo)張霞回答問(wèn)題。在我的點(diǎn)撥下,張霞終于說(shuō)出了答案。盡管她說(shuō)得不夠流利,不夠完整,我依然帶頭鼓起掌來(lái)。接著我對(duì)同學(xué)們說(shuō):“每個(gè)同學(xué)都是我們班中的一員,只有共同進(jìn)步才能提高班級(jí)的整體素質(zhì)。每個(gè)人都有自己的不足,但我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處?！?/p>

下課后,我又找張霞聊天。她說(shuō)她今天很高興,因?yàn)槔蠋熌苷宜卮饐?wèn)題,能鼓勵(lì)她,同學(xué)們還為她鼓掌。張霞的一席話(huà),讓我的心頭不免多了一份沉重。我為張霞那顆真善的心,也為同學(xué)們對(duì)待張霞的態(tài)度,更為班級(jí)形成的不正確輿論傾向而焦慮不安。

二、用愛(ài)形成班級(jí)的凝聚力和向心力

教育的目的是讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展,正確的輿論是一種巨大的教育力量,對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束,感染,熏陶,激勵(lì)的作用。引導(dǎo)和教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,關(guān)心尊重他人,樹(shù)立良好的班風(fēng)是我班急需解決的問(wèn)題。

張霞事件后我開(kāi)展了“尊重別人,尋找別人閃光點(diǎn)”的主題班會(huì)。在班會(huì)上,大家暢所欲言,學(xué)生互相發(fā)現(xiàn)別人身上的長(zhǎng)處,彌補(bǔ)自己的不足。同時(shí),我還和同學(xué)們一起做了個(gè)小游戲:照鏡子。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),鏡子中的表情和我們的表情是一致的,你笑鏡子也笑,你哭鏡子也哭。啟發(fā)學(xué)生懂得,別人就像你的鏡子一樣,你對(duì)他笑,他就對(duì)你笑,你對(duì)他好,他就對(duì)你好,所以尊重別人就是尊重自己!

自從班會(huì)以后,我發(fā)現(xiàn)班里的風(fēng)氣好多了。同學(xué)們主動(dòng)和張霞玩,主動(dòng)幫助張霞學(xué)習(xí)。張霞也經(jīng)常為班里擦黑板,倒垃圾等。看到這些可喜的變化,我心中很是欣慰。

當(dāng)然要形成良好的班風(fēng)不是一朝一夕的事,我又乘勝追擊。從此,有了“訪問(wèn)貧寒,奉獻(xiàn)愛(ài)心”的社會(huì)實(shí)踐;有了“我為班級(jí)做什么”的調(diào)查報(bào)告;有了“他是我的好榜樣”征文活動(dòng)……總之,有了正確的輿論和良好的班風(fēng),就會(huì)無(wú)形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量。

三、用愛(ài)收獲甜美的果實(shí)

一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生,他們的情緒、氣質(zhì)、意志、興趣和愛(ài)好不盡相同。但是班主任如果能用真誠(chéng)的情感熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生,以平等地位與每個(gè)學(xué)生相處,尊重其人格,就會(huì)受到學(xué)生的愛(ài)戴。

現(xiàn)在,我的班級(jí)已經(jīng)形成了凝聚力和向心力。我深深體會(huì)到,活動(dòng)搞得越好,它的號(hào)召力就越大,凝聚力就越強(qiáng)。它能使班集體呈現(xiàn)出一種生機(jī)勃勃、奮發(fā)向上的局面,為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的環(huán)境。

當(dāng)然,班主任工作千頭萬(wàn)緒,但只要我們以“愛(ài)”作為基礎(chǔ),以學(xué)生的全面發(fā)展作為目標(biāo),以創(chuàng)新的教育方法作為動(dòng)力,分析和研究學(xué)生的思想和情緒,堅(jiān)持以情動(dòng)人,以理服人,就一定能將班主任工作做好!

作者單位:遼寧省朝陽(yáng)市朝陽(yáng)縣勝利鄉(xiāng)吳杖子小學(xué)