張月輝

在小學(xué)英語教學(xué)中,我深刻地體會到,以學(xué)生為中心,通過創(chuàng)設(shè)各種各樣的情景激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)用英語交際的能力,能夠有效地提高英語教學(xué)質(zhì)量。

一、運(yùn)用形象生動的圖片,創(chuàng)設(shè)直觀情景

小學(xué)生的直觀形象思維占主導(dǎo)地位,他們對形象、生動,色彩鮮艷的圖片非常感興趣,這就需要教師在教學(xué)中運(yùn)用各種圖片。比如,學(xué)生認(rèn)識各種動物時,我就把這些動物制作成頭飾,每次上課時我就自己戴著頭飾走進(jìn)教室,小朋友們就會用漢語說,好可愛的小熊貓。于是我就接著用英語說:“Hello!I am panda.”接著讓學(xué)生一起讀這個動物的單詞,教讀幾遍之后就讓學(xué)生自己上來戴起小熊貓的頭飾說:“Hello!I am panda.”學(xué)生的積極性一下子就提高了,爭著上臺表演。以后學(xué)了其他動物,就可以讓幾個學(xué)生同時戴著頭飾互相問好。還可以加上平時用的問候語“How are you?”“Nice to meet you!”等。另外,還讓學(xué)生做各種動物的動作或模仿聲音,讓其他的學(xué)生來猜猜是什么動物。這樣,學(xué)生不但學(xué)得快,還記得牢,也增加了學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、運(yùn)用實(shí)物作道具,創(chuàng)設(shè)對話情景

在英語教學(xué)中主要是讓學(xué)生多說、多練。但是讓低年級的學(xué)生反復(fù)單調(diào)地操練,會變得枯燥乏味,學(xué)習(xí)效率降低。只有通過具體的表演和反復(fù)做游戲才能調(diào)動學(xué)生的積極性。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)交際情景

有的口語交際在進(jìn)行教學(xué)時用人或?qū)嵨矬w現(xiàn)不出氣氛,這就需要制作多媒體軟件來幫助完成課堂教學(xué)。

四、運(yùn)用體態(tài)語,創(chuàng)設(shè)活動情景

低年級的學(xué)生好動,活動量大,在教學(xué)英語動作的單詞時,我就利用這一特點(diǎn)邊教邊做動作,讓學(xué)生也邊說邊跟著我做動作。如:jump,我就跳。run,我就跑。fly,我就做飛的動作。Dance,我就作跳舞的動作。他們學(xué)得輕松,我教得也輕松。等學(xué)生基本掌握之后,就讓學(xué)生上臺表演各種動作,學(xué)生對這種活動最感興趣,每個學(xué)生都能動起來、說起來,自覺主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。積極參與面可達(dá)100%,學(xué)生學(xué)得快,掌握得也快。另外,學(xué)習(xí)喜、怒、哀、樂等表情時,我就做一個表情教一個相應(yīng)的單詞,如微笑——smile,哭——cry,悲傷——sad,笑——laugh等。等學(xué)生基本掌握后,我做表情,學(xué)生說相應(yīng)的詞語,然后讓學(xué)生上臺表演?；蛘呶艺f單詞,學(xué)生做相應(yīng)的表情,前者鍛煉了學(xué)生說的能力,后者鍛煉了學(xué)生聽的能力。兩者有效地結(jié)合起來,大大地提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,在活動中就能迅速地掌握所學(xué)知識。

作者單位:河北省景縣洚河流鎮(zhèn)劉高中心小學(xué)