王紅俐

圖樣是工程技術人員交流技術思想的重要工具,被譽為“工程界技術語言”,其重要性是不言而喻的;《機械制圖》則正是研究如何運用正投影基本原理,繪制和閱讀機械工程圖樣的一門重要的技術基礎課。技工學校的目標是培養(yǎng)掌握一定技能的實用技術工人。一個現(xiàn)代技術工人,必須以掌握機械制圖的基本知識為基礎。為此,技工學校學生必須掌握繪制和識讀機械圖樣的知識。如何做好《機械制圖》教學,為學生今后學習《AUTOCAD》和工作打下良好的基礎,提高學生實際的讀圖、繪圖、設計能力,是今天面臨的新課題和挑戰(zhàn)。筆者根據(jù)自己的多年教學實踐,談一談自己的看法。

一、引導學生重視機械制圖

在觀念上引導學生重視機械制圖,使學生意識到機械制圖在工程中的重要性,進而將機械制圖與其今后的職業(yè)生涯相結(jié)合,激發(fā)學生學習制圖的能動性。做到這一點,可以實現(xiàn)學生從“老師要我學”的被動學習狀態(tài)向“我要學”的主動學習狀態(tài)轉(zhuǎn)化,使以后的教學收到事半功倍的效果。

筆者認為,可以嘗試這樣的做法:帶領學生到工廠實習,讓他們看到很多工位、工序都依賴工程圖紙才能作業(yè);在現(xiàn)場請機械工程師介紹機械制圖的重要性,請電氣工程師介紹不掌握機械制圖的局限性;同時,讓學生觀看各個行業(yè)、各種工程中機械制圖的重要圖片。多種方式的共同作用,多數(shù)學生都能意識到機械制圖的重要性,從而使學生在思想上對學習機械制圖高度重視。

二、幫助學生夯實《機械制圖》基礎

《機械制圖》是一門標準性很強的課程,從各種圖線的畫法、字體的寫法、尺寸的標注、圖紙的規(guī)范到零件圖、裝配圖的畫圖與讀圖,都要嚴格遵守國家標準與行業(yè)標準。因此,要充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學方法的優(yōu)勢,在課堂講解過程中,教師通過言傳身教,努力做到板書工整、清晰,線條、板圖標準,讓學生看后信服,由羨慕到效仿,進而把教師的要求轉(zhuǎn)化為自我要求和學習動力,從而使繪圖質(zhì)量和技巧的提高得到保證,也強化了學生的“標準化”意識和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。另外,還可充分利用各種教學手段,如模型、掛圖,深入淺出,使學生從簡單到復雜,從感性到理性,逐步獲得堅實的知識基礎。

該課程的主要內(nèi)容需要通過大量的練習才能掌握。例如,針對圖線一節(jié)的教學,學生剛接觸這些內(nèi)容時,對它們的畫法、用法、區(qū)別,很難理解和掌握,需要教師認真講解,而教師在講解時可先講最主要的幾種圖線,以后遇到新的線型時,遇到一種講解一種。在舉出若干實例后,學生做習題時,學生可能會出現(xiàn)混淆的情況,必須經(jīng)過反復訓練之后,才能逐漸掌握各種圖線的畫法。這就要求學生必須進行大量的繪圖和讀圖的練習。在練習的過程中,教師一定要及時有效地輔導檢查,確保良好的練習效果。同時,在做練習的過程中注意教育學生做事要細致、耐心、有毅力,以提高學生的全面素質(zhì)。

三、重視課題引入,激發(fā)學生的求知欲

課題引入往往起著承上啟下的作用。讓學生知道為什么要學這一節(jié)知識,能夠激發(fā)學生的興趣和求知欲。通過比較和分析,不僅能夠讓學生有學習新課的求知欲,也能復習前面已經(jīng)學過的知識

