[摘要]市場是高職院校的發(fā)展之基、動力之源。高職院校必須堅持以市場為導向，牢固樹立先進的適應市場的辦學理念，制定正確的適應市場的發(fā)展戰(zhàn)略，建立敏捷的適應市場的管理機制，如此才能使辦學更好地適應市場，實現(xiàn)又好又快發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]高職院校 市場 辦學理念 發(fā)展戰(zhàn)略 管理機制

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1671-7597（2009）0720137－02

面向市場，雖已成為高職院校在辦學上的共識。但是，在席卷全球的金融風暴的沖擊下，許多高職院校仍暴露出了對市場的不適應性，如對市場信息反應遲緩、缺乏敏捷的適應市場的機制；對市場判斷缺乏長遠視野，辦學過程中出現(xiàn)失范行為；更有甚者，仍然存在去市場化的傾向，主體意識和自我發(fā)展意識不強等，所有這些，都反映出了他們在面向市場這一基本問題上的迷茫。因此，結(jié)合高職院校辦學實際，進一步探究面向市場辦學的路徑，對于實現(xiàn)其可持續(xù)發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、市場是高職院校的發(fā)展之基、動力之源

當前，我國市場經(jīng)濟體系正在逐步發(fā)育成熟，經(jīng)濟全球化特征日趨鮮明，國內(nèi)和國際兩個市場密切關(guān)聯(lián)，交互作用，使現(xiàn)代學校置身于市場經(jīng)濟環(huán)境，無法游離于市場體系之外，無法規(guī)避市場機制的影響、制約和作用。

市場機制具有資源配置功能、“交換”特性、成本核算特性，競爭特性和多樣性特性等。一般說來，這些特性對高職院校的發(fā)展是有益的。

第一，通過市場調(diào)配高職教育資源，有益于吸引民間資本進入高職教育領(lǐng)域，以緩解政府投資的不足，同時也有助于建立和形成有效的校內(nèi)資源的配置系統(tǒng)，不斷在新的層次上實現(xiàn)優(yōu)化配置。

第二，大學要服務社會，這是大學發(fā)展的新功能，也是現(xiàn)代大學發(fā)展的新理念。高職院校要健康發(fā)展，也必須通過向企業(yè)和社會提供優(yōu)質(zhì)服務為企業(yè)培養(yǎng)高技能人才、為社會提供優(yōu)質(zhì)的服務來換取企業(yè)認可和社會資助，這兩者之間雖說不是完全“等價”的，卻也是一種特殊形式的交換。

第三，目前，高職院校在經(jīng)費短缺的條件下，樹立經(jīng)營理念，借鑒企業(yè)成本核算經(jīng)營方略，有助于充分發(fā)揮自身辦學功能，減少不必要的開支，最大限度地利用學校資源和降低成本，提高辦學效益、效率和效能，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效運轉(zhuǎn)。

第四，作為社會消費職業(yè)教育的載體，多主體辦學條件下的高職院校也必然要接受市場競爭的選擇和考驗，優(yōu)勝劣汰在所難免。因而來自市場競爭的壓力，會驅(qū)動高職院校在市場中找準定位，提升核心競爭力，創(chuàng)造發(fā)展先機，千方百計贏得有利的生存空間。

第五，伴隨著市場的不斷發(fā)育，產(chǎn)業(yè)發(fā)展越來越呈現(xiàn)多元化、多樣化。多元取代單極、多樣取代雷同的發(fā)展態(tài)勢，客觀上要求高職院校對多樣復雜的市場需求做出積極反應，并使高職院校發(fā)展獲得多種可能的路徑、模式和空間。

綜上所述，我們不難看出，高職教育和市場之間有一種天然的密切聯(lián)系。市場是高職院校的發(fā)展之基、動力這源。高職院校要在激烈的市場競爭中生存下來，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就必須解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，面向市場和社會需要獨立辦學，走市場化辦學之路。

二、面向市場，首要前提是牢固樹立適應市場的辦學理念

思想是行動的向?qū)В魏问虑槎际怯^念先行。高職院校要真正做到面向市場辦學，堅持以市場為導向，就必須強化市場觀念，牢固樹立適應市場的辦學理念。

（一）高職院校必須轉(zhuǎn)變觀念，強化市場意識

1．培養(yǎng)主體意識，走市場化的辦學之路。首先要找準自己的定位，面向市場和社會需求獨立辦學，充分發(fā)揮教育主體的作用。尊重市場經(jīng)濟規(guī)律和職業(yè)教育特點，深化管理體制改革，釋放自身發(fā)展?jié)摿?，使學校真正成為面向社會、面向市場自主辦學的實體。

