摘要：良好的課堂文化不僅可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)文化知識，還能幫助他們學(xué)習(xí)如何做人。本文探討了何為和諧的課堂文化和如何構(gòu)建和諧的課堂文化這兩個問題。

關(guān)鍵詞：和諧 課堂文化 教育科研

課堂文化是指在長期的課堂教學(xué)活動中形成的，為師生所自覺遵循和奉行的共同的課堂精神、教學(xué)理念和教學(xué)行為。課堂文化建設(shè)以科學(xué)的教學(xué)觀為前提，以課堂為主要空間，以行為實踐為主要形式，促進學(xué)生逐步產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感，思想品質(zhì)和行為習(xí)慣，形成民主平等、合作探究的文化意識形態(tài)?？梢哉f，課堂文化是現(xiàn)代學(xué)校文化的最高境界。

和諧的課堂具有感召力、凝聚力、創(chuàng)造力。

如何構(gòu)建和諧的課堂文化呢？要構(gòu)建和諧的課堂文化要明確以下幾點：

一、構(gòu)建和諧課堂文化要以先進的理念做導(dǎo)向

教學(xué)觀念的變革對課程改革具有先導(dǎo)性和前瞻性意義，如果作為課堂教學(xué)主導(dǎo)者的教學(xué)觀念不轉(zhuǎn)變，那就不能適應(yīng)新的課程，只有轉(zhuǎn)變觀念，才能營造和諧的課堂。

近年來，我校經(jīng)過不斷探索，總結(jié)形成了本?！笆粭l”教育理念，即：1、“以人為本”的辦學(xué)理念。2、“素質(zhì)+特長，規(guī)范+創(chuàng)新”的辦學(xué)特色。3、“為孩子一生的幸福與發(fā)展打好基礎(chǔ)”的培養(yǎng)目標(biāo)。4、“教育、教學(xué)是服務(wù)”的新型師生觀。5、“每一位老師都應(yīng)該成為一座教育豐碑”的新型教師觀。6、“自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展”的新型學(xué)習(xí)觀。7、“質(zhì)量是學(xué)校的生命線”的質(zhì)量觀。8、“發(fā)展是硬道理，是永恒的主題”的學(xué)校發(fā)展觀。9、“科學(xué)管理”給學(xué)校注入新的生機與活力。10、用文化打造卓越的事業(yè)團隊。11、科研興校。

二、構(gòu)建和諧的課堂文化要以教育科研為載體

“科研興校”是我校的一項治校方略。多年來我校在省、市、區(qū)專家的引領(lǐng)下開展了“九五”、“十五”省立項課題的研究，尤其是我學(xué)校承擔(dān)的省“十五”立項課題，“優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展”的研究實踐工作做得規(guī)范、扎實、有效。該課題自2002年6月開題，于2005年12月經(jīng)專家鑒定結(jié)題，該課題取得了可喜的研究成果：

第一構(gòu)建了“以學(xué)論教”，“以參與求體驗”、“師生互動共同發(fā)展”、“以創(chuàng)新求發(fā)展”的課堂教學(xué)基本原則；第二構(gòu)建了小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)模式；第三教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了改變。

按專家的鑒定結(jié)論：該課題的研究解決了當(dāng)前學(xué)校教學(xué)中迫切需要解決的實踐問題。

而我認為最大的好處是全校教師在近三年參與全程研究實踐中得到了鍛煉，提高了素質(zhì)，形成了校內(nèi)的研究氛圍。為構(gòu)建和諧課堂文化奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2004年在課題研究的基礎(chǔ)上，我校做為“校本教研制度建設(shè)項目實驗校”，又開展了以“校本制度建設(shè)”為主題的研究與實踐工作，在實踐中又取得了新的進展。

1、建立了“學(xué)校——學(xué)科組——教師個人”三級學(xué)習(xí)組織。2、建立了以“同伴互助、個人反思、專業(yè)引領(lǐng)”為主體的校本教研制度。3、構(gòu)建了“備課——說課——上課——評課”的教學(xué)實踐鏈。4、建立了“多維度的”評價體系。

這些研究從不同的渠道，多個角度、集中到課堂教學(xué)的核心部位上，為構(gòu)建和諧課堂教學(xué)文化創(chuàng)造了條件、引發(fā)了思考，起到了承載的作用。

