周奇年

摘要:本文針對近年來我國高等教育大發(fā)展形勢下,國內(nèi)大部分高等院校進(jìn)行專業(yè)擴(kuò)充和院系調(diào)整的情況,分析了非計算機(jī)各類專業(yè)學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力的要求與特點(diǎn),論述了大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革與建設(shè)。指出要把握專業(yè)特點(diǎn),體現(xiàn)特色與創(chuàng)新,重視計算機(jī)應(yīng)用技能教學(xué)。最后,提出了課程教學(xué)方案制定原則、教學(xué)內(nèi)容模塊化,網(wǎng)絡(luò)教學(xué),教材及網(wǎng)站建設(shè)等觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞:非計算機(jī)專業(yè);大學(xué)計算機(jī);精品課程;改革;建設(shè)

中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

1引言

目前,我國高等院校中非計算機(jī)專業(yè)類別繁多,涉及面廣。非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生占全體學(xué)生的95%以上,學(xué)生畢業(yè)后從事的工作各不相同,對這部分學(xué)生加強(qiáng)計算機(jī)教學(xué)是提高高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分。

長期以來,人們總是按照知識結(jié)構(gòu)來構(gòu)建大學(xué)的課程體系,非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)基礎(chǔ)教育的目標(biāo)是使每位學(xué)生具有利用計算機(jī)技術(shù)解決問題的能力。由于不同的專業(yè)需求不同,因此我們的任務(wù)就是研究不同專業(yè)與計算機(jī)科學(xué)知識的結(jié)合點(diǎn),從而培養(yǎng)既精通本專業(yè)知識,又熟練掌握計算機(jī)應(yīng)用技能的復(fù)合型人才。

應(yīng)當(dāng)深入分析非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)課程的需求和特點(diǎn),做到準(zhǔn)確定位,有的放矢。既要看到其與計算機(jī)專業(yè)具有共性的一面,又要十分注意它們之間的差別。非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生與計算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)計算機(jī)的目的不同,基礎(chǔ)不同,接受能力不同,課時不同,應(yīng)用方向不同,因此,不應(yīng)采用“一刀切”的方式,而應(yīng)該區(qū)別對待,進(jìn)行特色教學(xué)。

非計算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的目的很明確,不是要把它作為純理論的課程來學(xué)習(xí),而是作為應(yīng)用技術(shù)來掌握。必須樹立以應(yīng)用為目標(biāo)的計算機(jī)教育的思想,要以應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)、以應(yīng)用為歸宿。這就要求我們建立全新的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)體系以適應(yīng)時代發(fā)展的要求。

2非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力要求分析

對非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力要求由于專業(yè)的不同,既有共性的基本要求,也有個性化的要求,其應(yīng)用能力是分層次的,不同的人具有不同層次的應(yīng)用能力。歸納起來,主要有操作使用技能、應(yīng)用開發(fā)能力、研究創(chuàng)新能力。根據(jù)專業(yè)的不同,其能力也會有更加豐富的內(nèi)涵。

對于理工類專業(yè)的學(xué)生,需要具備應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行算法實現(xiàn)的能力和數(shù)據(jù)歸納能力、程序設(shè)計與開發(fā)能力、數(shù)據(jù)抽象能力,信息處理能力等,他們應(yīng)該多學(xué)習(xí)程序設(shè)計課程、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程、輔助設(shè)計類課程。部分工科學(xué)生,還需要具備硬件處理能力,需要學(xué)習(xí)硬件技術(shù)基礎(chǔ)。

對于經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)生,需要學(xué)習(xí)與專業(yè)相關(guān)的專業(yè)軟件的應(yīng)用和維護(hù)能力,更進(jìn)一步的要求是具備設(shè)計專用軟件(如財務(wù)管理類軟件)、電子商務(wù)的能力,他們需要學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫知識,初步程序設(shè)計與開發(fā)知識。

