陳　崗

摘 要:隨著時(shí)代的發(fā)展,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的要求,新一輪課程改革給體育課堂教學(xué)注入了全新的理念和活力,新大綱、新教材的出臺(tái)大大拓寬了原本體育課的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,本文從學(xué)生和教師兩個(gè)角度來(lái)談體育課程改革,將健康教育融入到學(xué)校教育和學(xué)校體育之中,讓學(xué)生擁有健康的體魄,培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀念。

關(guān)鍵詞:課程改革 學(xué)生 教師

長(zhǎng)久以來(lái),作為一線(xiàn)體育教師都能感覺(jué)到,學(xué)生對(duì)體育課越來(lái)越感到枯燥、乏味,并且開(kāi)始不喜歡體育課了。隨著時(shí)代的發(fā)展,人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到健康的重要性。學(xué)校體育也從競(jìng)技體育中走了出來(lái),提出了“健康第一”的指導(dǎo)思想,體育課也改為《體育與健康》課。課程改革的提出不僅為我們一線(xiàn)的體育教師提供了千載難逢的機(jī)遇,也帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn),為了盡快使體育教師從應(yīng)試教育的課堂角色定位、工作方式中轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái),適應(yīng)課

程改革的需要,我們必須抓住課程改革的契機(jī),在實(shí)踐中不斷探究,扎扎實(shí)實(shí)地把教育新理念落到實(shí)處。

一、課程改革的基本理念

“健全的精神寓于健康的體魄”。課程改革要求學(xué)校體育教育堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,強(qiáng)調(diào)“以能力為本位”,促進(jìn)學(xué)生身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)。隨著人們生活水平的不斷提高,學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力越來(lái)越低。如何將健康教育貫穿在學(xué)校教育和學(xué)校體育之中,讓學(xué)生擁有健康的體魄,并在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀念,這是課程改革的明確要求,也是我們新世紀(jì)體育工作者的努力方向。

二、從學(xué)生角度談?wù)n程改革

(一)激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣

興趣是激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動(dòng)力,也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的重要因素,體育運(yùn)動(dòng)也不例外。因此在體育課程的設(shè)置上要遵循娛樂(lè)性、針對(duì)性、實(shí)用性和可接受性的原則,根據(jù)學(xué)生各年齡段生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)和認(rèn)知感覺(jué),確立相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

1.用自己的言行去熏陶學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的興趣

上課時(shí),教師穿著整潔的運(yùn)動(dòng)服裝精神飽滿(mǎn)地站立于學(xué)生面前,口令清楚。示范正確、教態(tài)和藹。教學(xué)過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生完成動(dòng)作吃力,及時(shí)給予指導(dǎo)、幫助。

2.用形象生動(dòng)的講解,吸引學(xué)生的注意力

教學(xué)中,力求講解通俗易懂,例如“前后滾翻”教學(xué)時(shí),學(xué)生不容易掌握滾動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng),可以拿幾個(gè)球、木塊等讓學(xué)生親自動(dòng)手,看哪個(gè)滾動(dòng)比較容易,為什么?學(xué)生一比較就明白了,原來(lái)球是圓形的容易滾動(dòng),木塊是方的不易滾動(dòng),人要想滾動(dòng)就必須把身體團(tuán)成球形,這樣才容易滾動(dòng),而學(xué)生通過(guò)觀察及自身實(shí)踐就能很快得出結(jié)果并掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

3.用清晰的線(xiàn)條,不同的器材來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性

學(xué)生上體育課,如果長(zhǎng)期使用沒(méi)有變化的場(chǎng)地器材學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭煩心理,而影響積極性。器材的變化、鮮明的色彩、清晰的線(xiàn)條會(huì)使學(xué)生感到耳目一新,產(chǎn)生好奇心理,學(xué)生的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。如進(jìn)行長(zhǎng)跑教學(xué)時(shí),若只讓學(xué)生沿著現(xiàn)有的地形跑學(xué)生很容易感到疲憊,失去興趣,針對(duì)這一現(xiàn)象在教學(xué)中改用在場(chǎng)地上畫(huà)圖形和擺放物品等,學(xué)生就有了新鮮感,從而產(chǎn)生了興趣,調(diào)動(dòng)了積極性。

(二)重視學(xué)生的主體地位

我們以往體育課只研究和強(qiáng)調(diào)教師的教法,而忽視學(xué)生的學(xué)法?，F(xiàn)今的課程改革明確要求:體育課應(yīng)充分關(guān)心學(xué)生的需求和重視學(xué)生的情感體驗(yàn),從根本上確立學(xué)生的主體地位,即在教師的指導(dǎo)下完成自我嘗試練習(xí)——自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——自我探究——自我評(píng)價(jià)和完善的學(xué)習(xí)過(guò)程。在體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),始終將學(xué)生的主觀能動(dòng)性和全面發(fā)展放在首位,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在自主的條件下學(xué)會(huì)知識(shí)、掌握技能。

