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摘要:應(yīng)用型本科院校的英語(yǔ)教學(xué)正在逐步走向?qū)嵺`化。文章主要針對(duì)應(yīng)用型本科院校英語(yǔ)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo),通過(guò)對(duì)存在問(wèn)題的分析,對(duì)現(xiàn)行的英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)提出幾點(diǎn)思考和建議。

關(guān)鍵詞:英語(yǔ)教學(xué) 實(shí)踐化 思考

隨著一批面向地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)和人才市場(chǎng)、以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的的應(yīng)用型本科院校的出現(xiàn)和發(fā)展,應(yīng)用型本科院校的英語(yǔ)教學(xué)也逐步走向?qū)嵺`化。實(shí)踐教學(xué)的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型英語(yǔ)人才,即將學(xué)生掌握的語(yǔ)言技能和專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐,并通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生積極思考、誠(chéng)實(shí)守信、勇于創(chuàng)新的精神。筆者親身經(jīng)歷這場(chǎng)轟轟烈烈的實(shí)踐大潮之后,深感很多方面的不足,為了使實(shí)踐教學(xué)更具實(shí)效性,特總結(jié)出以下幾點(diǎn)供大家思考和商榷。

一.加強(qiáng)高校師生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度

高校師生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度是搞好實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵。師生是教與學(xué)的主體,如果主體的思想認(rèn)識(shí)不正確,態(tài)度不端正,實(shí)踐教學(xué)就不可能搞好。目前許多師生把實(shí)踐教學(xué)等同于傳統(tǒng)的知識(shí)傳授,依然把傳授書(shū)本知識(shí)當(dāng)作教學(xué)的唯一目的,所以始終沉溺于舊的教學(xué)模式,雖說(shuō)滿堂灌的現(xiàn)象較以前有所改善,但也只是在課堂上增加一些學(xué)生的活動(dòng)而已。衡量教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)還停留在考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,并沒(méi)有實(shí)際的操作考核體系。據(jù)筆者所知,好多高?？己藢W(xué)生的權(quán)利都掌握在教師手里,教師只要完成課本知識(shí)的講授,學(xué)生只需在學(xué)期末通過(guò)每門(mén)課程的知識(shí)考核試卷,拿到學(xué)分,雙方就都滿足了。

由于缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)的正確認(rèn)識(shí),國(guó)內(nèi)許多高校,包括應(yīng)用型院校,培養(yǎng)出的人才質(zhì)量不高、實(shí)踐能力差。據(jù)加拿大星網(wǎng)報(bào)道,多倫多的一項(xiàng)調(diào)查研究顯示,在加國(guó)的華裔學(xué)生盡管學(xué)業(yè)成績(jī)令其他族裔無(wú)可企及,但在社會(huì)實(shí)踐、自我解決問(wèn)題、領(lǐng)導(dǎo)能力等方面卻落后于其他族裔學(xué)生?！?】可見(jiàn),實(shí)踐能力差是中國(guó)學(xué)生的通病或中國(guó)教育體制弊端的體現(xiàn)。正是有了這種認(rèn)識(shí),針對(duì)這種情況,才有近年來(lái)不斷涌現(xiàn)的應(yīng)用型院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才這一時(shí)髦之舉,當(dāng)然也是社會(huì)強(qiáng)烈呼吁的結(jié)果。因?yàn)楦咧巧毯秃贸煽?jī)已經(jīng)不能決定一個(gè)人的成功,具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力才是最關(guān)鍵的。

實(shí)踐教學(xué),顧名思義是通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行教與學(xué)的活動(dòng)。它有兩方面的含義:(一)把書(shū)本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),也是獲得知識(shí)的最佳途徑。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),要注重在實(shí)踐中檢驗(yàn)和運(yùn)用知識(shí),實(shí)際的操作訓(xùn)練有助于學(xué)生加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和掌握,通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)獲得知識(shí)技能和職業(yè)技能。 (二)從實(shí)踐中獲得創(chuàng)新能力和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的精神。學(xué)生在實(shí)踐中,會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)并自主地去思考問(wèn)題、積極尋求解決問(wèn)題的方法與技巧。在此過(guò)程中,他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,學(xué)會(huì)集思廣益,學(xué)會(huì)協(xié)作互助;同時(shí),為了尋求更好的解決問(wèn)題的途徑,他們還會(huì)在實(shí)際操作的過(guò)程中不斷地有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。因此,創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)合作的精神會(huì)不自覺(jué)的在實(shí)踐中得以形成和發(fā)展,而這種能力和精神正是21世紀(jì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才所必須具備的特征。

