自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式是課程改革所倡導(dǎo)的教學(xué)新理念。它改變了過(guò)去的傳授式學(xué)習(xí)方式,適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),滿足了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。

學(xué)生總是帶著自己的生活體驗(yàn)去感知文本。為了讓學(xué)生準(zhǔn)確地把握文本內(nèi)容,教師首先要做的就是明確培養(yǎng)閱讀能力方面的要求。新課標(biāo)為閱讀教學(xué)指明了方向。新課標(biāo)對(duì)課文寫(xiě)實(shí)作品和虛構(gòu)作品、文學(xué)作品、科技作品、議論文的閱讀都提出了明確要求。教師實(shí)施教學(xué)應(yīng)準(zhǔn)確把握,以便根據(jù)具體的文本確定具體的教學(xué)方案。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。教師自己在教學(xué)中要高瞻遠(yuǎn)矚。既要把握教學(xué)的方向目標(biāo),又要明確告訴學(xué)生閱讀的要求,在瀏覽文本時(shí)去發(fā)現(xiàn)自己應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)的東西,讓學(xué)生有的放矢地去閱讀,有效地完成閱讀任務(wù)。筆者認(rèn)為教師至少要讓學(xué)生養(yǎng)成下列閱讀習(xí)慣:(1)閱讀前文體的識(shí)別;(2)能夠主動(dòng)在閱讀前查閱文章背景和文學(xué)常識(shí);(3)基本積累,將雅詞、妙句、段落在文內(nèi)劃出或?qū)⑵涑诠P記本上;(4)將含義深刻的雅詞或妙句寫(xiě)一點(diǎn)賞析的文字;(5)至少能品出一個(gè)美點(diǎn)(從語(yǔ)言、修辭、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作方法、情感體驗(yàn));(6)文本的人文價(jià)值,對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示。當(dāng)然在此之前語(yǔ)文知識(shí)的傳授和積累是必不可少的。精美的文本是閱讀的源頭活水,扎實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)才使閱讀如虎添翼。只有夯實(shí)語(yǔ)文知識(shí),閱讀教學(xué)才會(huì)事半功倍。

如教讀七年級(jí)上冊(cè)第9課《我的信念》,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),教師課前準(zhǔn)備時(shí)要有明確的教學(xué)方向目標(biāo):(1)學(xué)習(xí)居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神;(2)明確科學(xué)工作者應(yīng)具備的基本素質(zhì);(3)重要詞語(yǔ)及句子的體味推敲;(4)名言的積累;(5)用1—2句話表達(dá)學(xué)習(xí)本文的心得。對(duì)學(xué)生瀏覽時(shí)的要求是:(1)積累至少十個(gè)你喜歡的詞語(yǔ);(2)積累3—5條你喜歡的名言;(3)發(fā)現(xiàn)1—3處含義深刻的詞語(yǔ)句子并寫(xiě)出一點(diǎn)賞析文字,如第3段“孤獨(dú)”,第5段的“夢(mèng)想家”,第7段的“優(yōu)美”。(4)你認(rèn)為做科研工作者需要哪些素質(zhì)?(5)居里夫人事業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)使你感悟到應(yīng)當(dāng)怎樣做人?

在教師的指導(dǎo)下學(xué)生去讀《我的信念》就會(huì)有的放矢,不會(huì)空泛而談,一無(wú)所獲。他們一定會(huì)在文中發(fā)現(xiàn)不少有益的東西,發(fā)言時(shí)也會(huì)胸有成竹。在課堂上學(xué)生們提出的問(wèn)題互相彌補(bǔ),答案不斷充實(shí),只需老師適當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)、點(diǎn)拔、總結(jié),就會(huì)達(dá)到滿意的效果。這樣的課強(qiáng)化了學(xué)生閱讀態(tài)度的主動(dòng)性,閱讀需求的多樣化,閱讀心理的獨(dú)特性。學(xué)生在閱讀過(guò)程中的個(gè)體體驗(yàn)得到了張揚(yáng)。學(xué)生、教師與文本充分對(duì)話,極大的發(fā)掘了文本的利用價(jià)值。

