王曉暉

摘 要:商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)既有商務(wù)知識(shí)又懂英語的復(fù)合型人才,在教學(xué)過程中采用模塊教學(xué)有助于此教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。商務(wù)英語模塊教學(xué)同時(shí)還會(huì)對(duì)教師的教學(xué)理論與實(shí)踐的研究起到積極的促進(jìn)作用,從而實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長”。

關(guān)鍵詞:商務(wù)英語;模塊教學(xué);能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào):G633.41文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1002-2589(2009)17-0227-02

商務(wù)英語專業(yè)是我國高等教育中歷史很短的一個(gè)專業(yè),其目標(biāo)是培養(yǎng)具備扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)知識(shí)和較為豐富的文化知識(shí),具有熟練地運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力,同時(shí)還要掌握商務(wù)管理和運(yùn)作知識(shí),能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在外事、經(jīng)貿(mào)、文化等部門從事翻譯、業(yè)務(wù)和管理等工作的復(fù)合型英語人才。這就要求商務(wù)英語專業(yè)的教師要科學(xué)合理地安排各科教學(xué),在教學(xué)過程中綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法,使學(xué)生達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

模塊教學(xué)(MES)是各種教學(xué)體系中適用于商務(wù)英語專業(yè)的一種較為理想的教學(xué)模式。模塊教學(xué)起源于西方現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)方式,它把學(xué)生要掌握的各科知識(shí)分成一個(gè)個(gè)相互獨(dú)立又有關(guān)聯(lián)的模塊,共同組成一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)體系,從而為學(xué)生提供廣闊的選擇空間,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。模塊教學(xué)具有靈活、機(jī)動(dòng)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備使用率高等特點(diǎn)。

一、商務(wù)英語模塊教學(xué)的框架

我們把商務(wù)英語專業(yè)的各科課程設(shè)置為三大教學(xué)模塊:基本能力模塊、職業(yè)能力模塊和發(fā)展能力模塊,下設(shè)若干小模塊,每一個(gè)小模塊又由若干個(gè)學(xué)習(xí)單元組成。以學(xué)生綜合英語能力為重點(diǎn),以話題為中心,把英語知識(shí)的學(xué)習(xí)寓于大量的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)實(shí)踐中,使學(xué)生具備專業(yè)崗位所需的基本的聽說能力,較強(qiáng)的閱讀和翻譯本專業(yè)的一般技術(shù)資料的能力,初步的書寫常用應(yīng)用文的能力,并為繼續(xù)學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)。課程的設(shè)置與建設(shè)旨在使商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生能夠適應(yīng)涉外行業(yè)的工作,在提高語言基本功的同時(shí)了解涉外行業(yè)的基本業(yè)務(wù)知識(shí)和不同文本中英語的語義、詞匯、修辭和語體特征,使畢業(yè)生做到一專多能,更好地適應(yīng)國家對(duì)涉外學(xué)科高級(jí)應(yīng)用型、研究性人才需求的增加。

基本能力模塊主要設(shè)置英語綜合課程,包括綜合英語、英語泛讀、英語視聽說、英語口語等課程。這一模塊是基礎(chǔ)模塊,其目的是在幫助學(xué)生打好扎實(shí)的語言基礎(chǔ)的同時(shí),特別重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用交際能力,尤其要加大對(duì)聽、說和寫的產(chǎn)出技能的訓(xùn)練,形成良好的學(xué)習(xí)方法,全面提高學(xué)生的綜合英語水平。它是進(jìn)一步教學(xué)的平臺(tái),要求做到聽說讀寫等語言基本功訓(xùn)練有序,方法靈活多樣,能順利完成教學(xué)大綱為基礎(chǔ)英語教學(xué)所制定的教學(xué)目標(biāo)。

職業(yè)能力模塊設(shè)置語言技能型課程,包括商務(wù)英語、實(shí)用英文寫作、英漢翻譯理論與實(shí)踐等課程。這一模塊旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和綜合水平,提高學(xué)生的商務(wù)英語交際能力,著重培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力。使學(xué)生對(duì)一些基本的涉外商務(wù)知識(shí)有所了解,能夠在強(qiáng)化英語基礎(chǔ)的前提下拓展知識(shí)面,拓展專業(yè)的應(yīng)用范圍,將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)在英語語言的層面上融會(huì)貫通,而不是成為另一個(gè)專業(yè)的學(xué)生,這樣既可以保障學(xué)生的專業(yè)特征,又可以使本專業(yè)學(xué)生有較強(qiáng)的適應(yīng)面。

發(fā)展能力模塊設(shè)置為應(yīng)用文化課程,以符合社會(huì)需求,突出高職院校特征,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,有利學(xué)生身心健康,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為依據(jù)設(shè)計(jì)出A組專業(yè)方向課和B組專業(yè)方向課,對(duì)學(xué)生采取分流教學(xué),讓每一位學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇不同的方向,以拓寬學(xué)生的就業(yè)途徑,滿足不同學(xué)生的多元化發(fā)展需要。

