李春明 李春成

摘要:運用文獻資料、專家訪談、調(diào)查問卷、數(shù)理統(tǒng)計等研究方法,對5所院校學(xué)生所上的體育與健康教育課程目的、興趣以及他們的體育價值觀、消費觀和體育課選項特征進行調(diào)查研究和分析。提出在設(shè)置《體育與健康教育課》課程項目的過程中既要考慮到學(xué)生的身體和心理素質(zhì),還要符合學(xué)生的興趣、心理、目的性、價值觀、消費觀等實際因素。增強學(xué)生適應(yīng)自然和社會變化的能力,養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣,為其終身體育鍛煉打下良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:普通院校 大學(xué)生 興趣差異 課程設(shè)置

普通院校體育課教學(xué)質(zhì)量的好壞,對提高學(xué)生身心健康、增強學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和樂觀向上的人生觀有極大的引導(dǎo)作用。上好一堂體育課除了教師的主導(dǎo)因素外,更重要是學(xué)生積極參與的主體作用。學(xué)生參與體育課教學(xué)的積極性是受學(xué)生的興趣、個性心理、環(huán)境氛圍、目的性、價值觀、消費觀念等綜合因素影響。而體育選項課程的設(shè)置很大程度上影響和引導(dǎo)著學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性。體育課程的設(shè)置,必須要符合大學(xué)生體育選項課的特征。只有全面考慮到這些綜合因素才有可能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,提高體育課的教學(xué)質(zhì)量。使學(xué)生養(yǎng)成終生進行體育鍛煉的習(xí)慣。

一、研究對象與方法

(一)研究對象

在北京石油化工學(xué)院,中國石油大學(xué),勝利學(xué)院中大學(xué)生中進行調(diào)查,合計450人作為研究對象。

(二)研究方法

1、文獻資料法。收集、整理有關(guān)體育與健康教育課程的相關(guān)文獻資料,全面了解該領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢和研究的最新動向,為本研究提供文獻依據(jù)。

2、專家訪談法。針對普通院校男女大學(xué)生對體育的興趣差異及課程選項特征座談。

3、問卷調(diào)查法。由一名教師帶領(lǐng)五名學(xué)生,到5所院校進行問卷的發(fā)放和回收,采取當(dāng)場發(fā)放,當(dāng)場回收的方法,共發(fā)放問卷450份,回收450份,回收率100%。(各項調(diào)查項目內(nèi)容單個總?cè)藬?shù)為450人)

4、數(shù)理統(tǒng)計法。對所獲取的各種原始數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計學(xué)處理。

二、調(diào)查結(jié)果分析

(一)學(xué)生對體育課的認(rèn)識、興趣、目的性的狀況(表1)

從調(diào)查的數(shù)據(jù)可以看出有58.2%的學(xué)生對開設(shè)體育課的認(rèn)識不明確,他們認(rèn)為體育課沒有開設(shè)的價值,這一點很大程度上受中學(xué)高中階段各學(xué)校只重視升學(xué)率,淡化或?qū)Ⅲw育課挪用的結(jié)果有直接關(guān)系,使學(xué)生認(rèn)識不到體育的價值和意義,也體會不到體育課所帶來的樂趣。說明學(xué)生對體育基礎(chǔ)理論知識知道的很少,只有深入學(xué)習(xí)體育基本知識和技能才能了解體育教學(xué)的意義與價值。

通過對體育課興趣的調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生對體育課感興趣的只有40%,這其中的原因是現(xiàn)有的體育課項目枯燥,大部分內(nèi)容是田徑項目,競技性強而娛樂和趣味性差。上體育課只是為了通過測試,如果不考試大部分學(xué)生不愿上體育課。教師只有用出勤點名和測驗的方法來逼迫學(xué)生上體育課。這勢必造成學(xué)生的逆反心理,近1/4的女學(xué)生怕累、怕臟、怕太陽曬。

現(xiàn)今學(xué)生為獨生子女的占多數(shù),父母為了讓孩子學(xué)習(xí),代替他們做了很多本應(yīng)該他們自己去完成的事情,這樣就很少有機會鍛煉他們的自立能力和堅強的意志品質(zhì),因此這些學(xué)生在練習(xí)中遇到困難和艱辛就畏縮不前。他們練習(xí)不積極,不愿意吃苦受累,對體育課厭煩。另一方面,體育教學(xué)項目單一、教學(xué)手段陳舊。調(diào)查過程中得知,學(xué)生反映教學(xué)內(nèi)容、項目缺乏情趣性和新穎性,缺少時代特點。教學(xué)方法缺少適合公共體育課學(xué)生的特點。

一些院校中女生占有較大比例,而當(dāng)前的體育課程設(shè)置中所包含的項目適合女生學(xué)習(xí)的項目不多,并且在教學(xué)中要考慮到女生的心理特點和生理特點。在對上體育課目的性的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),目的不明確的占64.1%,詳細(xì)了解后得知,應(yīng)為缺乏對體育基礎(chǔ)知識的了解、選擇體育課項目缺乏自主性、這使的大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)體育課的目的性不明確。

(二)對喜好體育項目的投資、體育消費觀、價值觀、所喜愛體育項目對個性心理影響(表2)

