李新宇

目前，我國處在文化產(chǎn)業(yè)一線的人才基本上有兩類，一類是一般的企業(yè)經(jīng)理，他們用管理一般企業(yè)的方式進行文化管理，甚至一味追求文化產(chǎn)品的利潤，缺乏文化產(chǎn)品特性的掌握，管理模式粗放；另一類是有文化藝術專業(yè)背景的專業(yè)人員，卻又不懂管理和技術，缺乏資本運作的能力和經(jīng)驗。為了確保我國文化產(chǎn)業(yè)的健康、可持續(xù)發(fā)展，必須培養(yǎng)一批既懂經(jīng)濟運作又懂文化的高素質(zhì)經(jīng)營復合型、創(chuàng)新型的文化產(chǎn)業(yè)管理人才。

為使我國文化產(chǎn)業(yè)積極有效地應對國際競爭，實現(xiàn)跨越式發(fā)展，文化產(chǎn)業(yè)高層次人才培養(yǎng)必須結合我國國情，以全球化、系統(tǒng)化的理念，設計切實可行的人才培養(yǎng)模式，注重產(chǎn)、學、研、官聯(lián)動，大力培養(yǎng)高素質(zhì)的復合型、創(chuàng)新型、實用型人才。根據(jù)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展對高層次人才的巨大需求和特殊要求，以及文化產(chǎn)業(yè)高層次人才培養(yǎng)的總體目標，文化產(chǎn)業(yè)高層次人才培養(yǎng)模式的構建應從以下幾方面著手：

一、培養(yǎng)國際型、復合型、實踐型和創(chuàng)新型人才

第一，為了與經(jīng)濟全球化形勢相適應，文化產(chǎn)業(yè)高層次人才必須具有國際化視野，能夠結合我國文化產(chǎn)業(yè)狀況的實際，把握世界文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展動向，具備跨國經(jīng)營和“走出去”的知識和本領。第二，當代文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求我們培養(yǎng)復合型文化產(chǎn)業(yè)人才。文化產(chǎn)業(yè)管理是一門綜合性、交叉型的邊緣學科，按照“寬口徑、厚基礎”的要求，既要有深厚的文化底蘊和藝術素養(yǎng)，又要掌握經(jīng)濟管理知識和市場營銷知識，以及必要的信息、數(shù)字化和網(wǎng)絡技術。第三，文化產(chǎn)業(yè)自身的實踐性、實用性和創(chuàng)新性決定培養(yǎng)的文化產(chǎn)業(yè)人才必須是實用型、創(chuàng)新型人才。掌握文化產(chǎn)業(yè)的有關實用知識和技能，注重培養(yǎng)和提高動手能力和實踐能力，包括社交能力、表達能力、實際操作能力、文化創(chuàng)作和鑒賞能力、信息技術和數(shù)字化技術應用能力等。

二、具體化的專業(yè)定位和多元化的培養(yǎng)方式

由于文化產(chǎn)業(yè)是寬領域的行業(yè)，包括出版、廣播、影視、演出業(yè)、會展業(yè)、網(wǎng)絡動漫業(yè)、文化旅游業(yè)等諸多子行業(yè)和領域，而各個子行業(yè)和領域之間除了有一定的聯(lián)系，也有各自的特點和運行規(guī)律，所以，專業(yè)設置和培養(yǎng)方向上要結合高校自身的特點，整合資源，培養(yǎng)具有專業(yè)方向性較強的人才。西方的培養(yǎng)方式給了我們些許啟示：在西方各高校，并沒有一個專業(yè)冠之以文化產(chǎn)業(yè)或文化產(chǎn)業(yè)管理，而是將文化產(chǎn)業(yè)管理人才的培養(yǎng)附屬于不同專業(yè)，如音樂、美術、電影、電視、出版或管理等學科，學科劃分非常細。如美國Hartfort University在藝術管理專業(yè)下設有音樂和表演藝術管理本科方向，專門培養(yǎng)音樂、舞蹈和戲劇方面的復合型管理人才，由于目標清晰，所以在課程設置上的針對性非常強。

我國在文化產(chǎn)業(yè)管理的培養(yǎng)目標和定位方面，各院校的理念雖基本一致，但由于學科專業(yè)優(yōu)勢以及分屬學院不同而表現(xiàn)出培養(yǎng)方向各有側重。例如，北京印刷學院就將文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)放在出版管理學院，側重出版?zhèn)髅?。由于文化產(chǎn)業(yè)包括的種類眾多，每所學校的資源有限，所以各顯神通的局面是必然的也是必須的，這與西方高校培養(yǎng)文化管理人才目標的細化是相通的，這種分類的具體細化體現(xiàn)了培養(yǎng)方式的專業(yè)性訴求。與此相對應的是，各高校的課程設置有很大差異。

另外，在培養(yǎng)方式、專業(yè)設置上可以靈活多樣，采取本科、碩士、博士的培養(yǎng)方式，以及探索學校與企業(yè)、高校和科研機構、國內(nèi)高校與國外高校及企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的模式。在專業(yè)設置上可考慮在原有院系和專業(yè)里增設文化產(chǎn)業(yè)相關專業(yè)和方向，如在信息工程學院或管理學院增設媒體采編類專業(yè)；在人文學院或藝術學院增設動漫設計、藝術管理專業(yè)等，培養(yǎng)既懂專業(yè)技術又懂文化管理的交叉型人才。