商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)建立“寬基礎(chǔ)、活模塊”的課程構(gòu)架。這三個(gè)教學(xué)模塊的特色是既有各自的專業(yè)主干課,又有跨本學(xué)科專業(yè)的相關(guān)課程。每一模塊根據(jù)實(shí)際情況將下設(shè)的小模塊課程選定幾門作為必修課,其余則為選修課?；灸芰δK部分必修課多一些,職業(yè)能力模塊和發(fā)展能力模塊相應(yīng)增加活模塊即選修課的比例。學(xué)院公布每一模塊的教學(xué)計(jì)劃、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)等情況,學(xué)生可以從自己的能力水平和興趣愛好出發(fā),對(duì)選修課程這些小模塊進(jìn)行自主選擇,達(dá)到學(xué)院規(guī)定的學(xué)分即可。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使他們愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。

二、商務(wù)英語模塊教學(xué)的實(shí)施

實(shí)施商務(wù)英語專業(yè)模塊教學(xué)的首要任務(wù)是開發(fā)和制定新的教學(xué)計(jì)劃和大綱,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)大綱是落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃的最基本的教學(xué)文件,是課堂教學(xué)的根本依據(jù)。我們精心組織,認(rèn)真研究,針對(duì)商務(wù)英語專業(yè)制定完整的課程教學(xué)大綱,為確保商務(wù)英語專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二項(xiàng)任務(wù)是選擇合適的教材或教師根據(jù)課程要求自編教材,因?yàn)楹玫慕滩氖潜ＷC商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的前提條件。根據(jù)選好的教材,教師制訂出相應(yīng)的授課計(jì)劃。授課計(jì)劃是根據(jù)教學(xué)大綱,結(jié)合課程計(jì)劃學(xué)時(shí)及每學(xué)期教學(xué)周數(shù),對(duì)授課內(nèi)容的進(jìn)程及學(xué)時(shí)分配進(jìn)行規(guī)劃的一種教學(xué)安排文檔,是課程教學(xué)正常運(yùn)行的重要保證。在每學(xué)期開學(xué)之初,教師將課程授課計(jì)劃寫好,一式四份,教師本人、教研室、教務(wù)處和評(píng)估中心各一份。

第三項(xiàng)任務(wù)就是對(duì)教學(xué)手段和教學(xué)方法的研究?？茖W(xué)的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段是保證課堂教學(xué)高質(zhì)量和高效率的關(guān)鍵。教師定期進(jìn)行英語教學(xué)方法的研究,結(jié)合多媒體技術(shù)教學(xué)等現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段,擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量,提高課堂效率。

建立商務(wù)英語專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地是模塊教學(xué)的決定性因素之一。實(shí)驗(yàn)設(shè)備要充實(shí)、完善,具有“仿真”性。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)嚴(yán)格按照專業(yè)教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)大綱中對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的要求進(jìn)行教學(xué)。注重實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革,盡量減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),增加綜合性、設(shè)計(jì)性和應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的比例。利用實(shí)訓(xùn)基地,加強(qiáng)現(xiàn)場模擬教學(xué),使學(xué)生了解商務(wù)行業(yè)經(jīng)營、管理、業(yè)務(wù)運(yùn)行情況及相關(guān)實(shí)踐知識(shí),以訓(xùn)練學(xué)生的英語基本技能和國際商務(wù)活動(dòng)中的英語運(yùn)用能力,掌握商務(wù)工作步驟及程序,熟悉商務(wù)談判技巧、禮儀,為中外客戶進(jìn)行商務(wù)咨詢。

教師的授課是商務(wù)英語專業(yè)模塊教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)。教師在授課過程中要培養(yǎng)學(xué)生從語境中去理解領(lǐng)會(huì)單詞,培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維的能力;盡量用完整句子進(jìn)行教學(xué),以激活學(xué)生的語言完整性;創(chuàng)設(shè)條件以學(xué)生為中心,在學(xué)生充分運(yùn)用和理解的基礎(chǔ)上,由教師進(jìn)行總結(jié)歸納;考慮學(xué)生的個(gè)體差異,引導(dǎo)他們大膽開口說英文。因此要靈活選擇多種教學(xué)方法組織教學(xué),提倡研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)作為一種新的課程形式,無疑具有前瞻性、革命性。它通常是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,以某個(gè)問題為中心,以探究原因?yàn)槟康亩M(jìn)行的學(xué)習(xí),著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為此,教師要借助文本,拓展空間。比如說,在英語閱讀教學(xué)這一比較傳統(tǒng)的教學(xué)模塊中,教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)向更深更高邁進(jìn),以質(zhì)量取勝:

