張秀云

要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)課堂教學(xué)所教的知識(shí),并且將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的東西,必不可少的條件和巨大動(dòng)力就是讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣。俗語(yǔ)說(shuō):“興趣是最好的老師?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò),要讓學(xué)生把你所教的看作是最感興趣的學(xué)科,讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門(mén)學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造。只有這樣,學(xué)生才能學(xué)得會(huì)、記得快,而且能夠很好地消化吸收,將課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己所需的知識(shí)。那么在政治教學(xué)中,如何才能激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?

一、用精心設(shè)計(jì)、獨(dú)特新穎的創(chuàng)意導(dǎo)入新課

在不拘一格、深入淺出的氛圍中吸引學(xué)生對(duì)本課的注意力,由此使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)的開(kāi)頭可以采取靈活、多樣的方式導(dǎo)入,可以是一段充滿哲理或詩(shī)意的導(dǎo)語(yǔ);可以是一個(gè)意味深長(zhǎng)的笑話或小故事;可以用符合即將講授內(nèi)容的特定的意境;還可以幾種方法相互結(jié)合,以取得更好的教學(xué)效果。但是不論選取哪種方式,都要符合課本的具體內(nèi)容。例如:在講授《為人民服務(wù)》一課時(shí),先以講故事的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入該篇課文的學(xué)習(xí)情境,然后讓學(xué)生討論在現(xiàn)代社會(huì)里如何做到更好地為人民服務(wù)?通過(guò)學(xué)生的各抒已見(jiàn),最后達(dá)成共識(shí),這樣的教學(xué)方法既可以有效地加深學(xué)生對(duì)為人民服務(wù)的認(rèn)識(shí),又能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的濃厚興趣。

二、不斷創(chuàng)新,在變革求新中激發(fā)學(xué)生興趣

作為一名教師,如果講課不能有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果,肯定不能獲得從事該職業(yè)應(yīng)該有的教書(shū)育人的成就感。因此教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的課文內(nèi)容,靈活采取符合該課教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)的教學(xué)方法,并在盡力做到變中求新,不斷通過(guò)新穎的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在講授《職業(yè)道德的五項(xiàng)基本規(guī)范》時(shí),教師應(yīng)當(dāng)拋開(kāi)枯燥的大道理,讓學(xué)生先做題有個(gè)大概的理解,再進(jìn)行深入的討論、講解。讓學(xué)生扮演不同的角色來(lái)表達(dá)他們對(duì)課文的理解,最后由老師逐個(gè)總結(jié)分析,這樣的講授方法能夠加深學(xué)生的理解、記憶。這樣做的效果會(huì)很明顯,原因在于學(xué)生為了扮演好自己的角色,就會(huì)主動(dòng)地在課本中找全、找準(zhǔn)答案,也會(huì)興致勃勃、積極主動(dòng)地去研讀課文。由此不但可以激發(fā)學(xué)生自我獲取知識(shí)的興趣和動(dòng)力,而且可以鍛煉他們綜合分析、歸納問(wèn)題的能力,教學(xué)效果能夠達(dá)到預(yù)期的目的。在課堂教學(xué)中,要注意讓學(xué)生成為主角,突出他們的主體地位和作用。以熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生為已任的政治教師,在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生積極爭(zhēng)取下次的機(jī)會(huì)。如果沒(méi)能夠正確地回答問(wèn)題,老師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生找出正確的答案。鍛煉學(xué)生有一種有服輸?shù)徽J(rèn)輸?shù)木?積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái),成為學(xué)習(xí)的主人。

三、把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化

比如在《法律》的教學(xué)中,會(huì)有很多枯燥的法律條文,學(xué)生不能很好地理解,因此,要用實(shí)際案例分析來(lái)融合對(duì)相關(guān)條文的學(xué)習(xí)。在分析案例中,要讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中,讓他們真正體會(huì)到案件的本質(zhì),以及如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用法律。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,使學(xué)生在參與討論的過(guò)程中熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容,輕松掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn),靈活地學(xué)習(xí)而不是死記硬背,學(xué)會(huì)運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際,把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化?？傊?把復(fù)雜的東西用簡(jiǎn)單的方法來(lái)理解,有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn),從而提高教學(xué)效果。

當(dāng)今社會(huì)是開(kāi)放的社會(huì),是充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制給我們帶來(lái)了很多機(jī)遇,同時(shí)又使我們面臨著更加嚴(yán)峻的考驗(yàn)。只有高素質(zhì)的人才,才能勝任高科技發(fā)展中的充滿挑戰(zhàn)的工作,也才能不斷進(jìn)步,并立于不敗之地。這就要求我們教師在工作的同時(shí)要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),并把這些經(jīng)驗(yàn)貫穿到自己的課堂教學(xué)中,使學(xué)生成為現(xiàn)代社會(huì)里德才兼?zhèn)涞膭趧?dòng)者,以更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)。

(作者單位:山東省聊城市高級(jí)技工學(xué)校)