(三)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

1.重視學(xué)生的實(shí)踐能力

課程改革中十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的身體活動(dòng)時(shí)間,并專(zhuān)門(mén)用一定的課時(shí)數(shù)來(lái)保證學(xué)生的身體練習(xí)。使學(xué)生在不斷的身體活動(dòng)過(guò)程中提高自己的運(yùn)動(dòng)意識(shí)和運(yùn)動(dòng)能力,從而養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣。教師的作用僅僅是通過(guò)講解、示范、啟發(fā)、引導(dǎo),然后讓學(xué)生自己去多練,在學(xué)生的學(xué)習(xí)中給予引導(dǎo)、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作,以及分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,讓學(xué)生自己提出改正的方法。實(shí)踐證明:以學(xué)生為中心,老師圍繞“學(xué)”而教,充分發(fā)揮、調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,是切實(shí)有效的教學(xué)方法。

2.重視學(xué)生的應(yīng)用能力

學(xué)生學(xué)到了運(yùn)動(dòng)技能,目的是為了以后的應(yīng)用,從而養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的良好習(xí)慣,因此,在體育課上要重視學(xué)生學(xué)以致用的應(yīng)用能力。特別是我們職高體育,在教材中增加了遠(yuǎn)足、攀巖、女子防身術(shù)、運(yùn)動(dòng)與醫(yī)務(wù)監(jiān)督、創(chuàng)傷的處理與急救等實(shí)用性較強(qiáng)的內(nèi)容,為學(xué)生未來(lái)的生活和工作需要,奠定終身體育的基礎(chǔ)。

3.重視學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力來(lái)源于何處?來(lái)源于對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,知識(shí)的渴求,教學(xué)環(huán)境的寬松,師生間的平等,課堂教學(xué)活動(dòng)的民主氣氛等,教師給學(xué)生思考、想象,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和研究問(wèn)題的機(jī)會(huì)。只有充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì),有益于學(xué)生全面的素質(zhì)教育。

三、從教師角度談?wù)n程改革

1.教師的角色定位

古人云:師者傳導(dǎo)、授業(yè)、解惑也。長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)體育教學(xué)在大綱的規(guī)定下,體育課堂教學(xué)提出了“鍛煉身體,增強(qiáng)體質(zhì)——掌握體育基本知識(shí)、技術(shù)、技能——對(duì)學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義思想與道德意志教育”三項(xiàng)任務(wù)。為完成這三項(xiàng)任務(wù),教師備教材、備器械、寫(xiě)教案,吃力地去教,學(xué)生費(fèi)勁地去學(xué),心血與汗水付出很多,回報(bào)和收益卻很少。傳統(tǒng)的教學(xué)方式將被師生人人參與、平等對(duì)話(huà)、互教互學(xué)的“學(xué)習(xí)共同體”所取代,體育教學(xué)將成為一種開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、富有個(gè)性的教學(xué)過(guò)程,使得教師不再只是傳授知識(shí)和技能,更重要的是學(xué)生的認(rèn)知、思維也被激活。教師的角色轉(zhuǎn)變關(guān)鍵在于如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠自己去實(shí)驗(yàn)、觀察、探究、研討,使他們?nèi)硇耐度氲綄W(xué)習(xí)活動(dòng)之中。這樣的課堂才能充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

2.優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)

孔子說(shuō):學(xué),然后知不足,教,然后知困;知不足,然后能自省;知困,然后能自強(qiáng)。課程改革呼喚綜合型教師,這是現(xiàn)代化教育的必然趨勢(shì),教師不能將自己禁錮在體育一門(mén)學(xué)科的壁壘之中,要更多地關(guān)心教育學(xué)、心理學(xué)等其他學(xué)科,樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想,只有這樣才能適應(yīng)課程改革的教學(xué)需求。

3.因地制宜開(kāi)特色課程

過(guò)去的體育課強(qiáng)調(diào)的是教師如何地教,忽視學(xué)生的學(xué),教師過(guò)分重視通過(guò)示范和講解將運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能傳遞給學(xué)生,學(xué)生基本處于一種無(wú)需動(dòng)腦筋的被動(dòng)接受的狀態(tài),只是進(jìn)行機(jī)械模仿和練習(xí),學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到充分發(fā)揮。課程改革后,對(duì)體育與健康教學(xué)內(nèi)容的選擇不再像以前教學(xué)大綱那樣有統(tǒng)一規(guī)定,因而在教學(xué)內(nèi)容的選擇上是靈活多樣的,特別是加強(qiáng)了羽毛球、排球、游泳、沙灘排球、乒乓球等比較適合南方學(xué)校開(kāi)展的運(yùn)動(dòng)的比例,取消了南方不能開(kāi)展的“滑冰、滑雪”等內(nèi)容,從而突出因地制宜的特點(diǎn),突出自己的特色。

新課標(biāo)瞄準(zhǔn)的是學(xué)生未來(lái)的生活和工作需要,注重的是對(duì)學(xué)生體育鍛煉能力的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)的是從培養(yǎng)終身體育的觀點(diǎn)出發(fā),因此教師必須學(xué)會(huì)開(kāi)設(shè)特色課程,這是學(xué)生的要求,也是教學(xué)的要求,更是時(shí)代的要求。

作者單位:江蘇省啟東職業(yè)教育中心校