2．增強機遇意識，走可持續(xù)的強校之路。市場的一個重要功能就是價值發(fā)現(xiàn)，高職院校應遵循這一市場法則，建立傳導市場需求信息的渠道，下功夫研究市場，不斷增強市場敏銳性。要善于發(fā)現(xiàn)市場需求，并對市場變化做出快速反映，把握發(fā)展機遇。同時還應注重增強市場前瞻性，敏銳地瞄準市場走勢，做好產(chǎn)業(yè)前沿的分析和研究，準確把握產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢。在此基礎(chǔ)上，以長遠視野判斷市場，進行專業(yè)開發(fā)和建設，謀劃發(fā)展戰(zhàn)略，不斷提升辦學水平和增強綜合實力。

3．樹立資源意識，走企業(yè)化的經(jīng)營之路。職業(yè)教育是“花錢”的教育，高職院校作為地方大學，財政很難完全滿足其發(fā)展需要。因此，在爭取資源方面，高職院校必須緊緊抓住“市場配置資源”的特性和自身相對的辦學權(quán)利，積極爭取計劃資源，同時大力爭取市場資源；努力爭取國家資源，同時主動爭取地方資源和社會資源。并積極引入企業(yè)管理理念，合理配置，盤活資源，不斷改善辦學條件，優(yōu)化育人環(huán)境。

4．強化質(zhì)量意識，走內(nèi)涵式的發(fā)展之路。在當今經(jīng)濟全球化的時代，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級，低成本策略已不再是企業(yè)制勝的法寶，努力提升產(chǎn)品價值和延伸其價值鏈，保證生產(chǎn)率提高速度高于勞動力成本增長，將是企業(yè)發(fā)展的方向。這種變化使企業(yè)對從業(yè)人員的需求數(shù)量不僅會增加，質(zhì)量要求也在不斷提高。因而，高職院校要更加重視提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，真正把勞務職教轉(zhuǎn)化成技能體系下的成長職教，把簡單技能下的低質(zhì)量就業(yè)轉(zhuǎn)變成技能體系下的高質(zhì)量就業(yè)。

5．增強改革意識，走特色化的創(chuàng)新之路。市場需求決定創(chuàng)新價值；創(chuàng)新決定高職院校的生存和發(fā)展。高職院校要對市場需求的戰(zhàn)略性給予重視，建立面向企業(yè)需求的教學創(chuàng)新評價機制，引導和優(yōu)化教學活動，使教師成為“雙師”專家；創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)面向市場、適應市場的實踐能力，使學生能夠快速適應企業(yè)的需求，提高就業(yè)力和學校的核心競爭力。

（二）高職院校要主動適應市場需求，牢固樹立既能有效應對時代變化、又兼具超越性的辦學理念

1．樹立服務理念。服務社會是大學功能的歷史嬗變賦予現(xiàn)代大學的新理念和新使命，也是一種重要的市場競爭力。高職院校要找準定位，以服務區(qū)域經(jīng)濟為市場立足點，通過建立廣泛而有效的校企合作機制，多渠道、多層次、多方面地融入到國家、區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展之中，堅定不移地走服務地方、服務社會之路。

2．樹立經(jīng)營理念。樹立理性的經(jīng)營精神，是現(xiàn)代市場經(jīng)濟對大學特別是以行業(yè)企業(yè)為辦學背景的高職院校的客觀要求。高職經(jīng)營應堅持辦學效益和社會效益雙重價值取向；要體現(xiàn)于招生、教學與科研管理、后勤服務、畢業(yè)生就業(yè)等辦學的各個主要環(huán)節(jié)之中；要把實踐教學的市場化運作作為核心，構(gòu)建先進的質(zhì)量標準、課程體系、教學方式和運營機制，全面提高人才培養(yǎng)工作水平。

3．樹立開放理念。在現(xiàn)代市場經(jīng)濟條件下，“開放”作為大學教育的基本前提，不僅是必須的，而且是唯一選擇。開放，作為現(xiàn)在和今后高職院校發(fā)展的關(guān)鍵因素，其重要性在于，只有開放辦學，才能在市場中持續(xù)贏得最充分的發(fā)展機遇和最大可能的生存空間。高職院校的鞏固和發(fā)展，必須借助于開放，也只有不斷地持續(xù)開放，才能最大限度地盤活已有的教學資源和盡快地更新、擴大教學資源，才能構(gòu)建起從容應對各種市場變化的彈性管理機制。