二.堅(jiān)持靈活創(chuàng)新的教學(xué)方法,使課堂教學(xué)實(shí)踐化

在實(shí)踐教學(xué)中,教師要采取靈活多樣的教學(xué)方式?？鬃痈鶕?jù)學(xué)生才智性格的不同去“因材施教”,韓愈因?yàn)榧寄軐W(xué)業(yè)各異而提出“術(shù)業(yè)有專攻”。 古人尚且如此,我們21世紀(jì)的教育者們,要想達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的,在“因材施教”的同時(shí),更要分析和研究專業(yè)和學(xué)科的特點(diǎn),并根據(jù)這些特點(diǎn),在教學(xué)方法上靈活機(jī)智、大膽創(chuàng)新,幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最好的學(xué)習(xí)效果。

縱觀我們目前大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)狀況,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),一本書(shū)、一塊黑板、一支粉筆依舊是目前一些院校的英語(yǔ)師生上課時(shí)所擁有的全部教具,老師的講授和學(xué)生的討論及發(fā)言幾乎占據(jù)整個(gè)課堂的時(shí)間,教學(xué)方法單一枯燥,缺乏趣味性;有些院校雖然使用了多媒體來(lái)輔助教學(xué),但也只是把它當(dāng)作一臺(tái)展放知識(shí)的道具,充當(dāng)電子書(shū)的作用,把教師在課堂上所要講述的東西,有條不紊的展示給學(xué)生。充其量,這只是節(jié)省了教師的大量在黑板上書(shū)寫(xiě)的時(shí)間,并沒(méi)有達(dá)到更好的效果。那么,如何根據(jù)專業(yè)和學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),是高校英語(yǔ)教師在實(shí)踐教學(xué)中必須要解決的最大問(wèn)題。葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“教材無(wú)非是個(gè)例子,憑借這些例子教學(xué)生掌握這個(gè)工具,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,達(dá)到不需要教的目的?！边@句話無(wú)疑是在強(qiáng)調(diào)教師和教法的重要作用。好的教師都有好的教法,而好教法的得來(lái),需要教師去深入鉆研教材,掌握理論知識(shí),兼?zhèn)溥^(guò)硬的實(shí)踐技能,根據(jù)學(xué)科和學(xué)生的特點(diǎn),挖掘可利用的設(shè)備和場(chǎng)地等資源,堅(jiān)持趣味性和實(shí)效性相結(jié)合。任何成功的背后都有艱辛和汗水,成功的教學(xué)方法同樣需要為人師者辛勤的付出和不懈的努力。

三.加大對(duì)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的資金投入

實(shí)踐教學(xué)無(wú)疑需要把教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái),充足的教學(xué)設(shè)備、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、高素質(zhì)教師隊(duì)伍是搞好實(shí)踐教學(xué)的保證。因此,學(xué)校應(yīng)該在這三個(gè)方面加大對(duì)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的資金投入。

第一,加大學(xué)校硬件設(shè)施的建設(shè)。硬件設(shè)施指多媒體等教學(xué)設(shè)備。巧婦難為無(wú)米炊。事實(shí)證明,一本書(shū)、一塊黑板、一支粉筆已不再能滿足現(xiàn)代實(shí)踐教學(xué)的需要,也培養(yǎng)不出高素質(zhì)應(yīng)用型人才。學(xué)校根據(jù)英語(yǔ)學(xué)生的需要來(lái)提供聽(tīng)力實(shí)訓(xùn)、口語(yǔ)實(shí)訓(xùn)、翻譯實(shí)訓(xùn)、寫(xiě)作實(shí)訓(xùn)、談判實(shí)訓(xùn)和專業(yè)方向業(yè)務(wù)流程實(shí)訓(xùn)等方面的設(shè)備,如語(yǔ)音室、電腦、多媒體等現(xiàn)代設(shè)施,提高儀器設(shè)備的現(xiàn)代技術(shù)含量,以供教師學(xué)上網(wǎng)查閱信息和資料,進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。充足的教學(xué)資源可以使枯燥的內(nèi)容趣味化,繁瑣的內(nèi)容簡(jiǎn)要化,抽象的內(nèi)容形象化。