對于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生,則更需要學(xué)習(xí)圖形圖像技術(shù)處理能力,應(yīng)該學(xué)習(xí)多媒體、圖形圖像處理類課程。

對于文史哲專業(yè)的學(xué)生,在具備基本的技能之后,應(yīng)具備數(shù)據(jù)庫操作能力和數(shù)據(jù)庫檢索能力,需要學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知識。

在執(zhí)行計算機(jī)基礎(chǔ)教育的教學(xué)方案時,應(yīng)該依據(jù)對大學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用的三種能力的要求,同時充分考慮學(xué)科專業(yè)特色,從這個高度規(guī)劃課程體系,落實教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)實踐環(huán)節(jié)。

3課程教學(xué)方案制定原則及教學(xué)內(nèi)容的模塊化

我?！按髮W(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)”是省級精品課程,作為計算機(jī)公共基礎(chǔ)課,面向理、工、文、藝、管類的大學(xué)本科生開設(shè)。本課程采用理論課教學(xué)、實驗教學(xué)和開放實驗三個教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合的方法進(jìn)行、總學(xué)時64學(xué)時、其中課堂教學(xué)32學(xué)時,實驗教學(xué)24學(xué)時,開放實驗教學(xué)8學(xué)時。

本課程體系的特點(diǎn)是:既要銜接中學(xué)教育基礎(chǔ)的參差不齊,又要適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,還要滿足不同專業(yè)的需求。所以如何選取教學(xué)內(nèi)容是本方案的關(guān)鍵。我們制定方案將主要遵循以下幾大原則:

(1) 以適應(yīng)社會需求為目的。教學(xué)內(nèi)容在保證基本概念和基礎(chǔ)知識的同時,要反映最新計算機(jī)領(lǐng)域的成就,拓展學(xué)生視野,啟發(fā)創(chuàng)新意識。

(2) 以提高應(yīng)用能力為目標(biāo),將知識傳授與能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。

(3) 以培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力為切入點(diǎn)。不守“舊”,也不唯“新”,遵循“能力優(yōu)先”原則,兼顧不同基礎(chǔ)的教學(xué)對象和專業(yè)之間的差別,合理安排教學(xué)內(nèi)容。

(4) 以案例教學(xué)為手段,開展教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。以適當(dāng)?shù)陌咐秊槿蝿?wù)驅(qū)動,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

根據(jù)以上原則,將教學(xué)內(nèi)容分為五大模塊(見表1):

4體現(xiàn)專業(yè)特色與創(chuàng)新,重視計算機(jī)應(yīng)用技能教學(xué)

為了努力把大學(xué)生培養(yǎng)成既精通本專業(yè)知識,又掌握計算機(jī)應(yīng)用技能的復(fù)合型人才?！按髮W(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)”的教學(xué)改革與研究,應(yīng)該為計算機(jī)基礎(chǔ)教育的深入發(fā)展提出了一系列的思想和技術(shù)實施方案。我們根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生,進(jìn)行計算機(jī)應(yīng)用技能教學(xué),細(xì)化為A、B、C、D四類,教學(xué)大綱各不相同。

“計算機(jī)應(yīng)用技能A”是面向全校理工類一年級學(xué)生開設(shè)的必修公共基礎(chǔ)課。目的是使學(xué)生掌握微型計算機(jī)的基本操作和使用方法。通過本課程的學(xué)習(xí),要求學(xué)生能熟練地進(jìn)行英文和漢字錄入;具有較好地使用Windows xp操作系統(tǒng)平臺的能力;能使用IE查找資料,利用FTP上傳文件;能熟練使用OE收發(fā)郵件;能較熟練地運(yùn)用Word 2003對文檔進(jìn)行輸入、編輯、排版、美化、輸出;熟練掌握Excel 2003工作表、數(shù)據(jù)庫、圖表的應(yīng)用;掌握文稿演示軟件 PowerPoint的使用;掌握一種網(wǎng)頁制作的工具,能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)知識對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行配置。