4．樹立可持續(xù)發(fā)展理念。在市場條件下，企業(yè)的性質(zhì)決定了它一定要以資本利益的最大化作為發(fā)展的目標。受其影響，一些高職院校只關(guān)注經(jīng)濟規(guī)律，忽視教育規(guī)律，在辦學實踐中，持功利主義價值取向，從而造成短視浮躁，一味追求短期效應和當前利益，結(jié)果導致誤入歧途，甚至在市場競爭中出局。實踐警示我們，高職院校必須對這種市場機制的負面作用給予足夠的警惕，在進行市場判斷時持以長遠視野，正確處理好當下辦學策略和長遠發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)系，以實現(xiàn)學校的可持續(xù)發(fā)展為最高追求目標。

三、面向市場，最重要的是制定適應市場的發(fā)展戰(zhàn)略

發(fā)展戰(zhàn)略之于高職院校舉足輕重，是優(yōu)化教育資源配置、打造辦學優(yōu)勢特色、搶占市場制高點的重要舉措。如何選擇正確的發(fā)展戰(zhàn)略，對于高職院校走產(chǎn)學研結(jié)合之路、實現(xiàn)又好又快發(fā)展具有重要的意義。

（一）堅持差異化發(fā)展戰(zhàn)略

差異化發(fā)展是指市場主體在滿足消費者需求方面形成與競爭對手的獨特性和競爭優(yōu)勢，其實質(zhì)在于為市場提供差異化服務。對于高職院校而言，打破單一教育模式，推行差異化、個性化的定制教育將是其發(fā)展的重要趨勢。高職院校應牢固確立差異化發(fā)展理念，著眼企業(yè)和學生多樣化的需求，進行專業(yè)和課程體系建設，加強個性化師資隊伍建設和管理資源建設，形成鮮明的辦學特色和競爭優(yōu)勢。

（二）堅持品牌發(fā)展戰(zhàn)略

品牌戰(zhàn)略是當代重要的競爭戰(zhàn)略，市場主體通過打造或獨一無二、或自成一格、或與眾不同的品牌，是在競爭中制勝的重要手段。品牌即特色，就是競爭力，這一市場規(guī)律同樣適于高職院校。因此，高職院校要增強競爭意識，注重打造自己的品牌，圍繞特色專業(yè)、精品課程和優(yōu)秀教學團隊三大目標進行經(jīng)營和管理，不斷提升學校核心競爭力。同時加強辦學優(yōu)勢和特色的宣傳，提升學校的社會形象力和影響度。

（三）堅持開放發(fā)展戰(zhàn)略

市場本質(zhì)上具有開放性。隨著我國加入WTO和全球化時代的到來，市場在其發(fā)育過程中不斷強化著高職院校開放辦學的推力。高職院校必須破除“關(guān)門辦學”的傳統(tǒng)觀念，走出封閉區(qū)域的無形的“精神圍墻”，牢固樹立全方位、開放性的辦學理念。在辦學實踐中，要以產(chǎn)學研結(jié)合為平臺，堅持人才培養(yǎng)過程的開放性，校企共同參與制定培養(yǎng)方案、教學計劃、專業(yè)設置；堅持師資隊伍建設的開放性，建立“專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)優(yōu)化”的教學團隊；堅持資源設備的開放性，構(gòu)建資源泉共享的有效機制。通過在校企之間、學校與社會之間和國際之間等三個層面上進行全方位的開放，使開放逐漸內(nèi)化為高職辦學的價值理念和行為方式，成為學校的重要結(jié)構(gòu)性因素。

（四）堅持人才強校戰(zhàn)略

在高職院校的所有資源中，教師人才的資源最為重要。開發(fā)好和利用好教師資源，是提高人才培養(yǎng)工作水平，推進學?？茖W發(fā)展的根本大計。高職院校要走人才管理創(chuàng)新之路，根據(jù)學校的發(fā)展戰(zhàn)略，制定教師發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，堅持以就業(yè)為導向，以優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)為主線，以提高雙師素質(zhì)為核心，以培養(yǎng)專業(yè)帶頭人為重點，以人事制度改革為動力。通過公開選聘，競爭上崗等措施，形成新的用人導向和富有活力的選拔聘用機制，打造優(yōu)秀的教學團隊。