第二,開(kāi)拓校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。學(xué)校要根據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),針對(duì)地區(qū)、行業(yè)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要,建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要基于各專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)和地區(qū)及行業(yè)市場(chǎng)的需求。以開(kāi)放式為原則,開(kāi)辦翻譯公司、旅游公司、信息中介等,既能為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地,賺取經(jīng)費(fèi),又能為地區(qū)、行業(yè)及個(gè)人提供多方位服務(wù),成為對(duì)外交流和對(duì)外服務(wù)的的窗口。校外實(shí)訓(xùn)基地的建立主要是依靠政府和企事業(yè)的支持,與校外相關(guān)行業(yè)建立互助友好單位,以產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合,使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中創(chuàng)新,并在實(shí)踐中服務(wù)于行業(yè)。校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的建立,有利于學(xué)生很好地掌握知識(shí)技能,深刻了解行業(yè)境況、市場(chǎng)動(dòng)態(tài)以及企業(yè)運(yùn)作和管理的模式等,為學(xué)生平穩(wěn)、樂(lè)觀、自信地走入社會(huì)提供了有力的保證。

第三,培養(yǎng)理論知識(shí)和實(shí)踐能力兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)雙師型教師。實(shí)踐教學(xué)要求教師要同時(shí)具備豐富的知識(shí)和過(guò)硬的操作技能。而目前我國(guó)高校的現(xiàn)狀是教師的理論知識(shí)水平高,實(shí)踐操作能力低。教師的素質(zhì)是決定教育成敗的主要因素,因此,學(xué)校一定不惜財(cái)力以請(qǐng)進(jìn)專家講學(xué)、或者派送教師參與實(shí)地在崗學(xué)習(xí)等方式,加強(qiáng)教師實(shí)踐能力培訓(xùn),使教師迅速成長(zhǎng)起來(lái),以滿足實(shí)踐教學(xué)的需求。當(dāng)然,彌補(bǔ)專職教師的不足,還可以從行業(yè)中選聘行業(yè)骨干或技術(shù)能手做兼職教師,專、兼職教師的合作有利于教師相互間對(duì)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的交流和切磋,有助于培育理論和技能兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才。

四.把社會(huì)實(shí)踐落到實(shí)處。

社會(huì)實(shí)踐是實(shí)踐教學(xué)不可或缺的重要環(huán)節(jié),它既是實(shí)現(xiàn)知識(shí)向技能轉(zhuǎn)化的重要途徑,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要源泉,更是進(jìn)行素質(zhì)教育的重要渠道。學(xué)生受教育過(guò)程中的任何一點(diǎn)不足,在實(shí)踐中都能夠被發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)。現(xiàn)在,好多院校雖然已經(jīng)把社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)的主要流程,但是實(shí)踐教學(xué)好像一副空架子,并沒(méi)有發(fā)揮好應(yīng)有的作用。要想把社會(huì)實(shí)踐落到實(shí)處,學(xué)校要做很多工作:專業(yè)的方向、學(xué)生的能力、單位的聯(lián)系和工作的定位等,這是一個(gè)復(fù)雜工作,需要調(diào)研、分配和調(diào)控等一系列有序的過(guò)程。學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)還需要整個(gè)社會(huì)甚至整個(gè)政體的幫助,無(wú)論單位還是個(gè)人都應(yīng)該有責(zé)任、自覺(jué)地去做。