三、建立科學合理的課程體系

文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的課程設置應體現(xiàn)出交叉性、實踐性、專業(yè)性。既要開設培養(yǎng)文化底蘊和藝術素質(zhì)的課程，又要開設經(jīng)濟管理類、法律類課程，更應該開設文化與產(chǎn)業(yè)交叉的課程。如美國肯塔基大學藝術管理項目專業(yè)，隸屬于學校藝術學院，其開設的目的就是為了滿足社會日益增長的藝術管理人才的需求，旨在培養(yǎng)既具敏銳的商業(yè)頭腦又具藝術感受力的學生，課程設置緊緊圍繞藝術專業(yè)，又將管理和財經(jīng)課程交叉進去，形成如藝術資金籌措、藝術組織的財務管理這樣的課程，都是針對藝術行業(yè)的特殊商業(yè)運作規(guī)律而設置的。課程設置要有實踐性和專業(yè)性，專業(yè)性是指課程設置的模塊化、系統(tǒng)化、專業(yè)化，一般可分為公共基礎課程模塊、學科專業(yè)基礎模塊、專業(yè)模塊和實踐教學模塊，4個模塊名稱會略有差異，但必定包括這4個部分，并且是呈金字塔型的逐層深入細化的結構。尤其要指出的是專業(yè)模塊，在其中的課程設置要保證專業(yè)方向，有條件的學院可以分出不同的課程群進行專業(yè)培養(yǎng)，如動漫網(wǎng)絡課程群、出版?zhèn)鞑フn程群、文化管理與項目策劃課程群，課程群中包含為培養(yǎng)此方面專業(yè)能力的必修課和大量選修課，每名學生可以根據(jù)自己的個性愛好選擇專業(yè)方向和課程。可借鑒日本高等教育人才培養(yǎng)模式的“二二分段制”，即大學本科前兩年學習基礎課程，后兩年選擇專業(yè)進入專業(yè)能力課程學習階段。課程群的設置放在后兩年，著重培養(yǎng)某一方面的專業(yè)能力，這種安排可以搭建既有通用能力又有專業(yè)能力的平臺，使學生能適應文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展對高素質(zhì)人才的要求，提高學生應對競爭和發(fā)展的能力。

四、加強和完善師資力量

針對我國文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)開設較晚，師資配備不合理，師資力量又不符合文化產(chǎn)業(yè)高層次人才培養(yǎng)目標要求的情況，我們要打破由學科差異、專業(yè)分隔引起的“固守本土”局面，增加不同領域、專業(yè)知識的交流組合，加強師資培養(yǎng)與培訓。由于文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的交叉性，原來可能分屬于文、法、理工、計算機網(wǎng)絡、設計藝術的相關院系課程要進行必要的整合。所以，文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的師資配備必須整合原有院系和專業(yè)師資力量，既要配備文化和藝術類教師，也要配備經(jīng)營管理和科學技術類教師，打破長期存在的講文化課程的教師不懂經(jīng)營管理和科學技術，講經(jīng)營管理和科學技術的教師又不懂文藝規(guī)律的局面，需要不同專業(yè)特長的教師彼此之間加強交流與合作，取長補短，努力使教師成為適應文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)要求的復合型教師，以便培養(yǎng)出來的學生成為復合型和實用型人才。高校文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)師資配備還應考慮整合和吸收企業(yè)的師資，聘請文化產(chǎn)業(yè)企業(yè)的管理人員和專業(yè)技術人員作兼職或客座教授，利用他們實踐能力強，在經(jīng)營管理、文化創(chuàng)作等方面有豐富實踐經(jīng)驗以及擁有大量市場前沿信息的優(yōu)勢，加大實用型人才的培養(yǎng)力度。盡量探索校企聯(lián)合辦學的模式，整合教育資源，加強和完善師資配備，鼓勵教師到企業(yè)掛職鍛煉或擔任企業(yè)顧問或與企業(yè)合作開發(fā)項目，努力使自己成為“雙師型”教師。學校還要重視教師的培訓和人力資本投入，采取出國研修、訪問學者等方式提升教師的專業(yè)素質(zhì)。鼓勵在專業(yè)領域有所成就、教學水平較高的教師進行交叉課程的探索和講授，對從事與本專業(yè)相關的交叉學科教學或研究的教師給予項目審批、科研經(jīng)費等方面的支持。

五、改進和完善教學手段，推進實踐教學基地建設

文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)是文化與產(chǎn)業(yè)、信息、技術融合的產(chǎn)物，在教學過程中要體現(xiàn)出信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡化的特征，盡量采用多媒體課件教學、網(wǎng)絡教學、案例分析、產(chǎn)品模擬與展示等手段，大力推行案例教學、實驗教學、項目教學、模擬經(jīng)營管理和營銷教學以及角色扮演、小組討論、模擬創(chuàng)意等教學方法，增加文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)教學的校內(nèi)實驗實訓室，如電子商務實驗室、文化產(chǎn)業(yè)管理模擬實驗室、網(wǎng)絡動漫實驗室、出版物模擬制造與營銷實驗室等，使學生能夠身臨其境地進行學習和實踐。還應與知名文化公司和企業(yè)建立聯(lián)系，開辟校外教學和實習基地，讓學生能夠參與到文化公司或企業(yè)的項目策劃、產(chǎn)品營銷、文化產(chǎn)品設計等。

總之，高校應注重產(chǎn)學研的結合，積極探索與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)學生的途徑，加強與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系與合作，包括培養(yǎng)方式、教學計劃，課程設置和師資力量，使學生掌握實用性管理技能和現(xiàn)代化技術，提高其實踐動手能力，培養(yǎng)出實用型人才。■

（作者單位：北京印刷學院）

[責任編輯：張 雯]