彭良莉　彭　霞

摘要Wiki是一種支持社群共同創(chuàng)作的網(wǎng)頁系統(tǒng),作為一種快捷易用的知識(shí)管理工具,近年來獲得了很大的發(fā)展,出現(xiàn)了不同形式的wiki應(yīng)用。其開放性、共創(chuàng)性也使得wiki成為教育教學(xué)領(lǐng)域研究的一個(gè)重要話題。本文在探討wiki教學(xué)特性的基礎(chǔ)上,對wiki在中小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的可行性做出分析,并提出了其在教學(xué)應(yīng)用中的幾種形式以及產(chǎn)生的效應(yīng)。

關(guān)鍵詞資源 協(xié)作學(xué)習(xí) 信息素養(yǎng) 課程整合

中圖分類號(hào):G610文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1Wiki簡介

wiki的中文譯名為“維客”或“維基”。其代表應(yīng)用是知識(shí)庫的合作編寫。在wiki網(wǎng)站上,訪問者可以修改、完善已經(jīng)存在的頁面,或者創(chuàng)建新內(nèi)容,以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的完善和經(jīng)驗(yàn)共享。Wiki使用簡便、內(nèi)容開放,與其他文章內(nèi)容固定的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用形成了鮮明的對比。用一句話來概括就是Wiki(維客)是一種多人協(xié)作式寫作的超文本系統(tǒng)。

wiki和大家更熟悉的BLOG(博客)一樣同為web 2.0潮流的典范代表,都是多人參與構(gòu)建可讀可寫的互聯(lián)網(wǎng)。但和BLOG相比,wiki還具有其鮮明的特點(diǎn):

1.1更明確的主題

Wiki站點(diǎn)一般都有著一個(gè)嚴(yán)格的共同關(guān)注的主題分類體系,其確定的主旨,任何寫作者和參與者都要遵從。針對課程的主題教學(xué),可以通過Wiki由教師建立條目,讓學(xué)生交流、協(xié)作完善教師發(fā)布的主題條目,通過長期的積累可以形成一個(gè)很好的主題資源庫。

1.2更注重信息的完整性、充分性以及權(quán)威性

相比BLOG的個(gè)性化,Wiki更注重的是信息的完整性和充分性以及權(quán)威性。由于Wiki在信息傳播上具有的公開性、迅即性、直接性、存儲(chǔ)性及糾錯(cuò)補(bǔ)遺及時(shí)性等特點(diǎn),從而在信息的準(zhǔn)確性和完整性這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)上更優(yōu)于其他的網(wǎng)絡(luò)傳播方式。而Wiki的協(xié)作特點(diǎn)決定了Wiki特別適合于積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。一篇文章往往在最開始的時(shí)候比較粗淺簡陋,但是在很多人的不斷修改中,慢慢趨于完善,以追求信息的充分性、權(quán)威性。 在教學(xué)中對于知識(shí)點(diǎn)的梳理同樣強(qiáng)調(diào)完整性、充分性、權(quán)威性,通過wiki由學(xué)生、教師共同建立各學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)體系,可以成為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的有力支持。

1.3更強(qiáng)調(diào)多人協(xié)作

從互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生開始,它便不僅僅是機(jī)器的聯(lián)網(wǎng),其產(chǎn)生的根源和目的是為了實(shí)現(xiàn)人類大腦的聯(lián)網(wǎng)。Wiki使用最多也最合適的就是去共同進(jìn)行文檔的寫作。它更傾向于讓更多的人聚集在一起為一個(gè)目標(biāo)的不斷完善而貢獻(xiàn)。這與目前協(xié)作學(xué)習(xí)模式所表現(xiàn)的一樣,由多個(gè)學(xué)習(xí)者,在交互與合作中共同完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)活動(dòng)。他們都強(qiáng)調(diào)了合作的重要性。

