王恒兵

摘要:閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù),它直接關(guān)系到識字、寫字、寫作和口語交際等各個方面的教學(xué)。對于農(nóng)村孩子從小就應(yīng)培養(yǎng)其閱讀興趣。為了使學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法,并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。本文認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面做起:①培養(yǎng)閱讀興趣;②教給學(xué)生正確的閱讀方法;③培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞:閱讀;興趣;方法;習(xí)慣

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù),它直接關(guān)系到識字、寫字、寫作和口語交際等教學(xué)的各個方面。閱讀不僅能為學(xué)生打開一扇新的大門,還能使學(xué)生的視野得到拓展,同時也能讓學(xué)生獲得快樂。閱讀既可以為孩子插上想象的翅膀,也可以為孩子提供揮灑自由與快樂的場合與機(jī)會。況且“培育讀書人口,構(gòu)建書香社會”已經(jīng)成了當(dāng)今社會發(fā)展的目標(biāo)之一。因此我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該確立大教育觀,對于農(nóng)村孩子,從小就應(yīng)培養(yǎng)其閱讀興趣。使學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法,并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

一、培養(yǎng)閱讀興趣

在平時教學(xué)中,我們可能會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀欲望具有很大的差異。課堂上,有的學(xué)生讀起書來津津有味,有的學(xué)生讀書時口不應(yīng)心、三心二意。課外,學(xué)生由于閱讀欲望的不同,其表現(xiàn)就更顯得大相徑庭了:有的同學(xué)一有空就捧起書埋頭細(xì)讀,有的學(xué)生即使拿起書本也只不過翻翻目錄,看看插圖而已。因此,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是很有必要的。

1.營造一個良好的環(huán)境

閱讀不僅需要平和的心情,較強(qiáng)的欲望,更需要溫馨幽靜的環(huán)境。我所在的學(xué)校是一所古老的學(xué)校。雖然學(xué)校經(jīng)過布局調(diào)整后只有幾個班級,但校園內(nèi)仍是景色秀麗、花香襲人,配上班級設(shè)立的“讀書小天地”,還真的有點兒“書香”的韻味。這兒的學(xué)生雖然不能像城里的孩子那樣隨處都能看到自己喜愛的圖書,隨手都能翻閱自己想翻的書籍,但是,學(xué)生在學(xué)校定期開展的“讀書活動”中也基本上能滿足自己的閱讀欲望。每天自習(xí)的時候,同學(xué)們都能高高興興地走進(jìn)閱覽室,盡情地吸取知識的甘露。

2.讓學(xué)生自主奔向書海

歌德說:“讀一本好書,就是和高尚的人對話?！遍喿x時,學(xué)生可以和千年之前、萬里之外的作者交談。因此,我嘗試過多種方法,想讓學(xué)生自主奔向書海。雖然農(nóng)村學(xué)校的條件較差,但是為了讓他們也能享受城里孩子那樣的閱讀權(quán)利,我利用可取資源,幫助學(xué)生每周出一次黑板報,向?qū)W生推薦經(jīng)典名著,簡要介紹一些書中的主要人物和主要情節(jié)。通過一段時間的嘗試,我們班還真的出現(xiàn)了不少“小書迷”呢!這些小書迷在班上開展的讀書交際活動中還表現(xiàn)得很不錯,他們還經(jīng)常給同學(xué)們講述讀書的樂趣和好處。小學(xué)生天生好學(xué),他們常常在別人的帶動和引導(dǎo)下激活自己內(nèi)在的學(xué)習(xí)主動性,對閱讀充滿向往。因此,我在閱讀教學(xué)中常常巧設(shè)懸念來激活學(xué)生的閱讀欲望。有時在講解課文時,把問題留給學(xué)生,讓他們主動地走進(jìn)閱讀。因為2009年是我們連云港市的“知識質(zhì)量年”,老師們的壓力都非常大,有些老師連課間的時間都不放過,害怕學(xué)生考不好而影響自己的前途。那些可憐的孩子們就像籠子里的小鳥,只能繞著教師的指揮棒轉(zhuǎn),根本沒有自主閱讀的權(quán)利。其實,我認(rèn)為多讀書對學(xué)生的學(xué)習(xí)有益而無害,應(yīng)該多給點時間讓孩子讀點課外書,使他們自主奔向書海。

二、教給學(xué)生正確的閱讀方法

學(xué)生掌握閱讀方法的關(guān)鍵在于學(xué)校,學(xué)?？梢詮膶W(xué)生閱讀習(xí)慣入手,逐步提高學(xué)生的閱讀能力,使他們掌握正確的方法。要想掌握閱讀的方法,閱讀習(xí)慣不可忽視。小學(xué)生的閱讀習(xí)慣一般包括以下幾種:懸思猜讀的習(xí)慣,反疑解疑的習(xí)慣和聯(lián)想拓展的習(xí)慣。在平時的閱讀教學(xué)中,我特別留意學(xué)生閱讀習(xí)慣的呈現(xiàn),特別注重對學(xué)生邊讀邊思習(xí)慣的培養(yǎng);我總是把問題留給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生提出一些評價性的問題,并由淺入深地進(jìn)行思考。學(xué)生可以帶著問題走進(jìn)文本,又可以帶著思考走出文本。小學(xué)課本第九冊中就有這樣一句話“不動筆墨不讀書”,這是古人留下的閱讀良方。在閱讀教學(xué)中,我總要提醒學(xué)生在打開書本時拿出鉛筆來,在自己書上圈畫點注。如果是借來的書可以做讀書筆記,做卡片,邊讀邊思考。只有對學(xué)生加以長期的訓(xùn)練,才能有效地提高學(xué)生的閱讀能力,掌握良好的閱讀方法。

三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

葉圣陶先生曾在一本書中說過:“現(xiàn)在有許多學(xué)生,除了教本之外,不再接受什么書,這是不對的,為了養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,非多讀書不可,同時為充實自己的生活,也非讀書不可?！币粋€孩子要想養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣不僅要讀好課本還必須多讀課外書,讀書和寫作都是人生的一種行為,既然是行為就必須養(yǎng)成習(xí)慣。我們作為教師,不能把學(xué)生的學(xué)習(xí)緊緊地拴在課本上,應(yīng)該讓孩子放開手腳去閱讀那些自己想讀的書,要潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,使學(xué)生積極主動地享受閱讀,真正成為閱讀教學(xué)的主人,真正實現(xiàn)閱讀的目的。只要我們能潛心研究、精心策劃,就一定能讓閱讀真正走進(jìn)鄉(xiāng)村課堂。