從(表2)的調(diào)查結(jié)果可以看出雖然大部分學(xué)生對體育課的目的性不明確,但當(dāng)今大學(xué)生的體育價值觀也發(fā)生了變化,他們對于體育可以強身健體、娛樂身心、保健與康復(fù)、培養(yǎng)和擴展個性心理、促進人際交往的作用逐步有所認(rèn)識。有38.6%的學(xué)生已經(jīng)形成了體育消費的觀念,有42%的學(xué)生逐步形成體育消費的觀念。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)有31.8%學(xué)生們想通過體育項目的活動來展現(xiàn)自我,發(fā)展完善自我個性,塑造自我心理的需求也在不斷提高。另有54.7%的學(xué)生有潛在的上述心理需求。這說明體育運動項目對學(xué)生自身個性心理的形成和完善是有極大的影響力,表明學(xué)生從內(nèi)心要求體育運動項目豐富多樣,以此來滿足其內(nèi)心的需求。

單調(diào)統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式已經(jīng)成為約束學(xué)生身心健康發(fā)展的障礙。在對學(xué)生是否應(yīng)該對自己所喜愛的體育項目有所投資的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),有27.3%的學(xué)生愿意接受對其進行投資,但數(shù)額有限。另有52%的學(xué)生因經(jīng)濟條件原因,打算逐步投資。這從另一方面啟示我們,學(xué)生積極參與體育鍛煉的熱情和愿望很高,因?qū)W生受自身經(jīng)濟條件的影響,當(dāng)學(xué)校在考慮設(shè)置何種體育運動項目和如何開展體育運動的時候,即要考慮到項目的多樣性,還要考慮這些項目的經(jīng)濟性,使這些運動項目在學(xué)生中即能得到普及又能得到提高。使廣大學(xué)生即能夠接受和參與這些運動項目同時又不會給他們帶來過重的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。

(三)現(xiàn)有體育課現(xiàn)狀及學(xué)生對體育項目需求的變化(表3、4、5)

通過表3、表4的調(diào)查表明,學(xué)生對現(xiàn)有的體育課存在很大的不滿,對現(xiàn)有體育課的喜好只占27%,說明體育課存在不足。這包括主觀原因和客觀原因。喜好的運動項目少,因運動技術(shù)差、身體素質(zhì)差、怕考試通不過,因教師的教法不當(dāng),損害學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

另一方面,一些院校女生占多數(shù),因中學(xué)對體育課的淡化和女學(xué)生的生理及心理特點,以及怕辛苦的原因。再加上學(xué)校條件較差,課間時間短,下課后無充分時間換洗。這些原因使的學(xué)生對現(xiàn)有體育課不太滿意。但這并不表明學(xué)生不喜歡體育,年輕人青春勃發(fā)喜愛運動這是確定無疑的。體育課只要能讓學(xué)生積極參與運動,就有利于作到以人為本、提高素質(zhì)、增強學(xué)生的體質(zhì),融娛樂、休閑、健身、保健與一體。只有這樣才符合大學(xué)生的情感和需求,才受到廣大學(xué)生的青睞。這一觀點在表3、4、5中都有所反映。

在教學(xué)中增設(shè)體育舞蹈、網(wǎng)球、輪滑等項目比較符合大學(xué)生喜歡集體活動、追求新異、表現(xiàn)自我的特性。同時也適應(yīng)女學(xué)生的愛美心理。對于教學(xué)形式的改變是一種教學(xué)觀念的更新,對于學(xué)生喜愛體育項目的授課形式,在項目允許的條件下,學(xué)生普遍要求男女混合上課,這是符合學(xué)生的年齡特點,也表明學(xué)生的人際關(guān)系觀念發(fā)生了變化,這就要求教學(xué)形式要適應(yīng)學(xué)生的心理特點。競技性的項目已經(jīng)不再是當(dāng)今學(xué)生所喜愛的項目,表現(xiàn)出淡化競技的特點,項目需求多樣化崇尚時尚、突出個性和新異。

三、結(jié)論與建議

(一)學(xué)生對于《體育與健康教育課》課程的觀念發(fā)生了變化,呈現(xiàn)出崇尚人性化、個性化、多元化、展示自我、突出新異、講求實際的特點。

(二) 高中時期,為了升學(xué)而對體育課的淡化,使得學(xué)生體質(zhì)下降,在教學(xué)中必須循序漸進的提高學(xué)生的體質(zhì)和技能。因此只有在課程設(shè)置上完全符合此年齡階段學(xué)生的特點,引導(dǎo)他們喜愛體育課才能使其積極參與,并逐步提高學(xué)生身體素質(zhì),使其從身體上和心理上適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活及畢業(yè)后進入社會。

(三)對于體育教學(xué)的支持,要考慮到學(xué)生在體育課后的需求,使其在練習(xí)后不再有不舒適感。新增一些體育項目建設(shè)。

(四) 因為要進行按項目教學(xué),對于教師在計算工作量和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)評估體系、學(xué)生考核體系等教學(xué)管理方面,要有一套合理完善的制度。這樣才能確保體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

(五)盡量滿足學(xué)生男女合班上課的需求。

參考文獻:

[1] 趙俊榮.高等學(xué)校體育教學(xué)改革的切入點:學(xué)生體育態(tài)度的變化[J].北體學(xué)報,2003

[2] 王志蘇.普通高校體育課程設(shè)置的幾個問題[J].體育與科學(xué),2002,2

作者:

李春明北京石油化工學(xué)院

李春成四平市商業(yè)學(xué)校