“計算機(jī)應(yīng)用技能B”課程是面向全校經(jīng)濟(jì)管理類一年級學(xué)生開設(shè)的必修公共基礎(chǔ)課。通過本課程的實踐,能夠培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng),具備使用軟件工具處理日常事務(wù)的能力,能夠利用計算機(jī)和Internet表達(dá)、交流和學(xué)習(xí),為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)有力的信息技術(shù)保證。課程目的是幫助學(xué)生建立計算機(jī)作為現(xiàn)代社會的一門基本工具的意識,使學(xué)生掌握當(dāng)前社會各個領(lǐng)域必備的有關(guān)計算機(jī)的應(yīng)用能力,掌握微型計算機(jī)的基本操作和使用方法,了解程序設(shè)計語言的基本算法,為理工類各專業(yè)學(xué)生的后續(xù)計算機(jī)程序設(shè)計課程打下必要的基礎(chǔ)。通過本課程的學(xué)習(xí),要求學(xué)生能熟練地進(jìn)行英文和漢字錄入;具有較好地使用 Windows操作系統(tǒng)平臺的能力;能使用IE查找資料,利用 FTP上傳文件;能熟練使用OE收發(fā)郵件;能較熟練地運(yùn)用Word對文檔進(jìn)行輸入、編輯、排版、美化、輸出;熟練掌握Excel工作表、數(shù)據(jù)庫、圖表的應(yīng)用;掌握文稿演示軟件PowerPoint的使用;掌握一種網(wǎng)頁制作的工具;熟練掌握ACCESS數(shù)據(jù)庫基本操作;了解數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序方法,熟悉網(wǎng)絡(luò)基本配置,了解程序設(shè)計算法。

“計算機(jī)應(yīng)用技能C”課程是面向全校文史法哲類一年級學(xué)生開設(shè)的必修公共基礎(chǔ)課。著重培養(yǎng)學(xué)生動手操作、獨(dú)立思考、分析歸納和撰寫報告等能力的重要環(huán)節(jié)。本課程的主要目的和任務(wù)是使學(xué)生掌握對Windows操作系統(tǒng)、中文字處理軟件Word 2003、電子表格軟件 Excel 2003、中文演示軟件PowerPoint 2003、網(wǎng)頁制作軟件 FrontPage 2003、動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)和Internet應(yīng)用及數(shù)據(jù)庫操作等內(nèi)容。讓學(xué)生在技術(shù)應(yīng)用能力方面有較大的提高,并為學(xué)生后繼課程“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)”的學(xué)習(xí)及參加二級辦公軟件高級應(yīng)用技術(shù)奠定基礎(chǔ)。本課程的實驗內(nèi)容主要圍繞熟悉計算機(jī)操作和使用,提高感性認(rèn)識這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。通過本課程的系統(tǒng)訓(xùn)練,學(xué)生能夠在一定程度上了解計算機(jī)學(xué)科的入門知識,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)會觀察問題,分析思考問題以及解決問題。通過對各部分實驗的具體操作練習(xí),能夠熟練地使用計算機(jī)操作系統(tǒng)平臺,熟練地將辦公集成軟件和常用工具軟件應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)和生活中,學(xué)會利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息檢索和信息交流,使用Outlook Express收發(fā)郵件,掌握一種網(wǎng)頁制作的工具;熟練掌握Access數(shù)據(jù)庫基本操作,熟悉網(wǎng)絡(luò)基本配置,了解動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計的基本方法。