2 在中小學(xué)教學(xué)中使用wiki的可行性

從20世紀(jì)末期開始,世界發(fā)達(dá)國家和部分發(fā)展中國家大力推進(jìn)信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用。我國政府采取了以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化的重要戰(zhàn)略舉措,并制定了相應(yīng)的措施,開展了切實(shí)有效的工作。對完善全國中小學(xué)信息化環(huán)境,普及信息技術(shù)教育,促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享,豐富教學(xué)內(nèi)容,改善教學(xué)效果,都起到了積極的促進(jìn)作用?？陀^分析我國基礎(chǔ)教育信息化的現(xiàn)狀,可以明顯看出,在基礎(chǔ)設(shè)施、教育資源、人才培養(yǎng)、信息技術(shù)教育應(yīng)用等方面都有了長足的進(jìn)步,已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)較高的發(fā)展平臺(tái)。

2.1硬件——基礎(chǔ)設(shè)施

通過“校校通”工程、“教育部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育扶貧示范工程和李嘉誠基金會(huì)西部中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目”,以及“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程試點(diǎn)示范項(xiàng)目”等工程項(xiàng)目的實(shí)施,包括西部農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)在內(nèi)的,我國城鄉(xiāng)中小學(xué)校信息化環(huán)境從無到有,進(jìn)步巨大。

2.2軟件——wiki

WIKI應(yīng)用的獨(dú)特優(yōu)勢在于其是廉價(jià)的、可擴(kuò)展的和易于維護(hù)的。它不需要大規(guī)模的軟件部署,就可以很好地與已有的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施連接。它使用了簡化的語法,能快速創(chuàng)建、存取、更改超文本頁面,并使系統(tǒng)得到不斷增長。目前最流行的wiki程序是mediawiki,也僅需要PHP+MySQL即可配置架設(shè)。

2.3人——學(xué)生、教師

隨著信息技術(shù)課程在各地區(qū)中小學(xué)的不斷普及,教師和學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能已經(jīng)有了很大的提高。2004年底,教育部頒布了“中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)”,對教師、管理人員、教育技術(shù)人員的信息素養(yǎng)能力提出了明確的要求。

3 wiki在教學(xué)中的應(yīng)用

相對于傳統(tǒng)的Email,BBS以及聊天室等功能,wiki更強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的合作,它為各種交流活動(dòng)提供了一個(gè)良好的協(xié)作環(huán)境。Wiki的知識(shí)導(dǎo)向不是傳統(tǒng)的單向地由權(quán)威向周邊接受者自上而下傳播,而是完全平等的多向交流,每個(gè)人可以通過wiki發(fā)布自己所關(guān)注的問題來進(jìn)行討論,在共同的主旨及組織下,在大家的共同協(xié)作中獲得知識(shí)。因其這些獨(dú)有特點(diǎn),wiki在教育教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用價(jià)值,應(yīng)用形式如下:

3.1開展各種協(xié)作教學(xué)活動(dòng)

基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)是指利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建立協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境,以小組或者團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí),使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在討論、協(xié)作與交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。如通過wiki的協(xié)作網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境,將學(xué)生分組進(jìn)行英語寫作,教師先將寫作的題目以及要求發(fā)布出來,由學(xué)生自由選擇分組,讓學(xué)生參與到感興趣的寫作任務(wù)中去,在各小組完成寫作任務(wù)后進(jìn)行交替的評閱。對于教學(xué)任務(wù)的安排,教師要考慮從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施,以確保學(xué)生可以參與到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中來。

在通過wiki開展各種協(xié)作教學(xué)活動(dòng)時(shí),教學(xué)設(shè)計(jì)在關(guān)注教學(xué)內(nèi)容本身外還要兼顧學(xué)生的信息技能,對于低年級計(jì)算機(jī)能力較差的學(xué)生來說,可以設(shè)計(jì)一些簡單易操作的任務(wù),如開展英語的單詞接力,教師發(fā)布第一個(gè)英語單詞,接下來的學(xué)生根據(jù)上一個(gè)單詞的末尾字母作為下一個(gè)單詞的首字母,通過這種形式來培養(yǎng)學(xué)生英語單詞的學(xué)習(xí)興趣,訓(xùn)練學(xué)生單詞掌握的熟練度。當(dāng)然,對于高年級的學(xué)生,計(jì)算機(jī)能力相對來說比較高,教師可以設(shè)計(jì)一些復(fù)雜的協(xié)作實(shí)驗(yàn)的任務(wù),讓學(xué)生通過wiki平臺(tái)進(jìn)行交流,協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告?？傊?wiki強(qiáng)大的協(xié)作共創(chuàng)功能在教學(xué)環(huán)境中的發(fā)揮,需要教師將wiki的協(xié)作共創(chuàng)理念融入整個(gè)教學(xué)過程中。

