李　慧

傳統(tǒng)的應(yīng)用寫作訓(xùn)練包括“格式——例文——仿寫”三個環(huán)節(jié)，學(xué)一個文種練一個文種，容易導(dǎo)致學(xué)生對模板的機械套用，不能形成特有的語感和思維方式，使教學(xué)陷入瓶頸。而應(yīng)用寫作模塊教學(xué)是在一個模塊中有比較地訓(xùn)練多個文種，可以收到很好的教學(xué)效果。

一、角色扮演模式的構(gòu)想

角色扮演模式是以社會經(jīng)驗為基礎(chǔ)，設(shè)置與現(xiàn)實生活中類似的情境，通過學(xué)生的角色扮演，從中引發(fā)情緒反應(yīng)和相應(yīng)行為。通過這種途徑，學(xué)生們可以學(xué)習(xí)情感、態(tài)度、價值觀及解決問題的策略。學(xué)生把自己置身于別人的位置上，然后嘗試與其他扮演者進(jìn)行溝通。在這個過程中不斷思考，某種思維就會逐漸成為扮演者生活的一部分。

應(yīng)用寫作訓(xùn)練中的角色扮演模式是指在教師的組織和策劃下，通過模擬實境的方法，讓學(xué)生扮演相應(yīng)角色去體驗應(yīng)用文的實踐背景，從而完成一系列應(yīng)用文的寫作任務(wù)。在寫作中可根據(jù)文種特點，在協(xié)作的基礎(chǔ)上進(jìn)行個人對抗或小組間對抗比賽。這種訓(xùn)練模式在一定程度上解決了校園生活環(huán)境與應(yīng)用文實踐背景的矛盾，它通過模擬的辦法與社會實踐接軌，讓學(xué)生初步體會到應(yīng)用寫作的思維方式和職業(yè)心態(tài)。而且一個活動可訓(xùn)練多個文種，配合了模塊教學(xué)，效率也提高了。適合此模式的文種有求職信、個人簡歷、競聘演講稿、招投標(biāo)書及某些行政公文和法律文書等。

二、角色扮演模式的實施案例

在角色扮演模式中，學(xué)生是表演者、體驗者、寫作者和反思者；教師是指導(dǎo)者、支持者、反應(yīng)者和促進(jìn)者。學(xué)生的主體作用在于煥發(fā)身心力量，主動投入認(rèn)知活動，發(fā)展自身潛質(zhì)，實現(xiàn)自我發(fā)展。教師的主導(dǎo)作用在于喚醒學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)生的個性體驗，幫助學(xué)生自主探究，促進(jìn)其自我發(fā)展。

下面的招聘啟事與求職信的寫作活動，就是以角色扮演模式來實施的。

1.招聘與求職活動

目的：通過角色扮演，體會招聘與求職文書的語感，并提高寫作技巧。

方法：

（1）將甲班分組模擬成立若干公司，寫作各自招聘啟示，招聘乙班學(xué)生，收到求職信最多的公司為優(yōu)勝。這樣，形成了組間競爭；

（2）乙班學(xué)生模擬求職者寫作求職信，針對甲班各公司情況和自身條件，并揣摸其他求職者心態(tài)，以被錄用為優(yōu)勝。這樣，形成了個體競爭。

（3）乙班對甲班各公司的選擇構(gòu)成對甲班的成績評估，甲班各公司對乙班求職者的選擇構(gòu)成對乙班的成績評估。教師參考學(xué)生評估，最后評定成績。

學(xué)生以寫作者和評估者的雙重身份進(jìn)入角色，從不同角度體會了多種應(yīng)用文的寫作。這將調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，增強學(xué)生的參與意識。

這個模塊中，求職信的寫作訓(xùn)練比傳統(tǒng)訓(xùn)練方式使學(xué)生能更準(zhǔn)確地定位自己的角色。

2.具體體現(xiàn)在兩方面

（1）是理解他人。學(xué)生在求職信寫作中會努力消除以自我為中心的學(xué)生腔，樹立對方意識，語氣處處體現(xiàn)尊重和謙遜的個人修養(yǎng)，這種態(tài)度會令對方歡迎。

（2）是認(rèn)識自我。學(xué)生可以充分認(rèn)識自己作為求職者的優(yōu)勢所在，既不是愛好唱歌，也不是善長體育，而是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，具有社會工作能力和人際交往能力等職業(yè)素養(yǎng)。在表述這些優(yōu)勢時，學(xué)生選用的不再是溢彩流光的形容詞，而是腳踏實地陳述事實。

那么這種寫作語感和角色定位是如何形成的呢？主要原因是學(xué)生在實踐活動和實境模擬中完成了角色轉(zhuǎn)換。

下面是學(xué)生角色扮演活動“我的打工經(jīng)歷”結(jié)束后所寫的心得文章的節(jié)選，從中可看出準(zhǔn)職業(yè)人心態(tài)的初步形成。

·嗓子喊成了公鴨，手拍成了饅頭，真想扯下工作服，甩頭就走?？傻觊L拍拍我的肩：“如果蛹要是不破繭成蝶的話，它永遠(yuǎn)也展示不了美麗。”我要成為蝴蝶，不要憋死在繭中。這是我支撐下來的信念。（王振宇 服裝專賣店店員）

·現(xiàn)在生活步調(diào)緊張，人們都不愿讓那一張小小的傳單占用自己一點點時間。這就需要發(fā)傳單的人用極大的耐心和謙卑的態(tài)度，用一顆堅定的心去做好這份工作。你問我從打工中學(xué)了什么，那就是珍惜、忍耐和謙恭。（杜婷婷 電器促銷員）

·在學(xué)校里學(xué)到了藥品的理論，甚至能用英語來描述某個藥品。但你站在柜臺前會發(fā)現(xiàn)這沒有用，顧客不關(guān)心藥品的成份和生產(chǎn)原理，他關(guān)心療效、副作用和價格，所以你得想辦法把知識變得實用。（趙麗華零售藥店店員）

這些打工經(jīng)歷是寫作求職信的序曲，從只言片語中，我們了解到學(xué)生求職者角色定位的形成：了解社會、理解他人、認(rèn)識自我。這就是角色扮演模式所追求的效果——由感性到理性的認(rèn)識和實用寫作思維的養(yǎng)成。

（作者單位：沈陽藥科大學(xué)高職院）