“計算機(jī)應(yīng)用技能D”面向?qū)ο笫撬囆g(shù)類一年級學(xué)生,通過課程學(xué)習(xí),一方面使學(xué)生了解計算機(jī)的基礎(chǔ)知識和掌握使用技能,具有在將來的學(xué)習(xí)、工作、生活等方面應(yīng)用計算機(jī)的基本能力,進(jìn)一步提高科學(xué)文化素質(zhì)。另一方面,學(xué)生能利用計算機(jī)這個工具,為學(xué)習(xí)專業(yè)課程打下基礎(chǔ),使他們具有運(yùn)用計算機(jī)進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識的基本能力。課程的基本要求是掌握計算機(jī)的基本知識,具有使用微型計算機(jī)的基礎(chǔ)知識。掌握Windows的基本操作和應(yīng)用;掌握一種漢字輸入法;掌握字處理的基本知識,具有字處理軟件(Word)的使用能力;掌握電子表格軟件(Excel)基本知識,具有電子表格軟件(Excel)的使用能力;掌握幻燈片制作軟件(PowerPoint)基本知識,具有對幻燈片制作軟件(PowerPoint)的使用能力;熟悉多媒體技術(shù)的基本應(yīng)用,包括圖形圖像處理、二維動畫制作;了解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本知識,熟悉簡單網(wǎng)站和網(wǎng)頁的制作,掌握因特網(wǎng)(Internet)的簡單應(yīng)用。通過本課程的學(xué)習(xí),結(jié)合“計算機(jī)基礎(chǔ)概論”所掌握的計算機(jī)理論知識,要求學(xué)生達(dá)到高校非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生計算機(jī)等級考試的一級水平。在此基礎(chǔ)上,通過的對有關(guān)多媒體專業(yè)軟件的學(xué)習(xí),為該專業(yè)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識打下堅實基礎(chǔ)。

5網(wǎng)絡(luò)教學(xué),教材及網(wǎng)站建設(shè)

重視并建立大學(xué)計算機(jī)課程教學(xué)網(wǎng)站,提供網(wǎng)上實驗、練習(xí)、考試與交作業(yè)系統(tǒng)。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,開展網(wǎng)上教學(xué),教師把電子講稿、布置的作業(yè)、習(xí)題及考試模擬題均放在網(wǎng)上。學(xué)生什么時候都可以瀏覽教學(xué)網(wǎng)站,教師也可以靈活地查看學(xué)生的作業(yè),這樣教與學(xué)互動,有利促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

組織一批具有較高的理論水平和豐富的教學(xué)經(jīng)驗的主講教師,編寫出版該課程的精品教材、制作相應(yīng)的電子教材和多媒體課件。自行開發(fā)“大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)”課程無紙化考試系統(tǒng),設(shè)計制作計算機(jī)操作實時測評考核系統(tǒng)。通過這一系統(tǒng),一方面學(xué)生可檢測自己的計算機(jī)水平,另一方面使得教學(xué)更加規(guī)范高效。

本課程的主要特色為:課堂教學(xué)多媒體化,教材電子化,課程輔導(dǎo)、實驗、練習(xí)、考試與交作業(yè)網(wǎng)絡(luò)化。已經(jīng)上網(wǎng)的資源有:教學(xué)大綱(包括課程教學(xué)大綱和實驗教學(xué)大綱),電子版教材,實驗教學(xué)內(nèi)容,多媒體課件,考試(模擬)試題,大學(xué)計算機(jī)考試系統(tǒng)-1,大學(xué)計算機(jī)考試系統(tǒng)-2等。

教學(xué)網(wǎng)站見圖1:

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Excellent Courses Construction and Practice of Basic Computer Science for Non-computer Majors

ZHOU Qi-nian

(College of Informatics and Electronics of Zhejiang Sci-Tech University, Hangzhou 310018, China)

Abstract: For the situation of the development of Chinas higher education in resent years and most of the expansion of institutions of higher learning and faculties of professional adjustment. This paper analyzes the request and the characteristics ofthe non-computer majors students computer application ability, discusses the reform and construction of university Computer-Based Teaching. This article is also points out that we should grasp the characteristics of professional, reflect the characteristics and innovation, and attach importance to teaching skills of computer applications. The writer puts forward the view of that teaching the principles of program development, teaching content modular, network teaching, teaching materials and Web site building and so on.

Key words: non-computer major; university computer; excellent courses; reform; construction