3.2共建課程的知識(shí)共享庫

Wiki的協(xié)作是針對同一主題作外延式和內(nèi)涵式的擴(kuò)展,旨在將同一個(gè)主題談得很充分很深入。主題網(wǎng)絡(luò)資源庫的核心是所有的創(chuàng)作、應(yīng)用都圍繞著同一個(gè)主題,目的是打造某一主題的專業(yè)性和權(quán)威性及全面性,知識(shí)積累的重要性自然是不言而喻了。通過wiki建立課程的常見問題解答、或是某一專題的知識(shí)庫,通過大家共建的形式,把個(gè)人的意見不斷的納入團(tuán)隊(duì)的知識(shí)體系,把個(gè)人的知識(shí)集合為團(tuán)隊(duì)的知識(shí),使得團(tuán)隊(duì)的知識(shí)體系更加完善。利用wiki對課程知識(shí)進(jìn)行梳理,保證學(xué)生可以共享知識(shí)庫的建設(shè)成果,從知識(shí)庫獲取正確、全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容,保證學(xué)習(xí)效果。

3.3共建網(wǎng)站,共創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)校園文化

利用wiki來建設(shè)網(wǎng)站充分體現(xiàn)了全民互動(dòng)特性,它的優(yōu)勢體現(xiàn)在強(qiáng)大的內(nèi)容積累功能。在使用wiki建設(shè)網(wǎng)站時(shí),可以首先明確網(wǎng)站建設(shè)的目的,對于網(wǎng)站的發(fā)展目標(biāo)給予詳盡的描述,并提供網(wǎng)站的內(nèi)容范本,制定好網(wǎng)站的各級欄目以及各欄目需要展示的內(nèi)容,在這些規(guī)范的約束下,由教師學(xué)生共同為網(wǎng)站進(jìn)行內(nèi)容建設(shè),為學(xué)校網(wǎng)站內(nèi)容建設(shè)貢獻(xiàn)一份力。具體可讓學(xué)生來建設(shè)教師主頁,由學(xué)生來對各教師的主頁內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充完善,上傳教師生活照、填寫對教師印象?；蚴亲尳處焷砉步▽W(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制定等等。wiki建站方式注重內(nèi)容的創(chuàng)建,所以操作比較簡易,不需要像CMS那樣要有強(qiáng)大的編輯團(tuán)隊(duì)的支持,更適合中小學(xué)生使用。

4 使用wiki的好處

4.1進(jìn)一步促進(jìn)課程整合

華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所李克東教授對信息技術(shù)與課程整合的描述為:在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。根據(jù)臺(tái)灣學(xué)者的觀點(diǎn),信息技術(shù)在教學(xué)中的角色可分為無、分離、補(bǔ)充、支持、整合五個(gè)等級,“整合”作為最高級別的要求是在日常的教學(xué)活動(dòng)中,師生很自然地使用信息技術(shù)來教學(xué)與學(xué)習(xí);信息技術(shù)被延伸地視為一項(xiàng)工具、一個(gè)方法或一種程序。

而將wiki引入中小學(xué)教學(xué)中來也不僅僅是簡單地將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué),而是高層次的融合與主動(dòng)適應(yīng),以改變傳統(tǒng)的單一輔助教學(xué)的觀點(diǎn)。使用wiki創(chuàng)設(shè)數(shù)字化的主動(dòng)學(xué)習(xí)情景,創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生最大限度地接觸信息技術(shù),讓信息技術(shù)成為課程與教學(xué)中的一個(gè)因素,成為教師教的工具、學(xué)生學(xué)的工具以及環(huán)境構(gòu)建的工具,并成為學(xué)生強(qiáng)大的認(rèn)知工具,最終達(dá)到改善學(xué)習(xí),提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