語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)技術(shù),教師需要把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的技術(shù)傳授給學(xué)生,幫助學(xué)生總結(jié)思維方法,答題方法。閱讀賞析是需要技術(shù)的。閱讀賞析一般從以下幾個(gè)方面入手:(一)語(yǔ)言的表達(dá)方式;(二)修辭方法及作用;(三)寫(xiě)作方法(表現(xiàn)手法):(1)抒情方式:借景抒情、借物抒情、融情于景、直抒胸臆等。(2)表現(xiàn)方法:托物言志、以物喻人、先抑后揚(yáng)、前后呼應(yīng)、想象、聯(lián)想、象征等。(3)結(jié)構(gòu)特點(diǎn):前后呼應(yīng)、結(jié)尾點(diǎn)題、對(duì)比、襯托、鋪墊、詳略、倒敘、插敘等。(四)句子在文中的作用:為下文作鋪墊,承上啟下;渲染氣氛,烘托人物的心情;襯托(正襯、反襯);首尾呼應(yīng),總結(jié)全文;照應(yīng)開(kāi)頭,深化或揭示主題;設(shè)置懸念,總領(lǐng)下文或領(lǐng)起下文;起強(qiáng)調(diào)作用,進(jìn)一步突出主題;畫(huà)龍點(diǎn)睛,點(diǎn)明中心;開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,點(diǎn)題;總結(jié)上文;(五)品味詞語(yǔ)的含義:代詞的指代對(duì)象;詞的語(yǔ)境義;詞的感情色彩。教師要善于總結(jié)答題語(yǔ)匯,上面第三、四項(xiàng)列舉了一些。此外教師還應(yīng)向?qū)W生適當(dāng)傳授一些答題方法。如表達(dá)方式的作用:肖像描寫(xiě)——以形傳神,寫(xiě)出了人物……的性格特點(diǎn);動(dòng)作描寫(xiě)——準(zhǔn)確傳神地表現(xiàn)人物……性格特點(diǎn);語(yǔ)言描寫(xiě)——言為心聲,表現(xiàn)人物……的性格特點(diǎn);心理描寫(xiě)——深刻揭示人物……的內(nèi)心世界;環(huán)境描寫(xiě)——渲染了……的氣氛或烘托了人……的性格(思想感情);細(xì)節(jié)描寫(xiě)——準(zhǔn)確傳神(鮮明)地寫(xiě)出了……的特點(diǎn);插敘——豐富了……內(nèi)容,交待了……的原因,深化了……主題,使文章曲折有致;倒敘——設(shè)置懸念,引發(fā)興趣,使文章波瀾起伏;先敘后議——畫(huà)龍點(diǎn)睛,點(diǎn)明……的題旨或深化了……的中心。

學(xué)會(huì)探索是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的重要方法。二十一世紀(jì)的教育是以人的發(fā)展為中心的教育。一位教育家曾經(jīng)說(shuō),教育的全部奧秘,就在于使受教育者對(duì)自己充滿信心,對(duì)前途充滿希望。在探索的過(guò)程中既培養(yǎng)了學(xué)生健康的心理和良好的心態(tài),又深刻地挖掘了教材蘊(yùn)藏的價(jià)值。教材的價(jià)值除了體現(xiàn)在文章的精美語(yǔ)言,巧妙的寫(xiě)作方法,更重要的是它傳承著世界優(yōu)秀文化,泓揚(yáng)著千古美德,開(kāi)啟著人類(lèi)新的文明史。下面試舉幾例:

例一:《蘇州園林》

學(xué)生:我喜歡“高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿”。它突出了花草樹(shù)木講究映襯。

老師:“俯仰生姿”一詞你們是如何理解的?

學(xué)生:有的向上,有的向下,形容美好的姿態(tài)。

老師:誰(shuí)能更形象的解釋這個(gè)詞所反映的情態(tài)?

三名女生:我們上臺(tái)表演。

老師:(高興地)好哇!

三名女生經(jīng)商量后,設(shè)計(jì)了一個(gè)造型:三人都伸展雙臂;或蹲或站,目光或仰或俯,彼此交織,臉上是關(guān)愛(ài)、仰慕的表情。(全場(chǎng)掌聲)

例二:《陳太丘與友期》

老師:同學(xué)們已經(jīng)讀完了這課,對(duì)元方入門(mén)不顧,是否失禮,發(fā)表點(diǎn)看法。

學(xué)生一:客人已下車(chē)引之,表示已向元方認(rèn)錯(cuò)。元方“不顧”當(dāng)然錯(cuò)了。

學(xué)生二:元方“不顧”,也是無(wú)禮。但元方畢竟是個(gè)七歲的孩子,我們可以原諒他。

學(xué)生三:友人來(lái)到主人家連車(chē)也未下,并且張口罵人,讓人氣憤。元方“入門(mén)不顧”也無(wú)可厚非。

學(xué)生四:我們中華民族是禮之邦,應(yīng)該懂得寬恕別人。寬恕別人,就是愛(ài)自己。(掌聲)

例三:綜合性學(xué)習(xí)《戲曲大舞臺(tái)》

老師:同學(xué)們了解了戲曲知識(shí),聽(tīng)了一些優(yōu)美的戲曲片斷,還練了幾下嗓子。對(duì)中國(guó)戲曲文化應(yīng)當(dāng)有一些了解。同學(xué)們說(shuō)戲曲好不好聽(tīng)啊?

學(xué)生:(齊答)好聽(tīng)!

老師:(嚴(yán)肅地)但老師要告訴大家一個(gè)壞消息,唱戲、聽(tīng)?wèi)虻娜嗽絹?lái)越少了,長(zhǎng)此以往,這樣優(yōu)秀的戲曲文化將從人群中消失了,怎么辦啊?

學(xué)生一:繼承傳統(tǒng)文化是我們的責(zé)任,音樂(lè)課上我們將要求老師讓我們學(xué)點(diǎn)戲曲。

學(xué)生二:成立戲曲基金會(huì),搶救戲曲文化需要全社會(huì)共同努力!

這樣在探究過(guò)程中,學(xué)生既學(xué)到了豐富的知識(shí),又提高了辨別鑒賞能力,更重要的是讓學(xué)生放眼未來(lái),使學(xué)生用前瞻的眼光來(lái)看待今天的社會(huì)。

教學(xué)生在瀏覽中發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)后賞析,理解后探索,是一種簡(jiǎn)單有效的學(xué)習(xí)方式。只要把握了閱讀教學(xué)要求,注重閱讀知識(shí)積累,大致了解文化發(fā)展的現(xiàn)狀和方向,就可能收到較好的教學(xué)效果。

關(guān)章權(quán),教師,現(xiàn)居湖北公安。