例如,在講斷面圖這一節(jié)時,老師可以先告訴學生軸是機械中最見的零件,在機床中就存在,它和軸上零件(如齒輪)用鍵裝配在一起,以傳遞動力,所以常帶有鍵槽等結(jié)構。然后,在黑板上畫一個軸的主視圖,提問學生:如果標注了各軸段的軸向尺寸和徑向尺寸、鍵槽長度及寬度尺寸后,一個視圖有沒有把它表達清楚?沒有表達清楚的鍵槽深度問題,前面學過用什么方法表示?這時可以復習剖視圖的一些知識,并請一個學生上臺畫剖視圖,指出畫圖時應注意的問題,再提問學生:斷面后的可見輪廓線,即外部的這個圓是否有其存在的必要性?討論后可自然地引入一種新的表達機件的方法——斷面圖。學生就會好奇地想弄清楚一些問題:它和剖視圖有何區(qū)別?它的畫法有何特殊規(guī)定?它的應用范圍有哪些?而這些知識也正是老師在課堂上所要講解的,從而使學生更有主動性地接受相關知識。

四、因材施教,從學生的興趣點出發(fā)

學生大多習慣了應試教學方式,對他們來說,《機械制圖》只不過是類似于《高等數(shù)學》《語文》的另一門考試科目;但事實上,它雖然是一門較抽象的學科,卻有一定的實踐性。教師應利用技工類學生喜歡動手的年齡特點,從學生有興趣的內(nèi)容著手,引導他們學習抽象的知識。

例如,講授基本體時,可以要求學生自己制作一些模型,如圓錐、圓柱、四棱柱等,從而引導學生掌握基本體的特征、視圖畫法及尺寸標注等知識。傳統(tǒng)的教學模式是用模型結(jié)合掛圖講解的方法進行教學。從立體到平面時,學生的確容易理解,但實際看圖及練習中是沒有模型的,學生從平面到立體的思維能力往往比較差,看不懂視圖出現(xiàn)問題時易出現(xiàn)畏懼、放棄的心理。培養(yǎng)學生的空間想象能力和空間思維能力也是制圖的主要任務之一,可以通過加強軸測圖的教學和練習來解決這個問題。

五、幫助學生樹立信心,提高學習興趣

學生需要尊重,需要鼓勵。初次作業(yè)后得到表揚的學生,往往在以后的學習中更認真努力。教師如果能在作業(yè)中認真批改,指出每一個哪怕是很小的錯誤,充分肯定學生取得的進步和成績,對學生的學習會是一個很大的促進。教師也可以在課堂上展示學生的優(yōu)秀制圖作業(yè),從而帶動整個班級的學習氣氛。

《機械制圖》是專業(yè)性很強的學科,學生在學習中遇到問題、出現(xiàn)錯誤是正常的。很多知識貫穿整個教學,所以對學生出現(xiàn)的問題要耐心,告誡學生不要輕易放棄,樹立信心很重要;引導學生在課堂上敢于提出問題,討論問題;同時,有必要在講到相關內(nèi)容時順帶幫他們復習有關知識點。

六、注重實踐相結(jié)合

作為技工學校,機械制圖應該為專業(yè)服務,為其它學科教學服務。教師應及時了解學生專業(yè)及學科的發(fā)展,根據(jù)技術發(fā)展水平和生產(chǎn)實習適當調(diào)整教材內(nèi)容,盡量利用實習工廠的設備、零件來講解圖樣的畫法,也可以利用專業(yè)實習中應用的圖紙做讀圖練習,幫助學生分析了解掌握其表達方法,使學生切實體會到機械制圖的實踐指導意義,并為學生實習提供幫助。

機械制圖的教學,首先幫助學生樹立重視《機械制圖》的觀念;其次,應該注重夯實《機械制圖》的讀圖、繪圖基礎、繪圖技巧;在教學中幫助學生樹立信心,從學生興趣點入手,提高學習積極性;在注重夯實《機械制圖》理論基礎與繪圖技巧的同時,有目的地與生產(chǎn)實習結(jié)合起來教學,會收到較好的教學效果。

(作者單位:廣東省韶關市高級技工學校)