1.根據(jù)文章內(nèi)容將課文按題材分類。英語閱讀的課文包括各種不同題材不同內(nèi)容的文章,教師可將文章按題材分類:(1)寓言故事類。寓言是文學(xué)作品中最為短小精悍的一種形式。各位寓言家的作品在結(jié)構(gòu)形式上各有不同。學(xué)習(xí)這些作品除了使學(xué)生學(xué)到語言知識(shí)外,寓意也會(huì)使他們獲益匪淺。(2)詩歌散文類。詩歌散文作為講述生活體驗(yàn)的文學(xué)作品不但具有豐富的文化、歷史和心理內(nèi)涵,而且還顯示出語言的千變?nèi)f化。(3)名人演說類。演說史上有很多著名篇章,林肯的葛底斯堡演說就是其一。這篇演說雖然只有短短的兩分鐘,但是思想深刻、行文嚴(yán)謹(jǐn)、語言簡練,值得學(xué)習(xí)。(4)神話故事類。神話是原始人思想與生活的反映,是原始信仰的產(chǎn)物。希臘羅馬神話對(duì)歐美文化有重要的作用,對(duì)歐美社會(huì)生活有深遠(yuǎn)的影響。為了提高英語閱讀理解能力,我們必須對(duì)希臘羅馬神話有一定的了解。

2.根據(jù)不同的主題設(shè)定具體要求。在學(xué)習(xí)不同題材的文章時(shí)圍繞文章主題讓學(xué)生廣泛搜集相關(guān)資料,加深對(duì)文章各方面的理解。資料可以是與文章的語言知識(shí)相關(guān)的;也可以是與文章背景相關(guān)的,比如作者生平、創(chuàng)作情況等。之后對(duì)資料進(jìn)行加工整理,形成各自的資料庫。上課時(shí)教師要使學(xué)生的主體地位得到充分展示,讓他們發(fā)布各自的資料,對(duì)別的同學(xué)的資料加以補(bǔ)充,在交流討論中相互提高,達(dá)到“資源共享”的目的。

3.教師進(jìn)行總結(jié)從而拓展學(xué)生視野。教師在課堂上應(yīng)充當(dāng)指導(dǎo)者和推動(dòng)者,為學(xué)生提供一個(gè)寬松、活潑和有趣的課堂環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生參與資料討論,認(rèn)真傾聽學(xué)生的見解,予以正確引導(dǎo)。最后教師要對(duì)大家發(fā)布的資料信息進(jìn)行歸納總結(jié),和同學(xué)們一起對(duì)文章形成比較完整的印象。這樣不僅能使學(xué)生記住應(yīng)掌握的語言點(diǎn),而且拓展了學(xué)生的視野。

三、商務(wù)英語模塊教學(xué)的效果

實(shí)施模塊教學(xué)后,商務(wù)英語課程內(nèi)容得到精簡,脈絡(luò)清晰,目標(biāo)明確,學(xué)生有思考與討論的時(shí)間,教師有時(shí)間回應(yīng)與反思,為開展互動(dòng)式教學(xué)提供了可能。從課程設(shè)置上來說,商務(wù)英語專業(yè)采用模塊教學(xué)使各門課程的設(shè)置跟實(shí)踐活動(dòng)緊密掛鉤,科學(xué)合理。模塊教學(xué)模式使學(xué)生在繼續(xù)強(qiáng)化英語基礎(chǔ)的前提下又具有明顯的專業(yè)知識(shí)特色和相關(guān)專業(yè)知識(shí)的交融。幾年來的教學(xué)實(shí)踐證明,這種培養(yǎng)模式很受學(xué)生和社會(huì)用人單位的歡迎,因?yàn)檫@種教學(xué)模式不僅有利于學(xué)生的語言能力、創(chuàng)新能力和個(gè)性發(fā)展的培養(yǎng),更重要的是它適應(yīng)了學(xué)生的專業(yè)發(fā)展方向,增強(qiáng)了學(xué)生在未來的深造或工作中的競爭力和適應(yīng)性,使其成為受社會(huì)歡迎的有專業(yè)特色和高素質(zhì)的外向型人才。模塊教學(xué)對(duì)師生都會(huì)產(chǎn)生積極的作用,實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長”:學(xué)生的實(shí)踐能力大大增強(qiáng),綜合素質(zhì)和專業(yè)技能不斷提高,具備進(jìn)入勞動(dòng)力市場的就業(yè)應(yīng)變能力;教師不斷進(jìn)行理論與實(shí)踐的研究,促進(jìn)了業(yè)務(wù)水平和科研能力的提高,造就了一批既懂專業(yè)理論知識(shí)又有實(shí)踐能力的“雙師型”教師。

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(責(zé)任編輯/王麗君)