李海濤

摘要：當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的加快，既給校外教育帶來(lái)難得的發(fā)展機(jī)遇，也提出了更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。缺少校外教育的教育，是不完整的教育，也就不可能從真正意義上促進(jìn)少年兒童的全面發(fā)展。本文根據(jù)校外教育規(guī)律的特點(diǎn)，通過對(duì)校外教育的定位、開放性特征、可持續(xù)性發(fā)展等方面進(jìn)行分析，為現(xiàn)代少年兒童校外教育事業(yè)的發(fā)展提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：校外教育 開放性 可持續(xù)性 少年兒童 師資

一、何為校外教育

多年來(lái)，校外教育屬性和地位的不確定，一直制約著校外教育的發(fā)展?？疾煨Ｍ饨逃l(fā)展史，可以發(fā)現(xiàn)，建國(guó)以來(lái)它一直作為學(xué)校教育的延伸和補(bǔ)充，發(fā)展相當(dāng)緩慢，直到1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中確立了“學(xué)校教育和學(xué)校外、學(xué)校后的教育并舉”的方針，才充分肯定了校外教育在整個(gè)青少年兒童教育中的地位和作用，這對(duì)于廣大校外教育工作者來(lái)說無(wú)疑是一種巨大的鼓舞和振奮。隨之，素質(zhì)教育的全面實(shí)施，給校外教育注入了強(qiáng)大的生命力，使之獲得迅速發(fā)展，現(xiàn)代化的校外教育模式開始顯現(xiàn)。

二、校外教育的自身發(fā)展和自身認(rèn)識(shí)

目前，在青少年校外教育呈現(xiàn)出繁榮景象的同時(shí)，它發(fā)展的無(wú)序和混亂也是顯而易見的。有些個(gè)人、民辦校外教育機(jī)構(gòu)不同程度地出現(xiàn)了違背校外教育規(guī)律的現(xiàn)象：一味追求經(jīng)濟(jì)效益，片面向課堂教學(xué)靠攏，忽視育人功能以及管理混亂，師資隊(duì)伍素質(zhì)低下等等。造成這些現(xiàn)象的原因，一方面是校外教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部對(duì)自身認(rèn)識(shí)不一致；另一方面，社會(huì)各界對(duì)校外教育認(rèn)識(shí)也不全面。因此，加強(qiáng)校外教育的自身發(fā)展和自身認(rèn)識(shí)，已成為當(dāng)務(wù)之急。自身發(fā)展從表面上說，硬件建設(shè)、軟件建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等都是不容忽視的，但通過提供滿足需求的服務(wù)，不斷增強(qiáng)校外教育和校外教育機(jī)構(gòu)的凝聚力和吸引力，是它自身發(fā)展建設(shè)最本質(zhì)的東西。另外自身認(rèn)識(shí)對(duì)我們來(lái)說也越來(lái)越明確，不斷滿足少年兒童健康成長(zhǎng)的需要，不斷滿足家庭教育的需要，不斷滿足社會(huì)對(duì)各方面人才綜合素質(zhì)的需要，已經(jīng)成為校外教育和校外教育機(jī)構(gòu)健康發(fā)展的一個(gè)非常根本的問題，也就是我們發(fā)展的好與壞，很大程度上取決于我們的體制和我們?cè)诙啻蟪潭壬蠞M足整個(gè)社會(huì)對(duì)校外教育的需求。

三、新時(shí)期校外教育的定位與發(fā)展目標(biāo)：

1、新時(shí)期的校外教育定位應(yīng)以現(xiàn)實(shí)需求為基礎(chǔ)，以今后一段時(shí)期的發(fā)展趨勢(shì)為導(dǎo)向，進(jìn)一步明確定位內(nèi)涵、細(xì)化目標(biāo)任務(wù)。

(1)普及性。校外教育是面向全體學(xué)生的，追求的是平等教育。在正常情況下，學(xué)員完全可以根據(jù)自己的興趣、愛好和志愿自由選擇，它面對(duì)所有的孩子，決不偏向某一方面培養(yǎng)所謂的尖子。

(2)地域性。校外教育與當(dāng)?shù)氐慕逃Y源有機(jī)地結(jié)合，是校外教育特有的優(yōu)勢(shì)，既可以為地方培養(yǎng)所需的特色文化后備人才，又能豐富校外教育的內(nèi)容。

(3)閑暇性。校外教育的閑暇性不僅僅是一種娛樂性，而是在閑暇過程中更加突出學(xué)習(xí)者的中心地位，在閑暇時(shí)間內(nèi)活動(dòng)更加廣泛，內(nèi)容更加豐富，方式更加靈活，從而為青少年人格的多向發(fā)展和創(chuàng)造潛力開辟新的途徑。

2、新時(shí)期校外教育的發(fā)展目標(biāo)，有其最本質(zhì)的特征——開放性。校外教育開放性來(lái)源于教育規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)律的雙重作用

（1）校外教育活動(dòng)形式的開放性，拓寬了青少年的成長(zhǎng)空間。校外教育機(jī)構(gòu)的各項(xiàng)工作主要以組織開展豐富多彩的活動(dòng)為載體。組織開展各類活動(dòng)，要突出校外教育特點(diǎn)，第一，突破課堂教學(xué)，把學(xué)校環(huán)境延伸到社會(huì)，在活動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)置上，活動(dòng)內(nèi)容要注重實(shí)踐性，使其常辦常新更具有吸引力。如各種形式的夏令營(yíng)、冬令營(yíng)、一日營(yíng)。第二，為少年兒童提供了更多的交往機(jī)會(huì)，擴(kuò)大了他們的交往空間。今天在城市長(zhǎng)大的獨(dú)生子女們自幼就缺乏兄弟姐妹之間的互動(dòng)關(guān)系。這不僅使他們較難習(xí)得蘊(yùn)含在這些活動(dòng)中的合作、交往方式和技能，甚至也較難學(xué)到與這些活動(dòng)相關(guān)的情感因素（如同情、憐愛、孝順等）。少年兒童還可以參與不同年齡層次的群體，進(jìn)而使他們之間的交往更具開放性的特征。