四、面向市場，關(guān)鍵是建立敏捷的適應市場的管理機制

目前仍在持續(xù)發(fā)展的金融海嘯啟示我們：市場是變動不居、千變?nèi)f化的。受其影響和沖擊，企業(yè)會適時調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和發(fā)展方向。作為為企業(yè)提供配套人才資源產(chǎn)品的高職院校，必須結(jié)合企業(yè)發(fā)展形勢做出快速而正確的應對。這就需要建立敏捷反應市場要求、從容應對市場挑戰(zhàn)的運行機制，切實提高市場的應對能力和適應能力。

（一）建立開放的管理體制

實踐表明，一個視野狹窄、不具有開放觀念，僅考慮自身因素，無視外界影響的學校；一個信息溝通不暢、管理決策不民主，沒有形成開放管理體制的學校，是無法適應市場要求的。因此，高職院校要成為一個開放的系統(tǒng)，建立健全開放的管理機制，這樣才能夠使學校真正融入市場，確保各種傳導市場需求信息的渠道暢通，及時掌握市場的變化和動向。

（二）建立以為企業(yè)服務為導向的科研體制

高職院校的科研不能封閉在校內(nèi)，關(guān)門研究，孤芳自賞，必須把產(chǎn)學研相結(jié)合作為創(chuàng)新活動的立足點，堅持為市場服務、為企業(yè)服務，放下身段，主動走進企業(yè)，認真研究企業(yè)的人才需求和發(fā)展需要。這樣不僅會使人才培養(yǎng)及相關(guān)服務與企業(yè)需求實現(xiàn)對接，還能經(jīng)常性的保持敏捷反映市場變化的能力，并在把握其變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，形成前瞻意識，走在市場前頭，掌握應對市場變化的主動權(quán)。

（三）建立適應市場需求的專業(yè)培養(yǎng)目標調(diào)控機制

主要包括：職業(yè)崗位能力需求變化和崗位人才需求數(shù)量變化的調(diào)研機制，對畢業(yè)生進行回訪和跟蹤調(diào)查的工作機制，培養(yǎng)目標隨市場需求調(diào)整的工作機制，培養(yǎng)目標的專門化方向和相應培養(yǎng)方案的調(diào)整機制。

（四）建立柔性化的教學管理機制

高職院校要適應市場變化的要求，積極深化教學管理改革，大力推行工學結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，增強運作上的彈性；針對企業(yè)用工需求和學生頂崗實習的需要，堅持和完善小班教學、定向培養(yǎng)、彈性學制、工學交替等，使教學管理更加符合學生和企業(yè)客戶的多樣性需求。

五、警惕和防止三種傾向

高職院校堅持面向市場辦學，走市場化辦學之路，是適應時代要求的理性選擇。而在辦學實踐中，還要注意警惕和防止三種有悖市場規(guī)律和教育規(guī)律的傾向。

一種傾向是去市場化。主要表現(xiàn)為在辦學過程中漠視市場發(fā)展和社會變遷，自我發(fā)展意識淡薄，對校企合作表現(xiàn)冷漠，固守傳統(tǒng)刻板的課程結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)模式，計劃經(jīng)濟體制下形成的“等、靠、要”思想依然存在。

另一種傾向是扭曲市場化。主要表現(xiàn)在兩個方面。一是忽視教育規(guī)律，把經(jīng)濟規(guī)律絕對化，堅持功利主義的價值取向，追求當前利益和短期效應，以市場化的手段試圖解決非市場化的問題。二是以靜止的眼光看待市場，以不變應萬變，在生機勃勃的市場上顯出僵化、被動。

還有一種傾向就是對市場反應的盲目性。主要表現(xiàn)為對市場判斷缺乏理性，在辦學與市場的結(jié)合上不加選擇或選擇無度，盲目跟著市場跑；或一味地遷就企業(yè)，一切以企業(yè)的需要為準。如此之舉，不僅會在社會結(jié)構(gòu)中喪失學校相對獨立的品格，最終會導致被市場所拒斥。

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作者簡介：

張增嶺（1956-），男，河北衡水人，衡水職業(yè)技術(shù)學院高級講師，主要從事高等職業(yè)教育研究。