張新平

在當(dāng)前改革開放的新形勢下,中學(xué)政治課教學(xué)出現(xiàn)了新的矛盾和變化,其中之一就是我們的教育對象有了許多新的特點(diǎn)。如何適應(yīng)變化,探求新路,就成了思想政治課教學(xué)的新課題。

今天的中職生,生活在開拓創(chuàng)新、充滿生機(jī)和活力的社會環(huán)境之中,改革開放的洪流、商品經(jīng)濟(jì)的大潮、民主自由的環(huán)境、拳頭加枕頭的電視以及升學(xué)考試的壓力、社會家庭的寵愛和厚望,這一切匯合成現(xiàn)實(shí)交響曲,伴隨著他們長大。比過去更早熟、更敏感、更自信,當(dāng)然競爭意識、獨(dú)立意識就更強(qiáng)烈。但他們的弱點(diǎn)如同他們的優(yōu)點(diǎn)一樣也更突出,這就使多年來教學(xué)方法單調(diào)、教材內(nèi)容滯后的政治教學(xué)陷入困境之中。

但是,今天的中職生就是下個世紀(jì)中國現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍、競爭成敗的關(guān)鍵取決于參與競爭者自身應(yīng)當(dāng)是具有良好的思想、健康的體魄、豐富的知識,多方面的才能、堅(jiān)韌不撥的意志和求實(shí)進(jìn)取的開拓精神,而這一切要靠教育?？垮N煉才能取得。思想政治課在中職教育中有它特定的不可取代的功能,如何才能堅(jiān)持和完善這一功能,方法很多,就教學(xué)而言,我認(rèn)為必須立足改革,探求新路。

一、中職政治課必須轉(zhuǎn)變觀念

從政治課的價(jià)值觀念上講,應(yīng)由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。長期以來,政治課的價(jià)值位置就是應(yīng)試教育。為了“應(yīng)條條”,使政治教學(xué)陷入惡性循環(huán)。但中職政治教育的特定功能絕不是應(yīng)試教育。思想政治教育屬于上層建筑,它是建立在一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上并為之服務(wù)的。任何統(tǒng)治階級在維護(hù)它的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和政治統(tǒng)治時(shí),都要很好地利用這個工具,特別是要利用這個工具造就他們的接班人。建設(shè)有中國特色的社會主義事業(yè),必然要求有以建設(shè)有中國特色的社會主義理論為指導(dǎo)的政治觀、價(jià)值觀、倫理觀與之相適應(yīng),并以此來教育自己的接班人。否則,我們的事業(yè)就難于發(fā)展。從這個高度來看,思想政治教育的目的就是提高受教育者的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、政治素質(zhì)、紀(jì)律素質(zhì)、心理素質(zhì)等,這個功能絕不是應(yīng)試教育所能涵蓋的。如果讓政治教育僅僅在應(yīng)試教育的軌道上運(yùn)行,就無法適應(yīng)飛速發(fā)展的時(shí)代教育者的要求,最終只能窒息它的生命力,否定它的存在價(jià)值。

中職政治課所教的哲學(xué)常識、經(jīng)濟(jì)常識、法律常識以及具有中國特色的政治觀、價(jià)值觀、倫理觀等都是中學(xué)生必備的基本思想素質(zhì)。無數(shù)成功經(jīng)驗(yàn)都證明,一旦把政治教育納入素質(zhì)教育的軌道,就會有旺盛的生命力和廣闊的發(fā)展前途。從長遠(yuǎn)的觀點(diǎn)看,政治課所擔(dān)負(fù)的素質(zhì)教育這一功能是培養(yǎng)跨世紀(jì)接班人,提高中華民族整體素質(zhì)所必須堅(jiān)持和不斷加強(qiáng)的,絕不是可有可無的。為此,作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要采取各種措施,維護(hù)政治課的地位,保證課時(shí),穩(wěn)定隊(duì)伍,促進(jìn)政治課教學(xué)走上良性循環(huán)的軌道。作為教師,要具有改革創(chuàng)新精神,立足素質(zhì)教育,發(fā)揮主觀能動性,開創(chuàng)政治課教學(xué)的新局面。從教學(xué)觀念上講,一定要把重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用放在首位,思想政治教材所闡述的是一些政治理論的基礎(chǔ)知識,相對于中學(xué)其他學(xué)科的教材內(nèi)容而言比較抽象,不易被學(xué)生所直觀把握。對于抽象的理論、嚴(yán)密的邏輯,學(xué)生限于知識水平和社會經(jīng)驗(yàn)的不足,理解起來很困難。政治教學(xué)不知不覺就變成了教師的“獨(dú)角戲”,而學(xué)生很難參與進(jìn)來,更談不到“進(jìn)入角色”發(fā)生共鳴了。久而久之,學(xué)生則厭學(xué),政治課教學(xué)失去了受教育者,就自然走進(jìn)了死胡同。

要改變這種狀況,必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。我們一定要清醒地認(rèn)識到,教師的教,是為了學(xué)生的學(xué),離開了學(xué),教就沒有了存在價(jià)值,因此必須確立起教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的觀念,把課堂教學(xué)的主觀能動性,注重他們的能力素質(zhì)的培養(yǎng)上來,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、理解、說明問題的能力,教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“引路人”,主要起激勵,組織、點(diǎn)撥的作用。一句話,課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié),都必須圍繞學(xué)生轉(zhuǎn),讓他們參與教學(xué)過程。

二、改變教學(xué)方法,適應(yīng)學(xué)生的新特點(diǎn)

處在21世紀(jì)的中職生,思想敏銳、興趣廣泛、參與意識良強(qiáng)烈,這樣的特點(diǎn),對政治課教學(xué)既是挑戰(zhàn)又是動力。過去沿用了幾十年的“滿堂灌”“注入式”的教學(xué)方法一定要徹底改變。我們必須針對他們的新特點(diǎn),改革教學(xué)方法,從課堂教學(xué)的變革中走出一條生路來。歸納起來有“讀議講練”教學(xué)法、“提綱導(dǎo)讀”教學(xué)法、“問題解答”教學(xué)法、自學(xué)習(xí)討論教學(xué)法、能力訓(xùn)練法等等。“教無定法”,教學(xué)方法是多種多樣的,并無固定模式,政治教學(xué)方法更是如此。我們必須轉(zhuǎn)變觀念、立足改革,教學(xué)方法必然會更豐富更新穎。

政治教師肩負(fù)著提高學(xué)生素質(zhì),培育一代新人的歷史重任。為完成這個歷史事件,我們必須立足改革,走出困境,重塑政治教育的新形象。這條路還很長,但我們必須走下去。

作者單位:河南省鞏義市第一中等專業(yè)學(xué)校