魏新華

目前,中等職業(yè)學校的學生對數(shù)學課開設的意義及培養(yǎng)目標不甚了解,因此學習數(shù)學的積極性和主動性普遍不高,課堂效率較低。如何提高數(shù)學課堂的有效性,是擺在廣大教師面前的一項重大課題。

一、《數(shù)學》課程教學現(xiàn)狀及成因

1.不容樂觀的教學現(xiàn)狀

不少職業(yè)學校數(shù)學課一張嘴、一支粉筆、一本教材一講到底的教學局面依然存在,教學內容陳舊,教學手段落后,課堂教學缺少創(chuàng)新,教師不是靠魅力吸引學生,而是用師道尊嚴維持著單調枯燥的課堂秩序。教學時間緊、教學內容多,教師疲于完成教學計劃而忽視了教學效果;對于學生來說,數(shù)學課聽不懂,很容易失去學習數(shù)學的興趣。

2.原因分析

(1)從管理層面上來,很多學校數(shù)學課程定位和教學安排缺少規(guī)范,在優(yōu)先安排專業(yè)課的教學思想的指導下課時安排不科學,教學計劃僵化,致使教師教學不夠靈活?？荚嚨募s束機制不太明顯,嚴肅性不夠;成績評價體系不夠完善,更多的看重過程性評價,而對學習效果甚至不作要求。

(2)從教學內容上來說,教材難度較大,實用性不強,與專業(yè)課教學脫節(jié),趣味性不夠,讓學生望而生畏。

(3)從學生層面說,學生基礎參差不齊,對數(shù)學課程目標和課程的重要性認識不足;加之學好學壞一個樣,學校照樣分配工作,學習無壓力、無動力。

二、《數(shù)學》教學改革的研究與對策

1.學校從宏觀層面規(guī)范教學管理

學校要重視公共基礎課的地位,以教學文件的形式規(guī)范課程安排,保證充足的課時,完善、嚴肅考評機制;從制度上約束學生的學習行為,通過入學教育等多種形式強調公共課的課程地位,讓學生意識到學不好公共基礎課的嚴重后果。

2.開發(fā)出適合學生實際的數(shù)學教材

教學內容直接影響學生的學習興趣和學習效果,數(shù)學課程內容陳舊、缺少實用性的弊端是學生厭學數(shù)學的主要原因。因此開發(fā)出適應時代特點、學生群體特點、具有職業(yè)特色的教材顯得尤為重要。在教材開發(fā)上要降低難度,學習難度要梯度上升,結合專業(yè)特點注重應用性,讓學生意識到學習數(shù)學能解決什么問題、開發(fā)什么思維能力,增強學習的針對性。

3.教師要更新教學理念,創(chuàng)新課堂教學

(1)興趣與信心培養(yǎng)。職業(yè)學校學生基礎相對較差,加之《數(shù)學》課程內容概念多、原理抽象,難懂難學,因此幫助學生培養(yǎng)學習興趣,建立學習信心很重要。教師可以把關于數(shù)學與生活、數(shù)學家的故事融入到課堂當中去,通過趣味數(shù)學小講座、數(shù)學方法專題講座、數(shù)學學習交流會、數(shù)學墻報、數(shù)學實習作業(yè)競賽等各種形式的課外活動,明確數(shù)學課程培養(yǎng)目標,讓學生認識到數(shù)學學習的意義,調動他們的學習興趣。同時注重糾正同學們的學習方法,幫助他們端正學習態(tài)度,養(yǎng)成科學的學習習慣。

(2)搞好教學設計。良好的教學設計是上好數(shù)學課的前提。在進行課堂設計時,應合理選擇課堂內容,摒棄難而生僻的知識,選擇學生能夠理解又能用到的知識,避免無效課堂的存在。把每節(jié)課的教學內容放到知識系統(tǒng)中,注重理論和原理前后之間的聯(lián)系。引入案例教學,通過生動的案例或情境設計讓學生在解決實際問題中完成數(shù)學理論的學習,使得每節(jié)課的學習都有項目、有任務,把具體的理論教授融入到實際問題的解決中,通過這樣的課堂設計來增強數(shù)學學習的針對性和實效性,達到掌握數(shù)學基礎知識、培養(yǎng)數(shù)學思維能力的目的。

(3)創(chuàng)新教學方法與手段?！稊?shù)學》概念和原理是反映物理現(xiàn)象和過程的本質屬性的思維形式,教師在課堂上要提出一些明確、清楚的實際問題,誘發(fā)學生思考,幫助學生克服盲目的自滿情緒,這樣對提高學習效率、突破教學難點很有用。特別是在學生認為理當如此的地方,可提出與常規(guī)看法相悖的問題,展開深入討論,培養(yǎng)學生思維的靈活性、獨特性和創(chuàng)新意識,增強學生的應變能力,還可以開啟學生心靈,誘發(fā)學生思考,開發(fā)學生智能。此外還可以采用提問法、情境設計法、任務驅動法、行動導向法等靈活多樣的教學方法。

在教學手段上,采用多媒體教學可以增強數(shù)學教學的形象性。在教學過程中,可根據(jù)教學內容的特點,恰當采用幻燈投影的演示、電視錄像、電子計算機輔助教學等電教化教學形式,使學生一目了然地明白生動的函數(shù)變換、曲線的坐標變化、平面幾何圖形的重疊和旋轉、立體幾何圖形截面的形成、空間圖形等等,形象直觀的視覺會給學習數(shù)學留下鮮明和深刻的印象。

(作者單位:安徽蚌埠機電技師學院)