三、構(gòu)建和諧的課堂文化要建立和諧、融洽的關(guān)系

教師只有主動接觸、關(guān)心、熱愛學(xué)生，才會贏得學(xué)生的尊重與信賴，從而在師生之間形成親切友好的雙向交流，這正是形成和諧課堂文化，使學(xué)生獲得成功的最重要的保證。在教學(xué)中，可采用以下幾種方法建立和諧的師生關(guān)系。

1. 把微笑帶進課堂，讓課堂充滿濃濃的愛意。實踐表明，課堂上教師對學(xué)生的期待是通過微笑來傳遞的，而學(xué)生會在這種愛的感召下受到鼓舞，從而親其師、信其道。

2. 把鼓勵帶進課堂，呵護孩子的未泯童心。童年對孩子來說，充滿著天真與好奇。如果孩子在童年時代所特有的好奇、探索精神和創(chuàng)造力能得到珍惜、呵護，這些孩子的一生都可能得到較好的發(fā)展。但童年又十分脆弱，很容易受到傷害。因此，我們應(yīng)呵護孩子們的這份天真，好奇。老師的善于激勵的教學(xué)語言，積極鼓勵學(xué)生善思多問，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生“別出心裁”、“標(biāo)新立異”，鼓勵學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。在教學(xué)中，為了鼓勵學(xué)生善思多問，可以設(shè)立“愛動腦筋的好學(xué)生”、“課堂發(fā)言標(biāo)兵”等獎項。對學(xué)生發(fā)言中有新意、有獨特見解的及時給予表揚，課后頒發(fā)適當(dāng)獎品。這樣做不僅營造和諧的課堂氣氛，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

3. 把民主帶進課堂，尊重每一個學(xué)生。學(xué)生在民主和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，心情舒暢，才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還民主于學(xué)生，才能激活課堂氣氛，才能點燃學(xué)生智慧的火花。

四、建立和諧的課堂文化要以營造開放、寬松的課堂氛圍為手段

在教學(xué)過程中，老師要努力創(chuàng)設(shè)各種良好的課堂教學(xué)情境，例如創(chuàng)設(shè)問題情境、形象情境、故事情境、實驗情境或音樂情境等等，幫助學(xué)生盡快進入角色。要做到：第一，先讓學(xué)生個體動起來，即在教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境和具有思考價值的問題引導(dǎo)下，通過動手操作、獨立探索去獲得初步的情感體驗。第二，在小組合作交流中去實現(xiàn)生生互動，在輪值的帶領(lǐng)下，小組成員把自主探索過程中形成的問題解決策略及困惑在組內(nèi)進行交流，通過研討形成新的體驗。第三，以小組為單位在全班進行交流、研討，實現(xiàn)生生互動、師生互動。把課堂變成一個關(guān)注學(xué)生成長的樂園，成為師生共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)展，快樂而充滿活力的課堂。

1． 把活動帶進課堂。在教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究社會現(xiàn)實與自我成長的問題，通過調(diào)查、討論、訪談、表演等活動，在合作和分離中豐富、擴展自己的經(jīng)驗，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長的需要。

2． 把競爭帶進課堂。根據(jù)小學(xué)生好勝心強的心理特點，在課堂教學(xué)中積極引入競爭機制，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如課堂上創(chuàng)設(shè)問題搶答、小組答題競賽等方式，最大限度給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，展示學(xué)生的個性。

3． 把生活帶進課堂。課堂教學(xué)要與孩子們的生長與發(fā)展緊密結(jié)合起來，與孩子們活生生的體驗與交往結(jié)合起來，只有讓學(xué)習(xí)根植于生活世界，才能基建于體驗與交往，才能成為兒童自己的學(xué)習(xí)、靈活的學(xué)習(xí)，才能不斷地促進兒童個性的成長、變化與發(fā)展。

走“科研興?！敝肥俏倚０l(fā)展的一條重要理念。科研是構(gòu)建和諧校園文化的有效途徑已成為我們的共識，今后我們將立足新的起點，在實踐中探索，在創(chuàng)新中發(fā)展，以教育為載體，構(gòu)建和諧校園文化，以堅定的信心和昂揚的斗志鑄就更加輝煌的明天！

（李春國，承德市雙灤區(qū)實驗小學(xué)校長，小教高級教師，河北省“九五”科研課題“優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展”課題主持人。曾獲得“河北省小學(xué)自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展”課題論文二等獎；承德市“管理標(biāo)兵”；承德市“優(yōu)秀教育工作者”；承德市“十五”科研工作先進個人等稱號。）