（2）校外教育培訓(xùn)形式的開放性，更有利于青少年獲得、掌握新知識(shí)。校外培訓(xùn)教學(xué)空間大，具有較大的教育自由度和靈活性，大大減少了傳統(tǒng)教學(xué)中的機(jī)械灌輸與知識(shí)搬運(yùn)，又因?yàn)殚_設(shè)的科目多數(shù)是從孩子的不同興趣、愛好和特長(zhǎng)出發(fā)，所以更能激發(fā)少年兒童的學(xué)習(xí)積極性，比較適應(yīng)他們的主動(dòng)發(fā)展。從具體的教學(xué)過程看，可以根據(jù)不同時(shí)期的發(fā)展，不斷調(diào)整校外培訓(xùn)的形式和內(nèi)容，以適應(yīng)孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)中的發(fā)展需求。

（3）校外教育師資隊(duì)伍的開放性，更有利于全面推進(jìn)素質(zhì)教育。校外師資結(jié)構(gòu)廣泛，除具有各種特長(zhǎng)的專職教師外，還有一大批知識(shí)、技能、修養(yǎng)水平較高的校內(nèi)教師，離退休教師，以及工人、農(nóng)民、職員、企業(yè)家、科學(xué)家等社會(huì)各界勞動(dòng)者都可以參加到校外教育行列中，成為校外教育中外聘師資儲(chǔ)備力量，在承辦或主辦各種校外培訓(xùn)活動(dòng)中邀請(qǐng)為教師，實(shí)現(xiàn)師資共享。

四、校外教育要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

進(jìn)入21世紀(jì)后，相對(duì)開放的校外教育模式將會(huì)更大程度地影響整個(gè)教育系統(tǒng)的變革，校外教育的職責(zé)和地位也將越來(lái)越重要，并將達(dá)到學(xué)校教育的同等地位，成為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育不可或缺的教育。因此校外教育必須實(shí)現(xiàn)從依賴政府到依靠市場(chǎng)轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)辦學(xué)到主動(dòng)辦學(xué)轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)自身造血功能，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

1、增強(qiáng)科學(xué)發(fā)展意識(shí)，更新觀念，科學(xué)管理。

在加強(qiáng)和改革共青團(tuán)文化工作中，團(tuán)中央明確提出了對(duì)青少年活動(dòng)陣地要實(shí)行科學(xué)管理，提高社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，樹立正規(guī)校外教育的品牌，加大公益性活動(dòng)的力度，強(qiáng)化全心全意為青少年兒童、學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育服務(wù)的意識(shí)，把社會(huì)效益放在第一位。同時(shí)，校外教育科學(xué)發(fā)展，需要有“敢為天下先”的創(chuàng)新精神，要具有超前意識(shí)。

2、增強(qiáng)求真務(wù)實(shí)意識(shí)，真抓實(shí)干，多層次服務(wù)。

校外教育經(jīng)過多年的發(fā)展，現(xiàn)呈現(xiàn)多元化的需求，所以在活動(dòng)培訓(xùn)設(shè)置方面要提供多層次服務(wù)。如：在發(fā)展校外培訓(xùn)時(shí)，一方面要注重社會(huì)對(duì)素質(zhì)教育的要求，以青少年的心理、人格綜合發(fā)展為基本；另一方面要從家長(zhǎng)的意見、孩子的認(rèn)同出發(fā)，以個(gè)體的發(fā)展，家庭的經(jīng)濟(jì)條件為落腳點(diǎn)。在發(fā)展校外活動(dòng)時(shí)，一方面要為青少年團(tuán)體及家庭主辦或承辦各種活動(dòng)；另一方面要在全市、全省乃至全國(guó)范圍內(nèi)開展調(diào)查研究、資料收集和聯(lián)合開發(fā)事業(yè)。

3、增強(qiáng)依法施教意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，校外教育要進(jìn)一步發(fā)展，把自己定位在與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相匹配的教育主導(dǎo)地位上來(lái)。如今教育市場(chǎng)全面開放，我們只有提高認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念、依法施教，自我調(diào)節(jié)、自我約束、自我激勵(lì)、自我發(fā)展，樹立品牌形象，才能適應(yīng)社會(huì)需要和時(shí)代需要，做一名新時(shí)代的合格教育者。

4、增強(qiáng)主人翁意識(shí)，提高理論素質(zhì)和職業(yè)道德水平。

對(duì)教師來(lái)說，最大幸福，莫過于把自己的學(xué)生培養(yǎng)成才，并且希望學(xué)生都能超過自己。著名的教育家陶行知先生曾說過：“學(xué)高為師，德高為范?！弊鳛橐幻鈽s的人民教師，不僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。要人敬必先自敬，重師重在自重。教師既為師者，就該是終身學(xué)習(xí)者，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷提高自身的整體素質(zhì)。

［參考文獻(xiàn)］

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3、中國(guó)教育學(xué)會(huì)少年兒童校外教育專業(yè)委員會(huì)上的講話．2003年