馬金國

美術(shù)鑒賞課是普通高中為加強素質(zhì)教育、提高學生藝術(shù)修養(yǎng)而開設(shè)的一門公共藝術(shù)課。美術(shù)鑒賞課在培養(yǎng)學生審美能力和強化學生美術(shù)素質(zhì)上,有著不容忽視的作用,在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的過程中同樣具有重要的地位和作用。高中美術(shù)鑒賞課的開設(shè),進一步促進了學生自由和諧的發(fā)展。隨著教育體制的深化改革和社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步確立,美術(shù)鑒賞課逐漸融傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為一體。在這里,作為一名美術(shù)教育工作

者,結(jié)合自己的教學實踐,在這里談一下自己在美術(shù)鑒賞教學中的幾點感悟。

一、提高備課質(zhì)量

作為高中美術(shù)教師在關(guān)注教育改革的同時,也應(yīng)密切關(guān)注美術(shù)的演變與發(fā)展,要開展《普通高中美術(shù)課程標準(實驗)》所倡導的美術(shù)教學活動,需要美術(shù)教師具有1.較高的藝術(shù)素養(yǎng),其中包括美術(shù)理論方面的素養(yǎng)、鑒賞美術(shù)作品的素養(yǎng)等。2.豐富的美術(shù)史理論知識。

高中美術(shù)鑒賞課涉及到大量的中西美術(shù)史知識,教師必須做到所有知識融會貫通,運用自如。這些是備課的基礎(chǔ),加強了備課,才能駕馭教材,才能準確的把握教學的重點,安排合理的教學方法,使各個教學環(huán)節(jié)能順利的進行,從而完成本節(jié)課的教學任務(wù)。備課很重要,我們可以充分積累教學設(shè)計,教學經(jīng)驗和教學素材。不備課會造成教師課堂術(shù)語表達不準確,提問方式不恰當,講課的隨意性。這種不嚴謹?shù)慕虒W是不可能完成教學任務(wù)的。因此,我認為備好課是上好一堂課的基本前提。

二、創(chuàng)造性地利用多媒體教學設(shè)備

美術(shù)鑒賞教學中需要大量圖片,這個特點就使得美術(shù)鑒賞的教學,相比其他學科的教學,更多的需要多媒體電腦課件來輔助教學。如果一節(jié)課讓學生看書上的圖片,全由教師捧著書本在講、在介紹作品,學生會感到枯燥乏味,聽得昏昏欲睡?，F(xiàn)代教育技術(shù)不斷在提高,多媒體教學設(shè)備的廣泛應(yīng)用,改變了傳統(tǒng)的教學方式,用課件上課基本上取代“一支粉筆一張嘴”的老式課堂教學。一件準備充分制作精美的課件能讓學生目不暇接,拓寬學生的視野,也能讓課堂效率有所提高,還可以讓學生欣賞一些書上沒有的作品內(nèi)容,讓學生有新鮮感,從而使美術(shù)鑒賞課達到事半功倍的效果。

三、提高學生的審美意識和表達能力

《課程標準》指出“學習內(nèi)容應(yīng)適應(yīng)高中學生的實際能力,不宜過高、過難,過于專業(yè)化”,同時也指出:“懂得藝術(shù)鑒賞的基本方法,恰當?shù)厥褂妹佬g(shù)術(shù)語……”所以在對具體作品的欣賞過程中,我們應(yīng)該引導學生擺脫只是注意作品較為明顯的和自己所熟悉的形式特征的“看圖識字”階段,逐漸對作品片面描述及經(jīng)常使用通俗語言而非“美術(shù)語言”,甚至學會從不同角度仔細貫徹作品,對作品不同層次的信息意義進行解讀,對形式語言景象識別、概括、整合,從而完整把握作品的形式特征及精神。在對作品的描述時,鼓勵、啟發(fā),促使學生進行自由準確地交流和表達,并不斷引導促使學生使用美術(shù)術(shù)語,使其鑒賞、評述能力規(guī)范,水平日漸提高。一切致力于培養(yǎng)學生的“視覺讀寫能力”,在不同指向的“解讀”活動中,提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)。

教無定法,貴在得法。作為高中美術(shù)教師,我要結(jié)合新課程的特點,不斷去鉆研、探討、思考,主動大膽開展美術(shù)鑒賞教學,這是時代的要求,也是新課改對我們的希望。

作者單位:山東省安丘市第三中學