楊益哲

摘要抗戰(zhàn)初期的陜甘寧邊區(qū),民眾不僅對中共的認(rèn)同度不高,并且自身文化素質(zhì)過低,這些都不適合中共在此進(jìn)行抗戰(zhàn)動(dòng)員的需要。1937年開始的邊區(qū)漢字冬學(xué)收效甚微,而后,新文字逐漸成為冬學(xué)的有效工具之一,在一定程度上提高了邊區(qū)民眾的文化素質(zhì),也達(dá)到了中共發(fā)動(dòng)群眾、領(lǐng)導(dǎo)鄉(xiāng)村的社會(huì)教育目的。

關(guān)鍵詞陜甘寧邊區(qū) 新文字 冬學(xué) 政治動(dòng)員

中圖分類號(hào):D65 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-0592(2009)05-313-01

一、陜甘寧邊區(qū)冬學(xué)運(yùn)動(dòng)的政治動(dòng)因

(一)邊區(qū)民眾對中共認(rèn)同度不高

在抗戰(zhàn)之初,鄉(xiāng)村封建權(quán)威影響依然存在,民眾對中共政權(quán)尚存疑慮。這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的農(nóng)業(yè)社會(huì),鄉(xiāng)紳地主是鄉(xiāng)村中政治維系的基礎(chǔ),也是文化及價(jià)值觀念的引導(dǎo)者和仲裁者。中國共產(chǎn)黨在抗日根據(jù)地建立政權(quán)后,鄉(xiāng)紳地主退出了鄉(xiāng)村基層政權(quán)。但在許多民眾心里,鄉(xiāng)村領(lǐng)袖必是“年高望重,有錢有勢”的人的傳統(tǒng)觀念并未完全消除。根據(jù)地建立之初,民眾還不能一下子從這些封建權(quán)威思想中解脫出來。同時(shí),在根據(jù)地政權(quán)建立之初的行政過程中所產(chǎn)生的一些偏差也多少延緩了民眾這種思想的轉(zhuǎn)變。由于新的鄉(xiāng)村權(quán)力主角是以中農(nóng)和新翻身的中農(nóng)為主,這些新的權(quán)力主角在分配地主土地和浮財(cái)方面表現(xiàn)積極,但“許多鄉(xiāng)長是不識(shí)字的農(nóng)民積極分子,其世界觀、經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人關(guān)系都建立在當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)之上”。因而在傳達(dá)上級(jí)的政策時(shí)有時(shí)不能全面領(lǐng)會(huì),加之受舊日鄉(xiāng)村辦事人員工作作風(fēng)的影響,屢屢發(fā)生強(qiáng)迫命令的做法,致使邊區(qū)政府的一些法令不被民眾理解。這種情況在整個(gè)抗日根據(jù)地普遍存在。

(二)邊區(qū)民眾文化素質(zhì)過低,不適合抗戰(zhàn)的需要

在抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前,敵后根據(jù)地的教育狀況普遍都比較落后,民眾識(shí)字率不高,很多成年青壯年都是文盲。例如林伯渠在1939年1月所做的《陜甘寧邊區(qū)政府對邊區(qū)第一屆參議會(huì)的工作報(bào)告》中就寫道“邊區(qū)是一塊文化教育的荒地。學(xué)校稀少,知識(shí)分子若鳳毛麟角,識(shí)字者亦極稀少。在某些縣如鹽池,一百人中識(shí)字者有兩人,再如華池等縣,則兩百人中僅有一人。平均起來,師資的人只占人口百分之一。整個(gè)邊區(qū)的中學(xué)生是屈指可數(shù)的。社會(huì)教育簡直是絕無僅有的事?！?/p>

邊區(qū)民眾文化素質(zhì)的低下嚴(yán)重制約了全民抗戰(zhàn)的順利進(jìn)行。第一,使對敵斗爭受到損害。例如,每遇敵情,常要傳遞情報(bào)通知,但情報(bào)傳到那些無人識(shí)字的村莊,人們干瞪眼,不知說的是啥事,往往誤了大事。又例如,為了防止?jié)h奸、特務(wù)潛入根據(jù)地搞破壞活動(dòng),各地的民兵隊(duì)、兒童團(tuán)在路口和村頭查“路條”。由于他們大都不識(shí)字,只要看到紙條上有黑字和紅印章就放行,一些漢奸、特務(wù)就乘機(jī)造假“路條”蒙混過關(guān)。第二,影響了黨和政府的政策、法令的宣傳、貫徹和執(zhí)行。許多農(nóng)村干部不識(shí)字,書讀不了,報(bào)看不了,上級(jí)發(fā)下來的文件不知是啥意思,使各項(xiàng)工作無法開展。例如,抗日民主政府的減租減息法令已頒布了好幾年,有些村莊的干部、群眾還蒙在鼓里,使地主占了便宜,農(nóng)民吃了虧。第三,制約了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。為了發(fā)展生產(chǎn)、繁榮經(jīng)濟(jì),黨和政府引導(dǎo)農(nóng)民組織起來,創(chuàng)辦了各類合作經(jīng)濟(jì)組織,但有的負(fù)責(zé)人和工作人員不會(huì)記賬,不會(huì)算賬,經(jīng)濟(jì)活動(dòng)不能正常進(jìn)行,因而制約了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。也直接影響到前線的抗戰(zhàn)經(jīng)費(fèi)。