可是,現(xiàn)在多數(shù)職業(yè)院?；驊?yīng)用型院校在實(shí)踐教學(xué)中,并不能把實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處。筆者曾經(jīng)在一家大型國(guó)際酒店,見(jiàn)到這樣一些情況:酒店由于是新開(kāi)業(yè)的大型國(guó)際酒店,同時(shí)又缺乏運(yùn)轉(zhuǎn)資金,所以急需招聘一些高素質(zhì)的廉價(jià)服務(wù)人員,于是把眼光投向了一些高校。因?yàn)榻陙?lái)一些職業(yè)院校正在大力開(kāi)展 “實(shí)踐教學(xué)”活動(dòng),急于找家能容得下龐大實(shí)習(xí)隊(duì)伍的大型企業(yè)作為實(shí)習(xí)基地。在這種情況下雙方簽訂了實(shí)習(xí)合約。從表面上解決了學(xué)校的實(shí)習(xí)問(wèn)題,又解決了酒店的用人問(wèn)題;可這種合作顯然對(duì)學(xué)生不利,所以很快其弊端便暴露出來(lái):學(xué)生在酒店所從事的多是整理房間、清洗衣物、打掃衛(wèi)生間和浴室等“管家部”等最基礎(chǔ)的工作,和學(xué)生平時(shí)使所學(xué)知識(shí)根本脫節(jié)。學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的愿望,甚至和外國(guó)人進(jìn)行英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)都沒(méi)有(酒店要求管家部的人員必須避開(kāi)客人),可又受制于學(xué)校的校規(guī)校紀(jì),在多次提出要求被拒后,又不敢擅自離開(kāi)崗位,最后只能在怨聲載道、情感頗受傷害中結(jié)束了為期半年、卻益處甚微的實(shí)習(xí)。這種情況下何以培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才呢?造成這種現(xiàn)象的原因可以用“盲目”二字來(lái)概括。盲目地收生源(人數(shù)太多,與行業(yè)需求不符),盲目地培養(yǎng)學(xué)生(學(xué)生專業(yè)性不強(qiáng),針對(duì)性單位不多),盲目地找實(shí)習(xí)基地(酒店的基層工作與學(xué)生所學(xué)專業(yè)不相符)。由此我們可以總結(jié)出的教訓(xùn)是,做什么事情都要有計(jì)劃性,在生源的定量、專業(yè)課程的設(shè)置、實(shí)習(xí)基地的選擇方面,需要有前瞻性。否則,不僅達(dá)不到人才培養(yǎng)的目標(biāo),反而誤了一代人。

此外,作為學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生要有迎接各種挑戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備,因?yàn)樯鐣?huì)不同于學(xué)校,任何困難和意外隨時(shí)都會(huì)發(fā)生。這是挑戰(zhàn)學(xué)生自身心理素質(zhì)、身體素質(zhì)的時(shí)刻,無(wú)論出現(xiàn)什么狀況,都要勇于面對(duì)。畢竟,這是獨(dú)立走入社會(huì)的第一步,是檢驗(yàn)知識(shí)技能、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作等綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期,社會(huì)實(shí)踐的順利與否會(huì)影響學(xué)生的一生。

總之,英語(yǔ)教學(xué)走向?qū)嵺`化,不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程,更不是一句口號(hào)。作為教與學(xué)的主體,師生對(duì)實(shí)踐教學(xué)要有正確的認(rèn)識(shí)和態(tài)度,在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性;在教學(xué)方法上,堅(jiān)持大膽改革和靈活創(chuàng)新的精神,針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。作為校方,要增加資金的投資力度,用來(lái)購(gòu)置必要的充足的教學(xué)設(shè)備、開(kāi)拓校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地以及培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍。當(dāng)然,要想真正把實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處,僅靠學(xué)校師生的努力還不夠,還需要社會(huì)、行業(yè)和個(gè)人的無(wú)私援助。

基金項(xiàng)目:

徐州工程學(xué)院科研基金資助項(xiàng)目(YGJ0874)

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[5] http://news.xinhuanet.com/overseas/2006-08/18/content_4978030.htm

作者:

馬龍?jiān)?徐州工程學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院