郭曉燕

[關(guān)鍵詞]新目標(biāo)英語；教材特點(diǎn)；教學(xué)方法；小組學(xué)習(xí)

[中圖分類號(hào))G633.41

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]C

[文章編號(hào)]1004-0463(2009)D8(B)-0060-01

新目標(biāo)英語Go for it教材圖文并茂。實(shí)用性強(qiáng)，注重交際。作為教師應(yīng)該運(yùn)用多樣的教學(xué)方法。有效地將知識(shí)傳授給學(xué)生。讓課堂更加精彩，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最優(yōu)化。

一、Go for it教材的特點(diǎn)

1.編排形式復(fù)雜多樣

本書分為A、B兩部分，A部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語言運(yùn)用。每個(gè)單元還附有Self Check。學(xué)生可以用來自我檢測(cè)對(duì)本單元所學(xué)語言知識(shí)的掌握程度。

2.畫面內(nèi)容生動(dòng)有趣

翻開新教材就如同翻開了一本兒童動(dòng)畫書，有一種耳目一新的感覺。新教材的好多畫面采用了彩色的卡通人物，配上各種情景對(duì)話非常適合剛上初中的學(xué)生的心理，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再仔細(xì)看看新教材的內(nèi)容，增添了許多游戲、說唱、繪畫等能活躍課堂氣氛的教學(xué)內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近生活

如果光學(xué)習(xí)一些抽象的、陳舊的知識(shí)，學(xué)生難免會(huì)感到學(xué)習(xí)很枯燥。新教材幾乎就是一本生活百科書。如“This is my sister”，“Where's my backpack?”，“Do you have a soccerball?”，“Whenisyour birthday?”等內(nèi)容關(guān)注了學(xué)生日常生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，學(xué)生們感覺到英語就在身邊。

4.語言運(yùn)用更為交際化

首先教材突出對(duì)學(xué)生英語使用能力的培養(yǎng)。其次教材以大容量、多渠道和寬領(lǐng)域的形式來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語言信息的輸入，如教材以打招呼、問候等為基礎(chǔ)編排了內(nèi)容豐富、形式多樣的交際語言材料。

二、教學(xué)方法

1.用圖片優(yōu)化課堂教學(xué)

Go for it教材涉及到的詞匯量非常大，而且覆蓋面廣。教師借助圖片既可以幫助學(xué)生生動(dòng)形象地掌握新單詞，又可以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生掌握重點(diǎn)語法。例如，首先利用一個(gè)男孩圖片向?qū)W生介紹：“This is Tom.”然后把圖片貼到黑板上。再拿出一個(gè)男人的圖片介紹：“This is Tom's father.”把圖片也貼到黑板上……教完所有家庭成員的單詞后黑板上出現(xiàn)了一張全家福。教師根據(jù)全家福再畫出family tree，把所有圖片拿下來，讓學(xué)生根據(jù)family tree填寫Tom家庭成員名稱的單詞。再例如，利用圖片教Unit 3“This is my sister”時(shí)，我拿出教單詞用過的圖片問學(xué)生：“Is this Tim's father?”學(xué)生回答：“Yes，it is.”再拿出mother的圖片說：“This is his mother and this is his father.”然后把兩張圖片放到一起說：“These are his parents.”學(xué)生通過圖片數(shù)量的變化很快理解了these，this，is，are之間的語法關(guān)系。

2.用口訣、順口溜提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生學(xué)習(xí)Go for it教材中的英語語法、詞的用法區(qū)別、發(fā)音規(guī)則等知識(shí)時(shí)常常感到迷惑，目此，我經(jīng)常編一些口訣來幫助學(xué)生記憶這些知識(shí)點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生學(xué)英語的熱情升溫。例如，對(duì)七年級(jí)的學(xué)生講“be”的用法時(shí)，我用了口訣：I用am，you用are；is跟著他、她、它。要問復(fù)數(shù)用什么，其后全部都用are。有了趣味橫生的口訣和順口溜，學(xué)生記住了一些難記的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)英語的熱情也隨之升溫了。

3.用小組學(xué)習(xí)挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語的潛能

在教學(xué)Go for it七年級(jí)下冊(cè)Unit 6申有關(guān)澳大利亞的文章時(shí)，我對(duì)各學(xué)習(xí)小組布置了學(xué)習(xí)任務(wù)：分工搜集資料了解澳大利亞。學(xué)生上網(wǎng)查詢、下載資料，閱讀報(bào)刊雜志，跑圖書館、閱覽室、書店、音像店，忙得不亦樂乎。在匯報(bào)課上，小組發(fā)言人用英語描述了澳大利亞的地理位置、風(fēng)土人情，涉及了sports，animals，weather，people等內(nèi)容。有的同學(xué)甚至提出了澳大利亞的國(guó)旗、土著民族、鳥人大賽等，內(nèi)容之豐富、詳盡讓人吃驚，可見學(xué)生的潛能是巨大的。課堂上我設(shè)置了幾道有關(guān)澳大利亞的知識(shí)競(jìng)賽題，各學(xué)習(xí)小姐基本上都答對(duì)了。小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生們樂于探究、勤于動(dòng)手、努力求知、積極合作的學(xué)習(xí)態(tài)度和精神。