4.2有益于信息素養(yǎng)的提高

信息素養(yǎng)有兩個(gè)層面,一種體現(xiàn)在技術(shù)層面上的,即信息能力,它是一種基本的信息素養(yǎng),此外還有非技術(shù)層面的,包括在認(rèn)識(shí)、態(tài)度層面上的內(nèi)容,即對信息、信息社會(huì)、參與信息過程和信息社會(huì)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度層面上的內(nèi)容。信息素養(yǎng)為一生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),它可以讓學(xué)習(xí)者掌握內(nèi)容,擴(kuò)展研究的范圍,有更多主動(dòng)性和自主性。

4.3有利于校園資源的共建共享

互聯(lián)網(wǎng)的精華就是它能夠?yàn)榇蠹姨峁┯袃r(jià)值的信息和令人滿意的服務(wù)。而網(wǎng)絡(luò)資源庫的創(chuàng)建是一個(gè)長期的、艱辛的過程,其更新和維護(hù)的工作量也是巨大的。單靠一個(gè)人或是一個(gè)小團(tuán)體的力量是不夠的。而Wiki使用最多也最合適的就是參與者共同進(jìn)行修改和創(chuàng)作,集中所有人的智慧,使共享的資源日趨完善、豐富。通過課程知識(shí)庫的建立,使教師、學(xué)生都參與進(jìn)來。作為資源庫的消費(fèi)者,同時(shí)也是生產(chǎn)者,可以從應(yīng)用需求的角度對資源庫進(jìn)行更有效的修改,使資源庫不僅僅是一個(gè)優(yōu)質(zhì)資源的權(quán)威庫,更是滿足實(shí)際需要和使用的知識(shí)寶庫。

4.4有助于學(xué)生更加深入的了解互聯(lián)網(wǎng)

CNNIC2009年1月發(fā)布的報(bào)告顯示,在各網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中網(wǎng)絡(luò)游戲排在第六位,而在中小學(xué)生的中排序中是第三的位置,網(wǎng)絡(luò)游戲是中小學(xué)生上網(wǎng)的一個(gè)重要應(yīng)用?？梢娭行W(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用深度不高,對于互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)有也僅局限于即時(shí)通信、博客、網(wǎng)絡(luò)音樂、網(wǎng)絡(luò)視頻等娛樂和社交兩個(gè)領(lǐng)域。通過對wiki的教學(xué)運(yùn)用可以讓學(xué)生了解到網(wǎng)絡(luò)不僅僅是電影、聊天、游戲,更是獲取知識(shí),創(chuàng)造財(cái)富的重要途徑;讓學(xué)生了解豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自我學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò),從而更深入的了解互聯(lián)網(wǎng)的價(jià)值。

5 小結(jié)

通過wiki這種方式,在中小學(xué)教學(xué)中開展各種教學(xué)活動(dòng),以改善學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境,革新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式,其最終目的在于提高教學(xué)效率及質(zhì)量,提升學(xué)生和教師的信息素養(yǎng),培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 潘慶紅.基于Wiki平臺(tái)的協(xié)作學(xué)習(xí)行為調(diào)查與分析[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2008(7).

[2] 邵敏,楊玉強(qiáng),韓麗艷.應(yīng)用wiki技術(shù)構(gòu)建主題網(wǎng)絡(luò)資源庫的理論探索[J]. 中國現(xiàn)代教育裝備,2007(5)

[3] 王珠珠,劉雍潛,黃榮懷,趙國棟,李龍.中小學(xué)教育信息化建設(shè)與應(yīng)用狀況的調(diào)查研究報(bào)告[R]. 中國電化教育,2005.11.

[4] 黃甫全.試論信息技術(shù)與課程整合的基本策略.電化教育研究,2002(7).