二、陜甘寧邊區(qū)的新文字冬學(xué)成效

如何能夠把根據(jù)地內(nèi)的廣大人民群眾的抗戰(zhàn)積極性調(diào)動(dòng)起來,并且提高民眾的文化素質(zhì)以適應(yīng)抗戰(zhàn)的需要?社會(huì)教育無疑是一個(gè)重要的途徑。而冬學(xué)是“普及教育,消滅文盲的重要辦法之一”,作為社會(huì)教育的一種重要形式自然不能被忽視。陜甘寧邊區(qū)中央教育部于1937年10月13日發(fā)布了《關(guān)于冬學(xué)的通令》,通令指出“冬學(xué)就是國防教育領(lǐng)域內(nèi)總動(dòng)員的具體任務(wù),……是成年補(bǔ)習(xí)教育的一種,特別是給農(nóng)民教育的良好機(jī)會(huì),也就是普及教育、消滅文盲的重要辦法之一?！痹诳偨Y(jié)社會(huì)教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)冬學(xué)確實(shí)可以進(jìn)行識(shí)字和文化教育,而且可以加入政治教育、生產(chǎn)教育、軍事教育的內(nèi)容,并且可以把它變成根據(jù)地進(jìn)行社會(huì)教育和政策宣傳的一個(gè)重要平臺(tái)。但是,漢字的繁難給給冬學(xué)運(yùn)動(dòng)的開展造成了不便。1940年1月,毛澤東發(fā)表《新民主主義論》指出:“文字必須在一定條件下加以改革,言語必須貼近民眾,須知民眾就是革命文化的無限源泉?！苯o了陜甘寧邊區(qū)廣大新文字工作者以很大的鼓舞。經(jīng)過延安市、延安縣的試驗(yàn),新文字因其在掃盲過程中簡單易學(xué)的優(yōu)點(diǎn),從1941年開始被廣泛應(yīng)用于陜甘寧邊區(qū)的冬學(xué)實(shí)踐中,成為1941、1942年最重要的冬學(xué)工具之一。

新文字冬學(xué)完成了社會(huì)教育的任務(wù),在政治動(dòng)員上是取得了巨大的成功:第一,新文字在冬學(xué)運(yùn)動(dòng)中的實(shí)施對掃除文盲普及教育以及提高民眾的文化水平等起到了積極的作用,當(dāng)時(shí)的中共機(jī)關(guān)報(bào)《解放日報(bào)》對此有很多的報(bào)道。第二,民眾的政治覺悟提高。冬學(xué)運(yùn)動(dòng)的目的之一是“給群眾以抗戰(zhàn)的民族解放的教育,在教育工作上來提高群眾抗戰(zhàn)的認(rèn)識(shí)與熱忱,以加強(qiáng)群眾抗戰(zhàn)的力量,爭取抗戰(zhàn)的勝利。”因而,民眾在冬學(xué)中學(xué)習(xí)了新文字便為政治、軍事、生產(chǎn)等奠定了基礎(chǔ),通過新文字冬學(xué)運(yùn)動(dòng),一些政治術(shù)語、詞匯和抗戰(zhàn)道理被民眾所掌握,使之較為深刻地理解了日軍的罪惡,了解了抗戰(zhàn)基本形勢、基本政策和任務(wù),堅(jiān)定了抗戰(zhàn)必勝的信念。第三,促使黨完成了發(fā)動(dòng)群眾的任務(wù),達(dá)到了動(dòng)員和領(lǐng)導(dǎo)鄉(xiāng)村的目的。過新文字冬學(xué)中的政治教育、識(shí)字教育、生產(chǎn)教育、軍事教育等,不僅激發(fā)了民眾抗戰(zhàn)的意識(shí),而且使民眾明白了革命的道理,堅(jiān)定了對共產(chǎn)黨的信念,對發(fā)動(dòng)廣大農(nóng)民抗戰(zhàn)救國,鞏固邊區(qū)政權(quán)起到了積極的作用。

雖然1943年前后新文字在陜甘寧邊區(qū)逐漸淡出,后來冬學(xué)運(yùn)動(dòng)逐漸沉寂了下來;但是民眾已經(jīng)被發(fā)動(dòng)了起來,中國共產(chǎn)黨進(jìn)行社會(huì)教育的政治動(dòng)員目的已經(jīng)達(dá)到,在此過程中新文字作為有效的交流工具之一,在抗戰(zhàn)中發(fā)揮了巨大的作用。

注釋:

[美]馬克·賽爾登.革命中的中國:延安道路.北京:社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社.2002.

中央教育科學(xué)研究所編.老解放區(qū)教育資料(二)上冊.北京:教育科學(xué)出版社.1986.

毛澤東選集.北京:人民出版社.1991.

中央教育科學(xué)研究所.老解放區(qū)教育資料(二)下.北京:教育科學(xué)出版社.1986.