王亞中

在課改不斷深入的情況下,我們碰到的困難和迷惑也越來越多,靜下來想一想,我們首先要從思想上解決理念問題,同時在課改的實踐活動中,處理好以下幾個方面的問題。

一、理解好舊教育體系與新課改體系的相互關(guān)系

目前之所以改革,主要問題是舊教育體系中有很多弊端,比如以老師為主體,學(xué)生沒有發(fā)言和創(chuàng)新的機會,老師滿堂灌,學(xué)生只有被動的接受,而沒有參與及體驗,學(xué)生只是學(xué)習(xí)的“機器”,而不是學(xué)習(xí)的主人與創(chuàng)造者。長此以往,學(xué)生的自信被徹底摧挎,在以后的社會生活中必然會受到不同程度的影響。同時舊教育體系,只重視了知識的傳授,而忽視了學(xué)生是一個活生生的個體,而新課改的“三維”目標的提出,正是彌補了這一缺陷,也成為了我們努力的方向。所以說新課改體系并不是對舊教育體系的推翻,而是對舊體系的繼承與發(fā)展,同時,在舊教育體系中的因材施教、分層教學(xué)的思想等等的一些提法,我們在新課改下都應(yīng)該繼承。

二、認清新課改下的有效課堂的必要條件

1.要處理好“三維”目標與“滿堂問”的生態(tài)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。在課改下,一些老師所謂的“課改”,是把教學(xué)的形式變成了“滿堂問”,這樣好像從形式上有所改變,但是我們分析一下,這些問題一方面是老師自己設(shè)計的,而不是學(xué)生發(fā)現(xiàn)的,另一方面學(xué)生回答問題也是被動的,并沒有經(jīng)過大腦的深思熟慮,這樣回答出來是件好事,如果回答不上來,學(xué)生的自信心將會受到極大的傷害,學(xué)生有可能下一節(jié)課不敢再進這個課堂,那么我們的教育目的何在呢?

2.要轉(zhuǎn)換角色,更換理念。在課堂中,我們必須要與學(xué)生互動,把傳授者變成引導(dǎo)者,把靜態(tài)知識的占有者變成探索者。新課改是一個理念,不是方法,我們只要把握其理念,并在不斷操作過程中,為達到這一個目的而進行形式上的組織,也就可以得到一種與自身學(xué)情相符合的教學(xué)方法。這樣就要不斷充電,完善自身修養(yǎng)。

3.要放下架子,走近學(xué)生。我們只有與學(xué)生互動,與學(xué)生關(guān)系達到和諧,學(xué)生才能勇于說出自己的看法,從而解決迷惑,暴露出問題,老師也就解決了學(xué)生的疑難點,更能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

三、要應(yīng)用激勵性的評價方式去鼓勵學(xué)生

1.要把課堂還給學(xué)生,就必須把學(xué)生調(diào)動起來,讓學(xué)生成為課堂的主人,讓學(xué)生去自由活動,自由去探索、去思考,進行體驗性學(xué)習(xí)。只有學(xué)生參與到課堂中來,才能有所體會,有所收獲,才能夠去進行積極的思維,這就要用激勵性的評價。

2.要用科學(xué)觀去引導(dǎo)學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生。在學(xué)習(xí)過程中,我們要形成正確的激勵性的評價導(dǎo)向,培養(yǎng)學(xué)生積極向上的品質(zhì),利用班會等時間給學(xué)生講解科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,積極分析學(xué)生目前的心理,從而正確指導(dǎo)所帶班級學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.不要讓學(xué)生做無用功。在課堂中,鼓勵學(xué)生去把握思路,找出簡捷的解題方法和簡潔的語言表述等等,我們教給學(xué)生的不是題目而是思想。

四、要把家庭教育,融入到新課改中來

家長要做到對自己孩子的行蹤、心思有所了解,發(fā)現(xiàn)異常及時與之溝通,耐心地聽取孩子的講述,坦誠地表明自己的觀點,跟孩子詳細分析事情的原因,一起探討解決問題的最好途徑。對于寄宿制學(xué)校的學(xué)生,家長要善于利用跟學(xué)生會面的機會,真誠地跟孩子交流一下前一段時間的學(xué)習(xí)情況,家長在關(guān)心孩子生活的同時,還要注意觀察孩子的情緒變化,發(fā)現(xiàn)問題及時疏導(dǎo)。并要主動跟老師溝通學(xué)生的有關(guān)情況,但要注意保護學(xué)生的自尊。

五、要處理好阻力與動力的關(guān)系

1.要從思想上,把教育看成一項神圣的職業(yè),而不是一種純粹的謀生手段,它不僅關(guān)系著一代人的希望,而且關(guān)系著一個個家庭的振興。

2.學(xué)校的“即時化管理”是學(xué)校課改中保架護航的保障。在評價體系上要把考試的成績與教學(xué)過程及學(xué)生的表現(xiàn)相互結(jié)合起來,從而在制度上保障課改的正常運作,消除一線教師群體本能的抵制。

3.充分發(fā)揮班主任的職能。把學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)模式下解脫出來,對學(xué)生進行思想的改革,從心靈上觸動學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.不要被模式所限制。要根據(jù)學(xué)科特點及課型入手去進行編排,從而消除心理上的阻力。在管理上要合理分配小組,使組長發(fā)揮作用,這樣有利于課改工作的順利實施,形成“兵教兵”的工作。

六、要及時總結(jié)反思,才能提高

1.要充分發(fā)揮教研組的作用。統(tǒng)一認識,共同提高,做有意義的課題,從實際出發(fā)選課題,不要做空而無指導(dǎo)意義的工作,哪怕一學(xué)期解決一個問題,也算是我們的一個進步。

2.要有科研精神。對出現(xiàn)的問題,及時分析,及時研究,提出合理的解決方案。

七、要處理好素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的關(guān)系

目前的考試制度不可能改變,但是我們可否這樣考慮:如果一個學(xué)生的整體素質(zhì)提高了,有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如勇于思維的習(xí)慣,那么這個學(xué)生的潛能就會得以發(fā)揮,當(dāng)潛能發(fā)揮出來了,應(yīng)試的結(jié)果也就水到渠成了。

同時,一個校長是實施新課改的關(guān)鍵,校長對新課改的認識,對一個學(xué)校實施新課改的影響很大,能夠為學(xué)校營造課改氣氛。教師是推動新課改的主要力量,是教材與學(xué)生的橋梁,是新課改的執(zhí)行者。只要我們都在思考,都在行動,新課改下的教育事業(yè)一定會蒸蒸日上的。

作者單位:陜西省延安市洛川縣中學(xué)